A inserção de profissionais com deficiência no ambiente escolar profissionalizante: uma análise prático normativa

As instituições de ensino profissional, necessitam compreender a percepção dos seus alunos, para conseguir criar um desenvolvimento de um ser humano e respeitar as diferenças, além de entender a importância da inclusão de deficientes físicos e mentais. Este estudo apresenta como é a representatividade de um PcD no mercado trabalho e como a falta dele pode afetar a estrutura funcional das empresas e das instituições de ensino profissionalizante da cidade de Ouro Branco. A estratégia metodológica abordada, partiu de perspectivas do que o governo do Brasil acredita ser uma escola inclusiva e criou um check list, capaz de avaliar a estrutura e as condições de trabalho para funcionários portadores de necessidades especiais. A análise de dados utilizou das ferramentas GUT, 5W1H e de Diagrama de Ishikawa, para elaborar intervenções priorizadas. Essas iniciativas são capazes de criar uma escola de ensino profissional, que não só ensine o que é inclusão, mas que também acolha um futuro profissional com limitações. Por fim, conclui-se que as escolas necessitam de intervenções pedagógicas e estruturais, para que profissionais com deficiência consiga trabalhar, além de ter representatividade dos mesmos, para inspirar alunos nas mesmas situações

Os Estilos de Aprendizagem no Ensino Médio a partir do Novo ILS e a Sua Influência na Disciplina de Matemática

O presente trabalho apresenta um estudo sobre os estilos de aprendizagem dos alunos do ensino médio de algumas escolas públicas da rede estadual de Minas Gerais, com o objetivo de identificar e categorizar o perfil de aprendizagem dominante entre os alunos desse nível de ensino. Baseou-se no modelo de estilos de aprendizagem de Felder e Silverman (1988), cuja proposta teórica define 16 diferentes perfis comportamentais, para buscar identificar estilos de aprendizagem dos alunos. Aplicou-se o inventário N-ILS (New Index of Learning Styles), cuja construção e validação fatorial é apresentada por Vieira Junior (2012), em uma amostra composta de 556 alunos das três séries do ensino médio. Após realizar análise dos dados, pode-se verificar que os alunos com melhor desempenho na disciplina de matemática possuem características mais próximas as de seus professores e isso pode ter influenciado a aprendizagem desses discentes. Além disso, observou-se que os estudantes do Ensino Médio, em geral, apresentam o seguinte estilo de aprendizagem: sensoriais, visuais, ativos e sequenciais

O uso do hipertexto no ensino remoto

O Ensino Remoto Emergencial irrompeu de forma abrupta devido à pandemia do ano de 2020 (COVID-19) e resultou em diversas indagações, discussões, implementação de métodos, recursos e ferramentas. Foi preciso pesquisar e experienciar para que todos, de certa maneira, se adaptassem a este cenário. Isto posto, utilizar recursos que se encaixem neste diferente formato de ensino foi um desafio, por isso é necessário entender os desafios, as conquistas e as intenções dos professores durante este período. Para tal, escolhemos o hipertexto como objeto de pesquisa, a fim de reconhecer seu uso ou não, seja antes e durante a pandemia, e analisar os obstáculos encontrados pelos professores. A partir desta intenção, foi compartilhado um questionário online, no qual profissionais de diversas regiões do Brasil responderam, com perguntas abrangentes e específicas. Obteve-se um resultado de 75 respostas, as quais foram analisadas e discutidas, para que pudéssemos entender as escolhas e caminhos escolhidos pelos professores, para lidar com este momento desafiador

Direito à Educação Escolar de Qualidade: Da Inclusão Educacional com Base na Orientação Sexual e Identidade de Gênero

The present work analyzed, through narrative bibliographic research, with a qualitative approach and descriptive-explanatory character, the right to quality and inclusive education for sexual minorities in Brazil. To achieve this proposal, the legal protection of the right to education was investigated, focusing on its quality. Likewise, inclusive education based on minority sexual orientation and/or gender identity was explored. Finally, the impacts of heterocisnormativity in the Brazilian educational system were addressed, noting that the school environment is one of the main places of reproduction of this ideology, compromising school inclusion, that is, access, permanence and school success of LGBTQIA+ students. KEYWORDS: Right to education; Inclusive education; Sexual minorities.O presente trabalho analisou, por meio da pesquisa bibliográfica narrativa, de abordagem qualitativa e de caráter descritivo-explicativo, o direito à educação de qualidade e inclusiva às minorias sexuais no Brasil. Para se alcançar essa proposta, foi investigada a tutela jurídica do direito à educação, com enfoque em sua qualidade. De igual forma, foi explorada a educação inclusiva com base na orientação sexual e/ou identidade de gênero minoritárias. Por último, foram abordados os impactos da heterocisnormatividade no sistema educacional brasileiro, constatando-se que o ambiente escolar é um dos principais locais de reprodução dessa ideologia, comprometendo a inclusão escolar, ou seja, o acesso, a permanência e o êxito escolar de estudantes LGBTQIA+. PALAVRAS-CHAVE: Direito à educação; Educação inclusiva; Minorias sexuais

NOVOS TEMPOS E NOVOS DESAFIOS EDUCACIONAIS: A EDUCAÇÃO BÁSICA NA MODALIDADE REMOTA DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19

Technology has been an important ally for Basic Education in pandemic times, but there still are teachers and students with difficulties to adapt to this new reality. Hence, through its bibliographic bases, this study intends to present and debate questions related to the problematic of the remote teaching in Basic Education, including the limits and possibilities of educational success in that modality. The bibliographic survey showed that, although Brazil is a country that consumes a great number of technological resources, those have not being used in education. Furthermore, we verified that, in order to progress in the studies during social distancing, teachers and students had to reinvent themselves and, although the situation is controversial, it is believed that the practice of remote classes will bring future benefits, since we will have teachers with more expertise in the use of technologies. This occasion may then create more dynamic and interactive classes in the in-person teaching.La tecnología ha sido una aliada importante para la Educación Básica en tiempos pandémicos, pero aún hay profesores y alumnos con dificultades para acostumbrarse a esta nueva realidad. Por eso, este trabajo, con sus bases bibliográficas, tiene el objetivo de presentar y debatir cuestiones relacionadas con la enseñanza remota en la Educación Básica, incluyendo límites y posibilidades para el éxito educativo en esta modalidad. El estudio bibliográfico ha mostrado que, aunque el Brasil sea un país que consume un gran número de recursos tecnológicos, ellos no han sido usados en la educación. Además, se ha encontrado que, para que pudieran avanzar en los estudios durante el distanciamiento social, profesores y alumnos tuvieron que reinventarse y, aunque la situación sea polémica, se cree que la práctica de las clases remotas traerá beneficios futuros, porque tendremos profesores con mayor pericia en el uso de las tecnologías, que pueden hacer que suceda en la enseñanza presencial clases más dinámicas e interactivas.A tecnologia tem sido uma aliada importante da educação básica em tempos pandêmicos, mas ainda há professores e alunos com dificuldade de adaptação a essa nova realidade. Por isso, este trabalho, com bases bibliográficas, tem o objetivo de apresentar e debater questões que envolvem a problemática do ensino remoto na educação básica, incluindo limites e possibilidades de sucesso educacional nessa modalidade. O levantamento bibliográfico mostrou que, embora o Brasil seja um país que consome um grande número de recursos tecnológicos, estes não estão sendo utilizados na educação. Além disso, constatou-se que, para que pudessem avançar nos estudos, durante o distanciamento social, professores e alunos precisaram se reinventar e, embora a situação seja controversa, acredita-se que a prática das aulas remotas trará benefícios futuros, pois teremos professores com maior expertise no uso das tecnologias, o que pode fazer com que surja, no ensino presencial, aulas mais dinâmicas e interativas

Falhas nas avaliações tradicionais em diversos níveis de escolaridade: um estudo envolvendo tópicos de matemática financeira através de níveis e subníveis de modelos mentais

A partir de tópicos de matemática financeira, juros e porcentagens, estudados em diversas faixas de escolaridade (do ensino fundamental ao superior) criou-se uma hipótese de níveis e subníveis para a evolução dos modelos mentais ao longo da vida escolar. Após uma investigação envolvendo 92 estudantes de diversas idades, verificaram-se discrepâncias em relação a maturidade conceitual dos grupos de alunos que receberam uma mesma instrução formal. Aliado a isto, verificou-se ainda que avaliações tradicionais podem não refletir o real estado de evolução cognitiva dos estudantes (medidos por meio de modelos mentais), fazendo com que estas lacunas conceituais não possam ser observadas durante o percurso acadêmico

Os modelos mentais relacionados ao aprendizado de sistemas lineares no ensino superior

Na tentativa de investigar os modelos mentais de sistemas lineares foram entrevistados 58 alunos e 1 professor do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) Campus Formiga. Além de identificar quatro modelos dotados de conceituação teórica, verificou-se que a hipótese de níveis para evolução destes modelos elaborada inicialmente pela pesquisa divergiu da apresentada pelos alunos (o que pode representar falsas concepções dos docentes a respeito do conhecimento que os alunos possuem. Tal fato pode influenciar, por exemplo, a atribuição adequada de pesos em uma avaliação ou o enfoque dado ao planejar uma aula). Observaram-se, ainda, pontos mais susceptíveis às falhas na aprendizagem como, por exemplo, a significação gráfica da resolução de um sistema. Com o resultado, tornou-se possível fornecer aos professores parâmetros os quais justifiquem a inserção de outras formas de ensino (como, por exemplo, fornecer suporte necessário para atender aos diferentes níveis cognitivos apresentados pelos estudantes, tornando a aprendizagem destes ainda mais significativa)

Educação em engenharia: estudo de metodologias pedagógicas e desenvolvimento de um software aplicado ao ensino de estabilidade de sistemas de energia elétrica

Em vista da comum associação do professor com um modelo ou padrão a ser seguido, este trabalho evidencia a importância da figura docente em sala de aula e propõe a partir do estudo da aprendizagem e dos alunos sob diferentes perspectivas, a utilização de instrumentos complementares aos métodos tradicionalmente utilizados no ensino de engenharia. O conceito da aprendizagem é demonstrado conforme as propostas das escolas nova e tradicional. Os alunos, por sua vez, são definidos de acordo com os diversos estilos de aprendizagem e destaca-se que a maioria dos estudantes de engenharia possui natureza sensitiva. A importância de uma reflexão pedagógica é fortalecida com a verificação dos modelos mentais construídos pelos alunos, baseados na elaboração de imagens, principalmente quando submetidos a questões que envolvam fenômenos abstratos à percepção humana. A partir de então, é fornecida ao professor a possibilidade de buscar novas ferramentas e metodologias de ensino que melhorem o aprendizado, tais como modelos análogos e representações visuais, aplicando-as sempre que necessário, para que não se perca a comunicação professor-aluno e a escola mantenha atualizados seus paradigmas conforme a evolução tecnológica. Baseado nesta pesquisa, este trabalho resulta no desenvolvimento de um software educacional utilizando...As it is common the association of the professor with a model or pattern to be followed, this work evidences the importance of the master in the classroom and starting from the study of the learning processes and of the students behaviour under different perspectives proposes the use of complemental instruments to the traditional methods applied in the engineering teaching. The learning concept is demonstrated according to the proposals from new and traditional schools. The students are defined according to the several learning styles and stand out that most of the engineering students are sensors. The importance of a pedagogic reflection is reinforced with the verification of the mental models built by the students, based on the images creation, mainly when they face questions that involve phenomena that seems abstract to the usual human perception. Starting from then it is provided to the teachers the possibility of seeking new tools and teaching methodologies that improve the learning, such as analogue models and visual representations, applying them when necessary, so that teachers and students have no lack of communication between themselves and the school keeps up with its paradigms according to the technological evolution. Based on this research, this work results in the development of an educational software... (Complete abstract click electronic access below)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES

Os Estilos de Aprendizagem no Ensino Médio a partir do Novo ILS e a Sua Influência na Disciplina de Matemática

O presente trabalho apresenta um estudo sobre os estilos de aprendizagem dos alunos do ensino médio de algumas escolas públicas da rede estadual de Minas Gerais, com o objetivo de identificar e categorizar o perfil de aprendizagem dominante entre os alunos desse nível de ensino. Baseou-se no modelo de estilos de aprendizagem de Felder e Silverman (1988), cuja proposta teórica define 16 diferentes perfis comportamentais, para buscar identificar estilos de aprendizagem dos alunos. Aplicou-se o inventário N-ILS (New Index of Learning Styles), cuja construção e validação fatorial é apresentada por Vieira Junior (2012), em uma amostra composta de 556 alunos das três séries do ensino médio. Após realizar análise dos dados, pode-se verificar que os alunos com melhor desempenho na disciplina de matemática possuem características mais próximas as de seus professores e isso pode ter influenciado a aprendizagem desses discentes. Além disso, observou-se que os estudantes do Ensino Médio, em geral, apresentam o seguinte estilo de aprendizagem: sensoriais, visuais, ativos e sequenciais

Estratégias de ensino para alunos com transtornos do espectro do autismo na educação básica

O número de crianças diagnosticadas com o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) está cada vez mais significativo e as metodologias de ensino voltadas para esse público se fazem essenciais para a inclusão desses indivíduos nas escolas. As adaptações curriculares e as estratégias de ensino asseguram esse direito aos alunos portadores do TEA. Muitas estratégias podem ser utilizadas e nesse estudo buscou-se avaliar três delas sob a perspectiva de professores da educação básica. Os métodos de ensino foram avaliados através de um questionário aplicado aos professores do ensino regular. Os resultados indicaram que os professores possuem conhecimento a respeito das estratégias que estão disponíveis para a utilização com alunos portadores de TEA, mas ainda sentem necessidade de se aprimorarem para sua adequada utilização. A maioria acredita que as escolas não estão preparadas para receber esses alunos em termos de estrutura, acessibilidade e materiais didáticos específicos. Pode-se concluir que mesmo com as políticas de incentivo à inclusão, ainda existem limitações tanto dos profissionais como da infraestrustura das escolas, de modo que, programas de capacitação e outras políticas públicas devam ser ampliadas para esse atendimento