Evolución genómica en el proceso de leucemogénesis en leucemia en células del donante post-trasplante alogénico de progenitores hematopoyéticos

Las neoplasias hematológicas (NH) engloban diversos tipos de proliferación tumoral delas células sanguíneas o de sus precursores localizados en la médula ósea (MO) y en los órganos linfoides. Las NHs comprenden un conjunto de enfermedades clásicamente definidas por criterios clínicos, morfológicos, citogenéticos y moleculares, que se comportan de manera heterogénea en su evolución, patogénesis, pronóstico y respuesta al tratamiento. El trasplante alogénico de progenitores hematopoyéticos (alo-TPH) es actualmente la única opción potencialmente curativa para muchos de estos pacientes. A pesar de que se han producido numerosos avances en la biología del alo-TPH, en el conocimiento de los ántigenos HLA, en los regímenes de acondicionamiento y en la profilaxis de la enfermedad injerto contra receptor (EICR) y de las infecciones; una proporción significativa de los pacientes desarrollan serias complicaciones post-alo-TPH,como EICR y/o recaída de la enfermedad primaría. Una complicación menos frecuente del alo-TPH es el desarrollo de una NH derivada de las células del donante (NHCD), que consiste en la transformación leucémica de las células sanas procedentes del donante en un paciente sometido a un alo-TPH..

Pautas y normas de crianza desde las voces de los niños y las niñas del jardín la aurora de los niveles de prejardín 1 y 2 de la localidad de Usme, Bogotá.

Diseñar y aplicar una estrategia pedagógica que integre las voces de los niños y niñas de Prejardín 1 y 2 del Jardín La Aurora como medio de transformación de las pautas de crianza de sus familias.Esta investigación parte de la pregunta problema ¿cómo mejorar las pautas y normas de crianza a través de las voces de los niños y niñas de Prejardín 1 y 2 del Jardín La Aurora de la localidad de Usme en Bogotá?, para el desarrollo de esta se tiene en cuenta la observación de los niños y niñas y sus familias en diversas actividades y momentos que se dan en la práctica pedagógica, durante los cuales se evidencia que son los niños y niñas los que tiene el control frente a las dinámicas de sus hogares porque convencen a sus familias mediante mimos y pataletas obteniendo de ellos todo lo que desean. Por otra parte, esta investigación encontró su sustentó teórico en otras investigaciones realizadas sobre el tema, lo que permitió identificar que esta problemática no solo se da en este entorno, sino que es una realidad de la sociedad actual. Para la realización de esta investigación se manejó el enfoque cualitativo ya que permite el acercamiento a la comunidad teniendo como insumo principal las vivencias de las familias y el reconocimiento de sus contextos para aportar en la transformación de las pautas de crianza que ellos manejan con sus hijos e hijas y a su vez, lograr un cambio en los comportamientos y actitudes de los niños y niñas partiendo desde sus voces para que sea más significativo y relevante tanto para las familias como para la sociedad. Asi mismo se decide adoptar la Investigación Acción-Participativa para este proyecto ya que, teniendo en cuenta el contexto y los actores, serán ellos los que contribuyan a la trasformación de las pautas de crianza que manejan sus familias, para su desarrollo se establecieron 3 fases: la primera fue la preparatoria donde se inicia con la observación e identificación de la problemática y las herramientas por medio de la cuales sería abordada, la siguiente fase es trabajo de campo la cual consistió en la implementación de las herramientas establecida como los relatos de vida de los niños y niñas, talleres con padres, encuentros de juego entre padres e hijos y video clips que dan cuenta de las voces de los niños y las niñas, y por último la fase analítica en donde se recolectaron los resultados obtenidos con las herramientas implementadas

Pautas y normas de crianza desde las voces de los niños y las niñas del jardín la aurora de los niveles de prejardín 1 y 2 de la localidad de Usme, Bogotá.

Diseñar y aplicar una estrategia pedagógica que integre las voces de los niños y niñas de Prejardín 1 y 2 del Jardín La Aurora como medio de transformación de las pautas de crianza de sus familias.Esta investigación parte de la pregunta problema ¿cómo mejorar las pautas y normas de crianza a través de las voces de los niños y niñas de Prejardín 1 y 2 del Jardín La Aurora de la localidad de Usme en Bogotá?, para el desarrollo de esta se tiene en cuenta la observación de los niños y niñas y sus familias en diversas actividades y momentos que se dan en la práctica pedagógica, durante los cuales se evidencia que son los niños y niñas los que tiene el control frente a las dinámicas de sus hogares porque convencen a sus familias mediante mimos y pataletas obteniendo de ellos todo lo que desean. Por otra parte, esta investigación encontró su sustentó teórico en otras investigaciones realizadas sobre el tema, lo que permitió identificar que esta problemática no solo se da en este entorno, sino que es una realidad de la sociedad actual. Para la realización de esta investigación se manejó el enfoque cualitativo ya que permite el acercamiento a la comunidad teniendo como insumo principal las vivencias de las familias y el reconocimiento de sus contextos para aportar en la transformación de las pautas de crianza que ellos manejan con sus hijos e hijas y a su vez, lograr un cambio en los comportamientos y actitudes de los niños y niñas partiendo desde sus voces para que sea más significativo y relevante tanto para las familias como para la sociedad. Asi mismo se decide adoptar la Investigación Acción-Participativa para este proyecto ya que, teniendo en cuenta el contexto y los actores, serán ellos los que contribuyan a la trasformación de las pautas de crianza que manejan sus familias, para su desarrollo se establecieron 3 fases: la primera fue la preparatoria donde se inicia con la observación e identificación de la problemática y las herramientas por medio de la cuales sería abordada, la siguiente fase es trabajo de campo la cual consistió en la implementación de las herramientas establecida como los relatos de vida de los niños y niñas, talleres con padres, encuentros de juego entre padres e hijos y video clips que dan cuenta de las voces de los niños y las niñas, y por último la fase analítica en donde se recolectaron los resultados obtenidos con las herramientas implementadas

Policies of digital incorporation in schools

El presente trabajo recupera los resultados y conclusiones preliminares del proyecto de Investigación «Políticas públicas de Inclusión tecnológico/Digital. Procesos formativos en escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires: TV digital y Conectar Igualdad», que se desarrolló durante el año 2014 y el 2015, en el Centro de Investigación y Desarrollo en Medios Industrias Culturales y Televisión (ceid-tv) dirigido por el Dr. Leonardo González, radicado en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la unlp. Allí se avanza en un relevamiento de la llegada y uso de las políticas públicas digitales del Conectar Igualdad y el Programa Mi TV Digital en las escuelas secundarias públicas de La Plata y alrededores: Berisso, Ensenada, Brandsen, Verónica y Pipinas.The present work recovers the results and preliminary conclusions of the project of Investigation «public Policies of Incorporation technologically / digital. Formative processes in public schools of the province of Buenos Aires: digital TV and To Connect Equality», that developed during the year 2014 and 2015, in the Center of Research and development in Average Cultural Industries and Television (ceid-tv) directed by the Dr. Leonardo Gonzalez, taken root in the Facultad de Periodismo y Comunicación Social of the unlp. There it is advanced in a report of the arrival and use of the public digital policies of To connect Equality and the Program My Digital TV in the secondary public schools of La Plata and surroundings: Berisso, Inlet, Brandsen, Verónica and PipinasFacultad de Periodismo y Comunicación Socia

El retroceso de una investigación: políticas públicas de inclusión digital en escuelas secundarias, en el marco de la restitución conservadora

Este trabajo recupera las conclusiones del proyecto de Investigación “Políticas públicas de Inclusión tecnológico/Digital. Procesos formativos en escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires: Tv digital y Conectar Igualdad”, que se desarrolló durante los años 2014 y 2015 en el marco del Centro de Investigación y Desarrollo en Medios Industrias Culturales y Televisión (CEID – TV) dirigido por el Dr. Leonardo González, radicado en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina. Allí se avanza en un relevamiento cuantitativo de la llegada y uso de las políticas públicas digitales: Conectar Igualdad y el Programa Mi TV Digital, en las escuelas secundarias públicas de La Plata. Para esta publicación, retomamos sus conclusiones y las analizamos en el marco de las recientes transformaciones promovidas por el actual proceso de restitución conservadora, recuperado por el gobierno de Mauricio Macri, cuyas principales manifestaciones son: la reducción de las injerencias sociales del Estado y el endeudamiento externo como principal motor de desarrollo privado local, modificando severamente la matriz soberana construida durante los últimos doce años.This work recovers the conclusions of the research project “Public policies Technology / Digital Inclusion. training processes in public schools in the province of Buenos Aires: digital TV and Connect Equality, “which was developed during the years 2014 and 2015 at the Center for Research and Development in Media Industries Cultural and Television (CSID - TV) led by Dr. . Leonardo Gonzalez, based in the Faculty of Journalism and Social Communication of the National University of La Plata, Argentina. There is advanced in a quantitative survey of arrival and use of digital public policies: Connect Equality and My Digital TV program in public high schools in La Plata. For this publication, we return its findings and analyzed in the context of recent changes promoted by the current process of conservative restoration, recovered by the government of Mauricio Macri, whose main manifestations are: the reduction of social state interference and indebtedness external as the main engine of local private development, severely modifying the sovereign matrix constructed during the last twelve years.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Políticas de inclusión digital en escuelas

El presente trabajo recupera los resultados y conclusiones finales del proyecto de Investigación “Políticas públicas de Inclusión tecnológico/Digital. Procesos formativos en escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires: Tv digital y Conectar Igualdad”, que se desarrolló durante el año 2014, en el Centro de Investigación y Desarrollo en Medios Industrias Culturales y Televisión (CEID-TV) dirigido por el Dr. Leonardo González, radicado en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP. Allí se avanza en un relevamiento de la llegada y uso de las políticas públicas digitales del Conectar Igualdad y el Programa Mi TV Digital en las escuelas secundarias públicas de La Plata y alrededores: Berisso, Ensenada, Brandsen, Verónica y Pipinas. El relevamiento comprende Escuelas Secundarias Básica, Escuelas de Educación Media, Escuelas Rurales, Escuelas Técnicas, Escuelas Agropecuarias y Escuelas de Educación Especial, ubicadas en diferentes zonas geográficas de los distritos.Eje temático: EducaciónFacultad de Periodismo y Comunicación Socia

Infección sistémica por citomegalovirus en adolescente inmunocompetente

Cytomegalovirus (CMV) is a DNA virus that belongs to the family of herpesvirus with the ability to remain latent in the organism after the primary infection. About 40-100% of the population are being carriers of the virus, depending on the geographical area. It is responsible for multiple clinical features in immunocompromised individuals and frequently complicates organ transplants. However, it is extremely infrequent to cause severe clinical features in immunocompetent individuals, with only a few hundred cases described in this population group in recent decades. We present the case of a fifteen-year-old teenage girl diagnosed with cytomegalovirus colitis, suffering severe clinical symptoms that required hospitalization for two weeks.El citomegalovirus (CMV) es un virus ADN perteneciente a la familia Herpesviridae con capacidad de generar latencia en el organismo tras la primoinfección. La prevalencia del virus es de entre un 56% y un 94% de la población en función del área geográfica. Es responsable de múltiples cuadros clínicos en individuos inmunocomprometidos y complica frecuentemente los trasplantes de órganos. Sin embargo, es extremadamente infrecuente que cause cuadros clínicos graves en inmunocompetentes, y apenas hay unos pocos centenares de casos descritos en dicho grupo poblacional en las últimas décadas. Se presenta el caso de una adolescente de quince años que fue diagnosticada de colitis por citomegalovirus, padeciendo un cuadro clínico grave que requirió ingreso hospitalario durante dos semanas.

Políticas de inclusión digital en escuelas

El presente trabajo recupera los resultados y conclusiones finales del proyecto de Investigación “Políticas públicas de Inclusión tecnológico/Digital. Procesos formativos en escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires: Tv digital y Conectar Igualdad”, que se desarrolló durante el año 2014, en el Centro de Investigación y Desarrollo en Medios Industrias Culturales y Televisión (CEID-TV) dirigido por el Dr. Leonardo González, radicado en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP. Allí se avanza en un relevamiento de la llegada y uso de las políticas públicas digitales del Conectar Igualdad y el Programa Mi TV Digital en las escuelas secundarias públicas de La Plata y alrededores: Berisso, Ensenada, Brandsen, Verónica y Pipinas. El relevamiento comprende Escuelas Secundarias Básica, Escuelas de Educación Media, Escuelas Rurales, Escuelas Técnicas, Escuelas Agropecuarias y Escuelas de Educación Especial, ubicadas en diferentes zonas geográficas de los distritos.Eje temático: EducaciónFacultad de Periodismo y Comunicación Socia

El retroceso de una investigación: políticas públicas de inclusión digital en escuelas secundarias, en el marco de la restitución conservadora

Pensábamos, desde el Centro de Investigación y Desarrollo en Medios Industrias Culturales y Televisión (CEID-TV) presentar, este año, nuevos avances en materia de la expansión de las políticas públicas investigadas. Suponíamos que un cambio de gobierno no modificaría tan severamente la matriz política soberana desarrollada, incluso con apoyo de la oposición, durante los últimos 12 años. Pero nos equivocamos. Este nuevo, y a la vez reciclado proyecto político, en apenas tres meses, logró desarticular la matriz soberana que, con políticas de desendeudamiento se había logrado, de apoco, construir. Comenzado por el desfinanciamiento y la privatización del Satélite Argentino Arsat, el vaciamiento de la Televisión Pública Digital, y la entrega a Microsoft, Google y Clarín del abastecimiento de computadoras a escuelas públicas, docentes e investigadores que promovía el programa Conectar Igualdad, deslegitimando todo el desarrollo en investigaciones y tecnológicas locales que generaban, por un lado, el crecimiento tecnológico científico local, generando nuevas posibilidades de empleo, pero principalmente produciendo herramientas estratégicas para la independencia económica y política.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

El retroceso de una investigación: políticas públicas de inclusión digital en escuelas secundarias, en el marco de la restitución conservadora

Pensábamos, desde el Centro de Investigación y Desarrollo en Medios Industrias Culturales y Televisión (CEID-TV) presentar, este año, nuevos avances en materia de la expansión de las políticas públicas investigadas. Suponíamos que un cambio de gobierno no modificaría tan severamente la matriz política soberana desarrollada, incluso con apoyo de la oposición, durante los últimos 12 años. Pero nos equivocamos. Este nuevo, y a la vez reciclado proyecto político, en apenas tres meses, logró desarticular la matriz soberana que, con políticas de desendeudamiento se había logrado, de apoco, construir. Comenzado por el desfinanciamiento y la privatización del Satélite Argentino Arsat, el vaciamiento de la Televisión Pública Digital, y la entrega a Microsoft, Google y Clarín del abastecimiento de computadoras a escuelas públicas, docentes e investigadores que promovía el programa Conectar Igualdad, deslegitimando todo el desarrollo en investigaciones y tecnológicas locales que generaban, por un lado, el crecimiento tecnológico científico local, generando nuevas posibilidades de empleo, pero principalmente produciendo herramientas estratégicas para la independencia económica y política.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia