Cómo enseñar las emociones en inglés por medio del yoga y mindfulness.

El alumnado debe aprender a gestionar sus propias emociones desde edades tempranas. En Educación Infantil se pretende que aprendan cómo reaccionar ante cualquier situación que se les presente y resolverla de la forma más adecuada utilizando estrategias efectivas que les ayuden en la resolución de conflictos, en las relaciones con sus iguales, en la formación y desarrollo de su personalidad y, en definitiva, a ser emocionalmente más felices. Es por eso que centraremos la atención en cultivar, desde el área de inglés, esas emociones tan difíciles de controlar en ocasiones por parte del alumnado en Educación Infantil. El objetivo de este proyecto será que el niño/a aprenda vocabulario y estructuras dentro de la competencia comunicativa en el área de ingles relacionado con las emociones y la relajación, además de ayudarles a desarrollar la atención, la motivación y adquirir capacidades intelectuales y emocionales. Para ello, hemos planificado una serie de actividades atractivas y motivadoras con las que se pueden aplicar las emociones, la relajación y la meditación en el aula haciendo sentir al alumnado partícipe de su propio aprendizaje, así como objetivos, contenidos, metodología y recursos necesarios para llevar a cabo este trabajo.Pupils must learn to manage their own emotions from an early age. In Pre-school Education, the aim is for them to learn how to react to any situation that arises and to resolve it in the most appropriate way, using effective strategies that help them to resolve conflicts, in their relationships with their peers, in the formation and development of their personality and, in short, to be emotionally happier. That is why we will focus our attention on cultivating, from the area of English, those emotions which are sometimes so difficult to control for pupils in Pre-school Education. The aim of this project will be for children to learn vocabulary and structures within the communicative competence in the area of English related to emotions and relaxation, as well as helping them to develop their attention, motivation and their intellectual and emotional development. To do this, we have planned a series of attractive and motivating activities in order to work emotions, relaxation and meditation in the classroom, making the students feel part of their own learning, as well as the objectives, contents, methodology and resources necessary to carry out this project

Material audiovisual subtitulado y la comprensión de textos orales en el idioma inglés en los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Nº 21581 Decisión Campesina, Barranca, 2018

El objetivo de este trabajo de investigación es dar a conocer los diversos tipos de material audiovisual han sido explotados de diferentes maneras durante muchos años para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Varios autores (por ejemplo, Bates1985) han descrito particular atributos del video que lo convierten en un medio poderoso para el aprendizaje, como el resumen información, visualización narrativa, reconocimiento e identificación por parte del alumno. “Más específicamente, el empleo de recursos audiovisulaes con subtitulación ofrece diversos beneficios, como proporcionar intercambio recurrente al enunciado oral, manuscrito impreso e información visual todo transmitir el mismo mensaje” (Baltova, 1999, p. 33). Asimismo, “promueve el aprendizaje de contenido y vocabulario incluso en estudiantes relativamente inexpertos, así los subtítulos pueden cerrar la brecha entre la lectura y las habilidades auditivas (Borrás y Lafayette, 1994). Esta tiene como objetivo superar la deficiencia de la pasividad al involucrar a los estudiantes en una actividad constante al agregar subtítulos al material, creando así un nuevo producto. La comprensión auditiva es considerada un factor relevante en la comunicación. En la medida que un alumno entienda lo que se expresa, tendrá una mejor habilidad para comunicarse. Asimismo, podrá visualizar mejor las particularidades del lenguaje objetivo, contribuyendo a tener un mejor progreso del idioma en las cuatro secciones clave de capacidades. Los alumnos logran sentirse muy orgullosos cuando tienen el potencial de entender en el lenguaje objetivo. Pudiendo convertirse en un elemento clave de motivación para continuar estudiando el idioma, y a los profesores tienen la tarea pedagógicamente de propiciar la orientación hacia el alcance de esto. Es por ello, que los profesores necesitan diseñar estrategias educativas que optimicen la comprensión hablada de los estudiantes (capacidades auditivas) y también los motiven. Este compromiso se encuentra ramificado en cinco diferentes capítulos. El primero incluye la identificación de dificultades, la presentación de preocupaciones, el propósito de la investigación, el pico y alcance, así como las restricciones del estudio. El segundo incluye el folleto teórico, que consta de referencias a refrigerios, fundamentos teóricos y precisión terminológica básica. El núcleo informativo que aquí se difunde implica una base teórica, ya que desarrolla en detalle los contenidos relacionados con las variables de investigación, como el primer capítulo de herramientas de educación técnica y el segundo capítulo de estilo educativo. El capítulo 3 analiza los supuestos y las variables, y la operabilidad de las variables.The objective of this research work is to present the various types of audiovisual material that have been exploited in different ways for many years to support student learning. Several authors (eg, Bates1985) have described particular attributes of video that make it a powerful medium for learning, such as summary information, narrative visualization, recognition and identification by the student. "More specifically, the use of audiovisual resources with subtitles offers various benefits, such as providing recurrent exchange of oral utterance, printed manuscript and visual information all transmit the same message" (Baltova, 1999, p. 33). Likewise, “it promotes the learning of content and vocabulary even in relatively inexperienced students, thus subtitles can bridge the gap between reading and listening skills (Borrás and Lafayette, 1994). This aims to overcome the deficiency of passivity by engaging students in constant activity by adding captions to the material, thus creating a new product. Listening comprehension is considered a relevant factor in communication. As a student understands what is being expressed, they will have a better ability to communicate. In addition, you will be able to better visualize the specifics of the target language, contributing to better language progress in the four key skill sections. Students take great pride in having the potential to understand the target language. Being able to become a key element of motivation to continue studying the language, and teachers have the pedagogical task of promoting orientation towards achieving this. That is why teachers need to design educational strategies that optimize students' spoken understanding (listening skills) and also motivate them. This commitment is branched out into five different chapters. The first includes the identification of difficulties, the presentation of concerns, the purpose of the investigation, the peak and scope, as well as the restrictions of the study. The second includes the theoretical booklet, which consists of references to snacks, theoretical foundations and basic terminological precision. The informational core that is disseminated here implies a theoretical basis, since it develops in detail the contents related to the research variables, such as the first chapter on technical education tools and the second chapter on educational style. Chapter 3 discusses the assumptions and variables, and the operability of variables

Mentoría entre iguales: alumnos que comparten experiencias y aprendizaje

Uno de los problemas con los que se encuentran la mayoría de los alumnos universitarios de primer año es la adaptación a un medio diferente: nuevos compañeros, nuevos profesores, nuevos métodos de aprendizaje, y en muchos casos una independencia de su familia que no siempre saben gestionar. Si a esto le añadimos la complejidad intrínseca de algunas asignaturas que necesitan de una nueva forma de organizar el pensamiento, el coctel puede resultar mortal para los resultados académicos. En esta ponencia se expondrá la experiencia al implantar un programa de mentoría en el Grado en Ingeniería Informática, los logros y defectos, los problemas y principales resultados.Peer Reviewe

Plan de intervención fisioterápica para la rehabilitación de la marcha y el equilibrio en una paciente con esclerosis múltiple

Introducción: la esclerosis múltiple es una enfermedad crónica desmielinizante de origen autoinmune que afecta al sistema nervioso central. Tiene una prevalencia relativamente alta (30 casos/100000) habitantes y actualmente su origen es desconocido. La clínica de esta enfermedad es variable, con cuatro formas evolutivas diferenciadas en función de su forma de presentación. Respecto a la sintomatología abundan los síntomas motores y sensitivos, la fatiga y la ataxia, que en su conjunto producirán alteraciones en el equilibrio y la marcha con importantes repercusiones funcionales. Objetivos: desarrollo de un plan de intervención fisioterápica para la reeducación de la marcha y el equilibrio en una paciente con esclerosis múltiple. Metodología: Descripción de un caso clínico en el que se realizó una evaluación inicial y otra final tras el tratamiento. Se abordó la evaluación de la postura, rango de movimiento, balance muscular, espasticidad, coordinación y, por último, del equilibrio y la marcha. Se propuso un plan de intervención individualizado basándose en los hallazgos obtenidos, tuvo una duración de 7 semanas y contó con ejercicios específicos para la rehabilitación de la marcha y el equilibrio. Desarrollo: Tras la intervención se observó un leve aumento del rango de movimiento, así como una mejora más notable de la fuerza, el equilibrio y la autopercepción de la fatiga y la marcha. Conclusión: la intervención fisioterápica propuesta para la rehabilitación de la marcha y el equilibrio de la paciente ha tenido efectos positivos.<br /

Diseases chronicles do not encephalopathies in the elderly: knowledges and actions from community health agents

Objective: To analyze the knowledge and actions performed by Community Health Agents (CHA), related to chronic non-communicable diseases (CNCDs) in elderly patients. Method: Qualitative and descriptive research. The data collection occurred through interviews with 20 ACS. The information was analyzed following the steps of content analysis. Results: The data converged for the construction of two categories. One is about knowledge for CHA performance, and the other the educative actions performed by CHA with the elderly population. Final considerations: They were identified limitations in the knowledge and actions developed by CHA regarding the CNCD in elderly, restricting the care concerning diseases such as diabetes and hypertension. This condition reflects in the work of these professionals, but it can be modified with educational actions intended to CHA, for which they can qualify their practices along with the elderly population

Intra-Arterial Blood Pressure Characteristics during Submaximal Cycling and Recovery

The purpose of this study was to measure intra-arterial (IA) blood pressure from rest to steady-state submaximal exercise and immediately post-exercise. Beat-to-beat blood pressure was compared to breath-by-breath VO2 during steady-state and maximal exercise. Fourteen normotensive subjects volunteered. Systolic (SBP), diastolic (DBP) and mean (mBP) blood pressure was measured from rest to steady state during cycling at 45, 60, and 75% maximal power output (POmax). BP was assessed during recovery from VO2peak through 2 min of cycling at 50 W. During the rest to exercise transition, mBP decreased from 103.41 ± 9.4 to 90.1 ± 8.9 mmHg after 11.6 ± 6.2 s (

Participación de los padres de familia y disciplina escolar en las instituciones educativas públicas de educación secundaria del distrito de Quilmaná - Cañete 2013

La presente investigación desarrollada tuvo como problema general: ¿Qué relación existe entre la participación de los padres de familia y la disciplina escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Secundaria del d istrito de Quilmaná - Cañete 2013? El objetivo fue determinar la relación que existe entre estas dos variables. La metodología empleada fue básica de nivel descriptivo – correlacional, con diseño no experimental dentro de la investigación transeccional o transversal; para la cual se aplicó una muestra de 80 docentes de las Instituciones Educativas Publica de Educación Secundaria del distrito de Quilmaná - Cañete. De los métodos teóricos utilizados fueron el hipotético - deductivo, análisis y síntesis, estadístico. De los métodos empíricos tenemos a la observación, encuesta y cuestionario. Los resultados obtenidos evidencian la relación de la variable participación de los padre de familia y disciplina escolar se encuentran asociadas, como se muestra con el estadístico del chi cuadrado X2= 54.167 a un nivel de significación ( p= .031); asimismo presenta una relación moderada tal como muestra el Rho de Spearman de 0.452, a un nivel de significación ( p = .022), con estos resultados de prueba se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, por lo se concluye que existe relación entre la participación de los padres de familia y disciplina escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Secundaria del distrito de Quilmaná – Cañete 2013

Cellulose acetate films from chemo-enzymatic dissolving pulps

The purpose of this work is to obtain dissolving cellulose fibers that are suitable for the manufacturing of cellulose derivatives. Therefore, the combination of enzymatic and chemical treatments during the bleaching stage (lignin removal) and purification stage (hemicellulose removal) is proposed. The obtained dissolving cellulose was submitted to acetylation reactions, and then acetate films were prepared as an example of end product. Assessing the quality of acetate films, it was concluded that dissolving cellulose fibers had good properties and fulfilled the quality requirements. These satisfactory results were compared with acetate films obtained under same acetylation conditions, but the dissolving cellulose fibers used as a raw material came from a conventional and industrial process.This publication is part of the PID2020-114070RB-I00 (CELLECOPROD) project, funded by MCIN/AEI/10.13039/501100011033. O.J.R. acknowledges funding support by the Academy of Finland through its Center of Excellence Program (2014–2019) “Molecular Engineering of Biosynthetic Hybrid Materials Research”.Peer ReviewedPostprint (published version