Plan de Comunicación de Bm Surf School

El Plan de Comunicación de Bm Surf School está formado por una primera parte de marco teórico donde se explican los métodos de análisis que se van a utilizar en el trabajo para realizar el plan de comunicación. Una segunda parte donde se lleva a cabo el análisis de Bm Surf School, de los países en los que se va a realizar el plan de comunicación, del público objetivo y de todo tipo de aspectos que verdaderamente importan para tener éxito en la comunicación. Y para terminar, el plan de comunicación concluye con unas conclusiones que vale la pena resaltar.Grado en Comerci

Interactividad en un entorno virtual inteligente: Manejo de dispositivos de realidad virtual y gestión de interacciones

A lo largo de estas páginas se han planteado las bases de un posible modelo de diseño para la gestión de dispositivos de realidad virtual de diferentes características y su integración en el desarrollo de entornos virtuales. Sin embargo, la continua investigación en esta área hace que, en absoluto, el trabajo pueda ser dado por concluido

An ontology-driven communication architecture for spontaneous interoperability in Home Automation systems

Current solutions to the interoperability problem in Home Automation systems are based on a priori agreements where protocols are standardized and later integrated through specific gateways. In this regards, spontaneous interoperability, or the ability to integrate new devices into the system with minimum planning in advance, is still considered a major challenge that requires new models of connectivity. In this paper we present an ontology-driven communication architecture whose main contribution is that it facilitates spontaneous interoperability at system model level by means of semantic integration. The architecture has been validated through a prototype and the main challenges for achieving complete spontaneous interoperability are also evaluated

Influencia del uso de aditivos acelerantes en la resistencia temprana del concreto, Piura - 2021

El objetivo principal de esta tesis es evaluar la influencia del uso de aditivos acelerantes en la resistencia temprana del concreto. La técnica de muestreo es compuesta, las técnicas de recolección de datos se basan en la observación y la medición. Como instrumentos de recolección de datos se utilizaron formatos de laboratorio de registro de resultados de ensayos de materiales, plantillas de diseño de mezclas y plantilla de ensayo a la compresión de probetas cilíndricas; y como instrumentos de análisis de datos se utilizó un análisis estadístico en Excel 2021. La muestra del estudio consto de un total de 261 probetas de 10x20 cm, fabricadas y curadas según la NTP 339.183.2021, y ensayadas según la NTP 339.034.2021. Las evaluaciones se basaron en dos diseños de mezclas patrones de: f’c (teórico) 210 kg/cm2 (45 ensayos) y f’c (teórico) 280 kg/cm2 (42 ensayos); cada ensayo fue el promedio de 3 probetas. Las probetas fueron ensayadas a 1 día, 2 días, 3 días, 4 días, 7 días y 28 días. Para los diseños se utilizó dos tipos de aditivos de uso comercial en la zona de Piura: SikaCem® Acelerante PE en proporciones del 1% al 4% del peso del cemento, y Z Fragua #5 en proporciones del 1lt/bol al 1.5 lt/bol de cemento. La investigación concluyo principalmente que: Para el caso del aditivo SikaCem® Acelerante PE, tanto para la resistencia f’c (teórico) 210 kgcm2 y la resistencia f’c(teórico) 280 kg/cm2, la dosificación óptima es del 1%; y para el caso del aditivo Z Fragua #5, para la resistencia f’c(teórico) 210 kg/cm2 la dosificación óptima es de 1 lt/bol y para la resistencia f’c(teórico) 280 kg/cm2 es de 1.25 lt/bol. De los aditivos acelerantes estudiados, para la resistencia de concreto de f’c (teórico) 210 kg/cm2, la mezcla óptima se obtuvo con el 1 % del aditivo SikaCem® Acelerante PE y para la resistencia de concreto de f’c (teórico) 280 kg/cm2, la mezcla óptima se obtuvo con 1.25 lt/bol del aditivo Z Fragua #5. La resistencia a la compresión de las muestras cilíndricas a los 3 días determino la dosificación optima de los aditivos, bajo el criterio de que fue el día más próximo en que se obtuvieron resistencias superiores al 70 % de la mezcla patrón y no se afectaba la resistencia obtenida a los 28 días, con excepción de las mezclas con SikaCem® Acelerante PE de f’c (28 días) 366.63 kg/cm2. Adicionalmente se consideró el factor económico para determinar la mezcla óptima para cada calidad de concreto. Además, la influencia de los aditivos acelerantes en el incremento de resistencia va disminuyendo conforme pasan los días, llegando incluso a afectar en algunos casos la resistencia obtenida a los 28 días; es decir, los aditivos acelerantes aumentan las resistencias a edades tempranas, sin embargo, la resistencia final podría verse afectada

Resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Parroquial Jesús Maestro, 2016

La presente investigación titulada Resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de quinto grado de educación secundaria de la institución educativa parroquial Jesús Maestro, 2016; tiene como objetivo determinar el nivel de resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de quinto grado de educación secundaria de la mencionada institución. La metodología empleada para la elaboración de esta tesis fue de enfoque cuantitativo. Es una investigación básica sustantiva que se ubica en el nivel descriptivo. El diseño empleado fue el descriptivo simple. La población estuvo conformada por 80 estudiantes de quinto grado de educación secundaria de la institución educativa parroquial Jesús Maestro, la misma que constituyó la muestra de la investigación. Se empleó la prueba de conocimiento, como instrumento de tipo cuestionario, para obtener información respecto del nivel de la resolución de problema en estudiantes de quinto grado de educación secundaria. Entre los resultados encontrados, referente a la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de quinto grado de educación secundaria de la institución educativa parroquial Jesús Maestro, 2016, se evidencia que el 11% se encuentra en un nivel bajo, mientras que el 25% se encuentra en un nivel medio, y el 64% de los alumnos se ubica en nivel alto. De acuerdo con esta perspectiva, se puede deducir que la resolución de problemas matemáticos de los estudiantes del quinto grado de educación secundaria se ubica en un nivel alto

Intercomparación en análisis cuantitativo por espectrómetro de dispersión de energía de rayos X (EDE)

Las intercomparaciones son una base sólida para consolidar un sistema de calidad y un sustento importante en las aspiraciones para obtener la certificación de un laboratorio. Con éstas, el desempeño analítico de cada laboratorio tiene una evaluación objetiva al comparar sus valores con los mejores resultados de otros laboratorios, asegurando siempre la confidencialidad de los participantes [1]. El Centro Nacional de Metrología (CENAM) organizó el primer ejercicio de intercomparación de microanálisis por espectrometría de discriminación de energía de rayos X (EDE). Se realizó una invitación pública a los laboratorios que desearan participar en la prueba 610-IL-0998, logrando la participación de 7 laboratorios. Los resultados indican que los laboratorios que utilizaron materiales de referencia y accesorios que permiten tener mayor control sobre el proceso de medición obtienen resultados con menor sesg