Outcomes from elective colorectal cancer surgery during the SARS-CoV-2 pandemic

This study aimed to describe the change in surgical practice and the impact of SARS-CoV-2 on mortality after surgical resection of colorectal cancer during the initial phases of the SARS-CoV-2 pandemic

Efeito do número de explantes, meio de cultura e fotoperíodo na micropropagação de abacaxi ornamental <i>Ananas</i> <i>comosus</i> var. <i>ananassoides</i>

O objetivo deste trabalho foi avaliar os efeitos do número de explantes, do meio de cultura e do fotoperíodo na multiplicação in vitro de Ananas comosus var. ananassoides

Micropropagação de abacaxi ornamental (Ananas comosus var. bracteatus) por meio da indução ao estiolamento e regeneração de plântulas.

O mercado de flores tropicais está em franca expansão, sendo crescente a comercialização de abacaxi ornamental como flor de corte. Segmentos nodais estiolados são utilizados para a micropropagação em várias culturas. O objetivo deste trabalho foi avaliar a multiplicação in vitro de segmentos nodais estiolados para produção de mudas de abacaxi ornamental, Ananas comosus var. bracteatus. Talos, obtidos a partir de plântulas produzidas in vitro, foram inoculados em meio MS e mantidos no escuro, a 24 ± 1ºC. Os tratamentos foram: MS sem reguladores de crescimento; MS + 10mM de ANA; MS + 10mM de AIA e MS + 10mM de AIB. Ao final de 60 dias, avaliouse número de brotos/talo, número de nós/broto, comprimento do broto, comprimento médio dos internós e total de nós/talo. Não houve diferença no número de brotos estiolados por talo entre os tratamentos avaliados. O meio MS sem reguladores de crescimento apresentou o maior valor para o número de nós/broto como para o número total de nós/explante, diferindo estatisticamente dos meios contendo AIB e ANA para a primeira variável e AIA e ANA, para a segunda. Quanto ao comprimento do broto e o comprimento médio dos internós, os menores valores foram obtidos no meio contendo ANA. Para a regeneração de plântulas, foram utilizados segmentos nodais contendo dois nós, oriundos de talos estiolados in vitro por 60 dias no meio MS, sem regulador de crescimento, no escuro. Os tratamentos foram: MS sem reguladores de crescimento; MS + 4,44 mM de BAP; MS + 8,88 mM de BAP e MS + 13,32 mM de BAP. Os frascos foram incubados sob fotoperíodo de 16 horas, a 24 a ± 1ºC. Ao final de 30, 45 e 60 dias foi avaliado o número de plântulas obtidas por nó. Aos 30 dias, não houve diferença no número de plântulas/nó entre os tratamentos testados. Após 45 dias, 13,32 mM de BAP promoveu maior número de plântulas regeneradas por nó, que diferiu estatisticamente do meio sem a adição dessa citocinina. Aos 60 dias, esse mesmo meio proporcionou o maior número de plântulas por nó, diferindo estatisticamente do meio MS sem a adição de regulador de crescimento e do meio acrescido de BAP, na concentração de 4,44 mM

Avaliação de substratos e adubos orgânicos na aclimatização de plântulas de Heliconia psittacorum

The objective of this work was to evaluate the efficiency of three organic substrates, carbonised rice hull, dry and green coir dust, and two fertilizers, Vitasolo® and earthworm humus, in the acclimatization of plantlets of Heliconia psittacorum L., obtained from micropropagation. After 75 days, the height of the plants, diameter of pseudo-stem, number of leaves and area of the third leaf were evaluated. The rice hull was more efficient than the coir dust (dry or green); the green coir dust was more efficient than dry coir dust; and the humus was more efficient than Vitasolo®.O objetivo deste trabalho foi avaliar a eficiência de três substratos orgânicos – casca de arroz carbonizada, pó de casca de coco seco e verde – e dois adubos – Vitasolo® e húmus de minhoca –, na aclimatização de plântulas de Heliconia psittacorum L., provenientes da micropropagação. Aos 75 dias, avaliaram-se a altura das plantas, o diâmetro do pseudocaule, o número de folhas e a área da terceira folha. A casca de arroz foi mais eficiente que o pó de casca de coco, verde ou seco; o pó de casca de coco verde foi mais eficiente que o pó de casca de coco seco; e o húmus foi mais eficiente que o Vitasolo®

Efeito de meio, BAP e fotoperíodo na micropropagação de antúrio var. Eidibel

O objetivo do trabalho foi avaliar meios de cultura (MS e Pierik), acrescidos de BAP (6-benzilaminopurina) em diferentes concentrações (0,5; 1,0; 1,5 e 2,0 mg.L-1) sob fotoperíodos de 12 e 16 horas, na multiplicação in vitro de Anthurium andraeanum var. Eidibel

Efeito do BAP na multiplicação de diferentes espécies de helicônias

O objetivo deste trabalho foi avaliar o efeito do 6-benzilaminopurina (BAP) na multiplicação in vitro de quatro espécies de helicônias: Heliconia psittacorum cv St. Vincent Red, H. bihai cv. Lobster Claw Two, H. lingulata cv. Fan e H. chartacea cv. Sexy Scarlet

Ensaio sobre as inter-relações entre arquitetura escolar, cibercultura e ensino de Ciências: desafios e propostas para as juventudes da Geração Y

There is a diversity of technological resources that can contribute to methodological innovations in science education, but it is interesting to note how difficult it is to adopt new ideas. Such difficulty is present in the processes of diffusion and incorporation of innovations, even if they present advantages in relation to the current idea. In this study, it is desired to establish a confrontation with what is considered traditional in science education. Therefore, the objective is to investigate how the organization and architecture of the school environment can favor students' attention and concentration, in a critical and meaningful perspective. The theoretical framework of this essay is interdisciplinary, based on the studies of Foucault (1999a; 1999b; 1999c), Lévy (1993), Vygotski (1988), Kaplan (1995), among others. The methodology adopted is based on an exploratory bibliographic study. Methodologically, the essay was divided into four parts: in the first, collective intelligence (LÉVY, 1993) and the zone of proximal development (VYGOTSKI, 1988) are discussed; in the second, the articulation between science teaching and digital technologies is addressed; in the third, it is about architecture in the learning process; and in the fourth, two proposals for learning environments are launched: the articulated classroom and the collaboration space. As an essay, the contributions of this study are focused on the exploration and discussion of recent themes (ADORNO, 1994), bringing, emphatically, studies that can launch possible theoretical contributions for further application.Há uma diversidade de recursos tecnológicos que podem contribuir para as inovações metodológicas no ensino de Ciências, mas é interessante observar o quanto é difícil a adoção de novas ideias. Tal dificuldade está presente nos processos de difusão e incorporação de inovações, mesmo que elas apresentem vantagens em relação à ideia vigente. Neste estudo, deseja-se estabelecer um confronto com o que é considerado tradicional no ensino de Ciências. Para tanto, o objetivo é investigar como a organização e a arquitetura do ambiente escolar podem favorecer a atenção e a concentração dos alunos, em uma perspectiva crítica e significativa. O arcabouço teórico deste ensaio é interdisciplinar, baseando-se nos estudos de Foucault (1999a; 1999b; 1999c), Lévy (1993), Vygotski (1988), Kaplan (1995), dentre outros. A metodologia adotada ancora-se em um estudo bibliográfico de caráter exploratório. Metodologicamente, o ensaio foi dividido em quatro partes: na primeira, discute-se a inteligência coletiva (LÉVY, 1993) e a zona de desenvolvimento proximal (VYGOTSKI, 1988); na segunda, aborda-se a articulação entre ensino de Ciências e tecnologias digitais; na terceira, trata-se da arquitetura no processo de aprendizagem; e, na quarta, lançam-se duas propostas de ambientes de aprendizagem: a sala de aula articulada e o espaço de colaboração. Como ensaio, as contribuições deste estudo estão voltadas para a exploração e a discussão de temas recentes (ADORNO, 1994), trazendo, como mote, estudos que possam lançar contribuições teóricas possíveis de ulterior aplicação

Núcleos de Ensino da Unesp: artigos 2008

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq