Cracking the membrane lipid code.

Why has nature acquired such a huge lipid repertoire? Although it would be theoretically possible to make a lipid bilayer fulfilling barrier functions with only one glycerophospholipid, there are diverse and numerous different lipid species. Lipids are heterogeneously distributed across the evolutionary tree with lipidomes evolving in parallel to organismal complexity. Moreover, lipids are different between organs and tissues and even within the same cell, different organelles have characteristic lipid signatures. At the molecular level, membranes are asymmetric and laterally heterogeneous. This lipid asymmetry at different scales indicates that these molecules may play very specific molecular functions in biology. Some of these roles have been recently uncovered: lipids have been shown to be essential in processes such as hypoxia and ferroptosis or in protein sorting and trafficking but many of them remain still unknown. In this review we will discuss the importance of understanding lipid diversity in biology across scales and we will share a toolbox with some of the emerging technologies that are helping us to uncover new lipid molecular functions in cell biology and, step by step, crack the membrane lipid code

La competencia informacional y el pensamiento crítico en la enseñanza no universitaria: una revisión sistemática

Within the information and communication society the development of informational competence among students is essential, because it allows it to analyze and manage the information it receives from different sources. This, coupled with the emergence of phenomena such as fake news and the development of information and communication technologies (ICT), means that we have opted for this topic of study. The research questions we have asked ourselves are as follows: how informational competence is currently developing, what effects a low development of this competence has, and how critical thinking influences its development. To respond to these, we have used the systematic review as a methodology, analyzing a total of 17 articles extracted from the databases of the Web Of Science, SCOPUS and Google Scholar. The conclusions reached state that informational competence is not developing properly, due to aspects such as the lack of teacher training or lack of resources invested, having to carry out a change in methodology, that a low development of Mass causes a series of negative effects, such as misinformation and that critical thinking is one of the main elements that make up the, being this necessary to achieve a correct development of this competence and a good construction of knowledge among students.Dentro de la sociedad de la información y de la comunicación el desarrollo de la competencia informacional entre el alumnado es fundamental, debido a que le permite analizar y gestionar la información que recibe por distintas fuentes. Esto, unido a la aparición de fenómenos como el de las fake news y el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), hace que hayamos optado por esta temática de estudio. Las preguntas de investigación que nos hemos hecho son las siguientes: cómo se está desarrollando la competencia informacional actualmente, qué efectos tiene un bajo desarrollo de esta competencia y cómo influye el pensamiento crítico en su desarrollo. Para dar respuesta a estas preguntas, nos hemos servido de la revisión sistemática como metodología, analizando un total de 17 artículos extraídos de las bases de datos de la Web Of Science, SCOPUS y Google Scholar. Las conclusiones alcanzadas establecen que la competencia informacional no se está desarrollando de manera adecuada, debido a aspectos como la falta de formación del profesorado o la falta de recursos invertidos. Esto provoca que se tenga que llevar a cabo un cambio de metodología. Además, un bajo desarrollo de esta provoca una serie de efectos negativos, como es el caso de la desinformación. Se concluye estableciendo que el pensamiento crítico es uno de los principales elementos que componen la competencia informacional, siendo este necesario para conseguir un correcto desarrollo de esta competencia y una buena construcción del conocimiento entre el alumnado

Blowup of certain analytic solutions of the Hall magnetohydrodynamic equations

Producción CientíficaA recent analytic solution of the Hall magnetohydrodynamics equations is analyzed. It is shown that its evolution in time depends upon a certain set of inequalities upon the initial values of the velocity and the magnetic field. For most of the cases, both magnitudes will blow up in a finite time. This shows that for keeping the original structure of the solution, energy must be introduced into the system until eventually it cannot hold any longer

La calidad de la enseñanza universitaria desde la perspectiva de los profesores mejor valorados por los alumnos

Analizamos el concepto de docencia de calidad partiendo de los resultadosde la evaluación efectuada por los alumnos del rendimiento docente llevado a caboen la Universidad de Sevilla. Para ello se seleccionó un profesor por Facultad o Escue-la, basta un total de veinticinco docentes, cuyas puntuaciones se encontraban entre lasmás altas logradas en sus respectivos centros. Los profesores seleccionados se distribu-yeron en tres grupos que se reunían para examinar en qué consiste -un buen docente..El análisis de los discursos producidos revela una concepción de la docencia de calidadque se articula en cuatro grandes dimensiones, a las que denominarnos oficio, arte, con-diciones estrt tal irales.ysociaks y, por último, dilemas.y paradojas del ejercicio docente. Delconjunto de variables incluidas dentro de estas dimensiones, pueden derivarse impli-caciones para la formación y la evaluación de los profesores universitarios

Stem Cell Fate Determination during Development and Regeneration of Ectodermal Organs

The development of ectoderm-derived appendages results in a large variety of highly specialized organs such as hair follicles, mammary glands, salivary glands, and teeth. Despite varying in number, shape, and function, all these ectodermal organs develop through continuous and reciprocal epithelial–mesenchymal interactions, sharing common morphological and molecular features especially during their embryonic development. Diseases such as ectodermal dysplasias can affect simultaneously these organs, suggesting that they may arise from common multipotent precursors residing in the embryonic ectoderm. During embryogenesis, these putative ectodermal stem cells may adopt different fates and consequently be able to generate a variety of tissue-specific stem cells, which are the sources for the various cell lineages that form the diverse organs. The specification of those common epithelial precursors, as well as their further lineage commitment to tissue-specific stem cells, might be controlled by specific signals. It has been well documented that Notch, Wnt, bone morphogenetic protein, and fibroblast growth factor signaling pathways regulate cell fate decisions during the various stages of ectodermal organ development. However, the in vivo spatial and temporal dynamics of these signaling pathways are not yet well understood. Improving the current knowledge on the mechanisms involved in stem cell fate determination during organogenesis and homeostasis of ectodermal organs is crucial to develop effective stem cell-based therapies in order to regenerate or replace pathological and damaged tissues

Aprendiendo ética con simulación. Perspectiva de los alumnos sobre el aprendizaje experiencial y reflexivo de la bioética

El modo en que se adquiere la competencia ética en ciencias de la salud es motivo de debate. La simulación clínica podría ser la respuesta a dicha necesidad de formación. El objetivo del estudio fue valorar las opiniones de los alumnos sobre la Simulación clínica como metodología de aprendizaje de bioética en enfermería. Se realizó un estudio cuantitativo después de experimentar 6 escenarios simulados con contenidos éticos en alumnos de 4º de enfermería (n=30). Las variables del estudio fueron: valoración previa del conocimiento ético, aprendizaje, percepción y emociones, satisfacción y preferencia de contenidos. Las situaciones simuladas fueron diseñadas para contener cuestiones éticas. Las encuestas se analizaron con estadísticos descriptivos. Resultados. La perspectiva de los estudiantes acerca de su aprendizaje con simulación fue positiva (puntuaciones altas/muy altas en las diferentes dimensiones medidas en la encuesta). El contenido mejor valorado fue la “actuación ante sospecha de maltrato” y el menos valorado fue “aspectos sobre la cooperación al mal”. Discusión. Las competencias exploradas en este trabajo pueden ser ampliadas para lograr articular un plan de estudios con la simulación clínica como modelo para trabajar aspectos éticos. Las opiniones de los alumnos refuerzan el uso de la simulación para el aprendizaje de la éticaEnfermerí