Influencia de las técnicas de estudio en el rendimiento académico en alumnos de primero de educación secundaria obligatoria

Investigación educativaEl objetivo de esta investigación es mejorar el rendimiento académico de los alumnos de 1º de Educación Secundaria Obligatoria, mediante la puesta en práctica de un curso de técnicas de estudio, el cual se ha llevado a cabo en un colegio de Granada capital. El procedimiento seguido ha sido la aplicación de un pretest y un postest sin grupo control. Los test que se han aplicado, en ambos momentos, han sido el Inventario de hábitos de estudio (I.H.E) de Fernández (1995), el cual mide los hábitos de estudio de los alumnos; y el Cuestionario Motivación para el aprendizaje y la ejecución (M.A.P.E.II) de Montero y Alonso (1992), el cual mide la motivación de logro o de ejecución en el contexto escolar. Posteriormente se ha realizado un curso de técnicas de estudio en el que se ha trabajado a lo largo de tres sesiones, que correspondían a tres bloques diferenciados en estrategias metacognitivas, estrategias cognitivas y estrategias de apoyo. Tras realizar los análisis oportunos se ha obtenido que no ha habido una mejora significativa tras la aplicación del curso, debido a factores como el tiempo para realizar ejercicio prácticos, a la falta de interés por parte de los alumnos, o falta de implicación del profesorado en cuanto a fomentar el uso de las técnicas de estudio en el aula. Se ha concluido que es conveniente que se amplíe esta investigación y que se contemplen los factores que han impedido la mejora significativa en el rendimiento del alumnado.Universidad de Granada. Facultad de Ciencias de la Educación. Grado en Pedagogí

Intervención sobre la competencia de autoconocimiento emocional en educación infantil en un contexto bilingüe

The aim of this academic work is to suggest a teaching proposal about emotions in English in two 5 years old classes of a Spanish bilingual school (Spanish-English). In this intervention there will be developed some aspects of the emotional self-knowledge competence defined by Bisquerra (2016) following a specific Methodology and within a Theory Framework. In addition, there will be a description of the results obtained when it was put in practise and a comparison between the results in the two classes. Taking into consideration all of these, some conclusions about the theme will be explained.El objetivo de este trabajo académico es sugerir una propuesta didáctica de intervención sobre emociones en inglés en dos clases de niños de 5 años de un colegio español bilingüe. En esta intervención se desarrollarán algunos aspectos de la competencia de autoconocimiento emocional definida por Bisquerra (2016), siguiendo una metodología concreta dentro de un marco teórico. Además, se describirán los resultados obtenidos en la puesta en práctica y comparará entre los resultados de las distintas clases. Teniendo en cuenta todo esto, se explicarán algunas conclusiones sobre el tema.Grado en Educación Infanti

Executive function and intelectual disabilities: assesment and relevance.

Este trabajo es una revisión teórica de los últimos instrumentos utilizados en la evaluación de las funciones ejecutivas (FE) en la discapacidad intelectual (DI). A pesar de la importancia cada vez mayor que se está concediendo a las FE en el perfil cognitivo de las personas con DI, son todavía pocos los trabajos que han abordado el estudio de las funciones ejecutivas en esta población y muy escasas las pruebas disponibles para una evaluación estandarizada. Por tanto, el objetivo de este trabajo es poner a disposición de los profesionales e investigadores en el campo de la Psicología y de la Educación una serie de instrumentos que pueden ser utilizados para la evaluación de las FE en la discapacidad intelectual.In this work, a theoretical review about the last tools used to assessment the executive functioning (EF) in people with intellectual disability (ID) is presented. Despite the growing importance that the research is giving to the executive function in the cognitive profile of people with ID, there are few studies about the executive function in this population and there are few standardized available tests. Therefore, the aim of this work is to make available a set of instruments to assessment the EF in the ID that could be used by psychologists and educators.peerReviewe

Light-dependent functions of the Fusarium fujikuroi CryD DASH cryptochrome in development and secondary metabolism

DASH (Drosophila, Arabidopsis, Synechocystis, human) cryptochromes (cry-DASHs) constitute a subgroup of the photolyase cryptochrome family with diverse light-sensing roles, found in most taxonomical groups. The genome of Fusarium fujikuroi,a phytopathogenic fungus with a rich secondary metabolism, contains a gene encoding a putative cry-DASH, named CryD. The expression of the cryD gene is induced by light in the wild type, but not in mutants of the “white collar” gene wcoA. Targeted acryD mutants show light-dependent phenotypic alterations, including changes in morphology and pigmentation, which disap- pear upon reintroduction of a wild-type cryD allele. In addition to microconidia, the colonies of the acryD mutants produced under illumination and nitrogen starvation large septated spores called macroconidia, absent in wild-type colonies. The acryD mutants accumulated similar amounts of carotenoids to the control strain under constant illumination, but produced much larger amounts of bikaverin under nitrogen starvation, indicating a repressing role for CryD in this biosynthetic pathway. Addi- tionally, a moderate photoinduction of gibberellin production was exhibited by the wild type but not by the acryD mutants. The phenotypic alterations of the acryD mutants were only noticeable in the light, as expected from the low expression of cryD in the dark, but did not correlate with mRNA levels for structural genes of the bikaverin or gibberellin biosynthetic pathways, suggest- ing the participation of CryD in posttranscriptional regulatory mechanisms. This is the first report on the participation of a cry- DASH protein in the regulation of fungal secondary metabolism

Perceived parenting styles and adjustment during emerging adulthood: a cross-national perspective

The aim of the present study is to determine whether the influence of parenting style on children’s wellbeing is sustained during emerging adulthood. This is a stage in which young people, despite feeling themselves to be adults, often remain in the family home and continue to be financially dependent on their parents. Moreover, since parents’ beliefs, attitudes and behaviors are constructed and interpreted within their cultural milieu, the study also aims to explore the situation in Spain (SP) and Portugal (PT). Those two Southern Europe countries are representative of what is known as the “family welfare regime”, in which the family acts as the main provider of care and security not only during childhood, but also during emerging adulthood. Thus, the present study examines, from a cross-cultural perspective, the relationship between perceived parenting styles and psychological adjustment among a sample of 1047 emerging adults from Spain and Portugal. The results reveal that the most beneficial styles during this stage are the authoritative and permissive ones, with the authoritarian style being more closely related to psychological distress. The study highlights intercultural similarities and the positive role played by more symmetrical relationships in the adjustment of emerging adults in both countries.Ministerio de Economía y Competitividad EDU2013-45687-RMinisterio de Economía y Competitividad RTI2018-097405-B-I0

Ens coneixem

Treball de l'alumnat del Grau d'Educació Primària de la Facultat d'Educació de la UB. Proposta d'activitat emmarcada al projecte de recerca EDU201S-69332-R "Desarrollo de las competencias para la educación multilingüe". Any: 2017. Tutors: Juli Palou i Margarida CambraL’activitat proposada es basa en la creació d’un àlbum conjunt de tota la classe, en el qual cada alumne haurà d’explicar una tradició de la seva cultura. A més, com aquesta proposta està prevista per anar desenvolupant-la al llarg del curs, al final quedarà un àlbum complet, ple de sabers i coneixements creats entre tots i per a tots. Aproximant les experiències, es fomentarà la confiança entre alumnes, així com l’autoestima, la qual es veurà reforçada

Morphosyntatic assessment in adolescents and young people with Down Syndrome

Las personas con síndrome de Down presentan una especial dificultad en el desarrollo de su lenguaje oral, especialmente en su aspecto expresivo, lo que influye en su capacidad de expresar mensajes que transmitan sus sentimientos, ideas, opiniones… Para buscar una respuesta psicoeducativa adecuada que mejore su expresión oral, se considera adecuado realizar, primero, una evaluación específica de los elementos morfosintácticos que componen dicha expresión. Esta evaluación se ha realizado en una muestra de dieciocho adolescentes de la Asociación Síndrome de Down de Extremadura con edades comprendidas entre los trece y veintiún años de edad aplicándoseles pruebas específicas morfosintácticas para valorar esas necesidades. Los resultados obtenidos muestran sus necesidades educativas específicas en el área expresiva, las cuales orientarán el desarrollo de una intervención adecuada.People with Down syndrome have particular difficulty in language development, mainly in expressive language. These difficulties influence on their ability to express feelings, ideas, opinions… Thus, it is necessary to do a specific evaluation of morphosyntactic components of the language to look for a properly psychoeducational response. were evaluated by means the above program. Standard and nonstandard specific morphosyntactic tests have been applied to evaluate their needs. Here, results of above evaluation of different morphosyntactic components are shown. These results will let us to know the specific educative needs of these people in relation to expressive area. These ones will guide the development of appropriate educational practice.Eighteen young people and teenagers with Down syndrome aged between 13 and 21peerReviewe

La construcción de la identidad adolescente en internet

We currently coexist with the technological revolution. Internet is considered the main between the Information and Communications technologies. The possibilities of Internet are innumerable and appears new innovations every second. Adolescent need construct their identity, differentiate themselves from others and feel socially included. Internet enables satisfy this needs and adolescent can express ideas and problems in forums, social networks and blogs. At the same time, Internet enables discover hidden aspects of the personality without social sanctions, which can improve the self esteem as they can express their true selves. There are many positive consequences of using Internet such as increase the social circle or to share experiences. Thus, computer-mediated communication contributes in the creation of higher social networks and public participation.En la actualidad convivimos con la revolución tecnológica, Internet es considerado, en relación a las tecnologías de la información y la comunicación, el fundamental. Sus posibilidades son innumerables y segundo a segundo siguen apareciendo nuevas innovaciones en torno a la Red de redes. Los adolescentes necesitan definirse, diferenciarse de los demás, sentirse incluido socialmente. Internet posibilita satisfacer esta necesidad, convirtiéndose en el principal espacio de interacción social, dando oportunidad de expresar ideas y problemas en foros, blogs o Redes sociales. Así, los sujetos se pueden sentirse sustentados emocionalmente por otros internautas generando comprensión recíproca. Al mismo tiempo, Internet ofrece la posibilidad de descubrir aspectos ocultos de la personalidad y de la identidad del individuo sin recibir sanción social del entorno habitual, lo que contribuye a mejorar la autoestima, ya que pueden manifestar su verdadero yo al mundo exterior. Conocer y aumentar el círculo social, relacionarse, intercambiar historias, experiencias, etc., son también consecuencias positivas del uso de Internet. Así, la comunicación mediada por ordenador tiende a contribuir a la creación de mayores y más diversas redes sociales, organizacionales comunitarias y participación pública. Es inadecuado calificar las relaciones online como insuficientes e incompletas en comparación con los lazos del “mundo real” ya que forman parte del mismo sistema social

Relación entre metodologías docentes y enfoques de aprendizaje en la universidad

The main objective of this study is to know the correlations between the teaching methodologies carried out and their relationship with the learning approaches and learning strategies used by students of first and third course of the Grade on Pedagogy of the Faculty of Science Education of the University of Granada. The instruments for collecting information have been the Revised Two-Factor Study Process Questionnaire (R-SPQ-2F), the Inventory of study habits (IHE) and the Questionnaire for the Evaluation of the “Modulating” Variables of the Teaching Style in Higher Education (CEMEDEPU). The data analysis has been of descriptive statistics, a comparison of means by Student’s T analysis and the correlations between variables of the I.H.E. and R-SPQ-2F have been analyzed. Theresultsindicatethat theteaching methodologyfocused on learning directlyinfluencesthe deep focus, deep motivation and deep strategy. Is obtained a direct and significant relationship of the deep approach with the scales of environmental conditions of the study, study planning and content assimilation is obtained.El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) requiere un giro en la percepción del proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo principal de este estudio es conocer las correlaciones existentes entre las metodologías docentes llevadas a cabo y su relación con los enfoques y estrategias de aprendizaje utilizadas por el alumnado de primer y de tercer curso del grado en Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Los instrumentos de recogida de información han sido el Revised two- Factor StudyProcess Questionnaire (R-SPQ- 2F), el Inventario de hábitos de estudio (I.H.E) y el Cuestionario de Evaluación de las Variables “Moduladoras” del Estilo de Enseñanza en Educación Superior (CEMEDEPU). Para el análisis de datos se han realizado estadísticos descriptivos, una comparación de medias mediante el análisis de T de Student y se han analizado las correlaciones entre variables de los cuestionarios I.H.E. y R-SPQ-2F. Los resultados señalan que la metodología docente centrada en el aprendizaje influye directamente en el enfoque profundo, la motivación profunda y la estrategia profunda. Se obtiene una relación directa y significativa del enfoque profundo con las escalas de condiciones ambientales del estudio, planificación del estudio y asimilación de contenidos

Relación entre neurociencia y procesos de enseñanza-aprendizaje

This review tries to conceptualize and understand the term neuroscience and more specifically, delimit the term neuroscience linked to education, as well as cognitive neuroscience, analyzing various articles in which authors can be found in favor of the application of neuroscience in the classroom and other authors who oppose this idea, arguing the posible problems that may arise in its implementation in the classroom. For this, the databases have been used: Dialnet, Proquest, ISO, Taylor and FrancisOnline and Google School. As well as the webs of the MEC and the Trinitarios School. 54 articles and books have been analyzed, of which 15 are related to programs and/or projects. The role of the teacher in the appliance of methodologies in the classroom linked to neuroscience is emphasized, as well as factors that influence the learning process of the student, such as: brain plasticity and memory. Finally, 9 programs and/or projects will be analyzed, especially in the Spanish area, although other implemented outside this area are added (n=10). This is also an analysis of the importance of implementing more methodologies and strategies in the Spanish Educational area, since few results have been found in this regard. This generates a proposal to extrapolate to the Spanish classrooms other programs and/or projects implemented in other contexts, as well as generate our own programs and/or projects, to achieve a significant learning by our students in the different educational levels.Estarevisión trata deconceptualizaryentenderel término neurocienciay másconcretamente, delimitarel término neurociencia vinculado a la educación, así como la neurociencia cognitiva, analizando diversos artículos en los que se pueden encontrar autores a favor de la aplicación de la neurociencia en el aula y otros autores que se contraponen a dicha idea alegando los posibles problemas que pueden surgir en su implementación en el aula.Para ello se han utilizado las bases de datos: Dialnet, Proquest, ISOC, Taylor y Francis Online y Google escolar. Así como las páginas del Mec y del Colegio Trinitarios. Se han analizado 54 artículos y libros de los cuales 15 son relativos a programas y/o proyectos. Se enfatiza el papel del docente en la implementación de metodologías en el aula vinculadas a la neurociencia, así como factores que influyen en el proceso de aprendizaje del alumno, como son: la plasticidad cerebral y la memoria. Por último, se analizarán 9 programas y/o proyectos sobre todo en el ámbito español, aunque se añaden otros implementados fuera de dicho ámbito (n=10). Así se realiza, también, un análisis sobre la importancia de implementar más metodologías y estrategias en el ámbito educativo español, ya quese han encontrado escasosresultadosal respecto. Con ello se genera una propuesta de extrapolar a las aulas españolas otros programas y/o proyectos implementados en otros contextos, así como generar nuestros propios programas y/o proyectos, para alcanzar un aprendizaje significativo por parte de nuestro alumnado en los distintos niveles educativos