Caracterización para la elección profesional pedagógica en adolescentes / Characterization for the professional pedagogical choice in adolescents

ResumenIntroducción: la elección profesional pedagógica en adolescentes es un elemento esencial en los estudiantes. Objetivo: caracterizar la elección profesional pedagógica en adolescentes.  La investigación abarcó un período desde septiembre de 2017 a septiembre de 2018. Métodos: se utilizó para el estudio la descripción cualitativa de corte transversal. Se registró 41 estudiantes de onceno grado por muestreo intencional interesados en perfiles pedagógicos, de un universo de 60 estudiantes. Se empleó métodos empíricos; entrevista abierta y el test familiar. Resultados: se identificó insuficiencias en la elección profesional hacia los perfiles pedagógicos por los estudiantes y la necesidad de desarrollar una orientación educativa sistemática, continua y dinámica. Se corroboró que  tanto la familia como la escuela poseen deficiencias en la formación educativa hacia la elección profesional pedagógica en adolescentes.

Characterization of the Style Docent Communicative With Adolescent’s Students

Background: The style docent communicative with adolescent’s students has turned into a problem social educationally in resolute Cuba from the present day.Objective: To characterize the style docent communicative with adolescent’s students. Methods: The investigation covered a period from April 2018 to December 2018. A descriptive transactional design was used with a descriptive study under a sample of 35 eleventh grade students from the IPU “Mariano Clemente Prado” of the city of Santa Clara, Cuba. Results: It was obtained that dissent exists in the students because the professors stimulate its participation in the educational aspects, and they worry about the instructive area; difficulties are verified in the professors with relationship to the styles talkative employees with the adolescents.Conclusions: The difficulties in the educational communication toward the students are related with the communication styles assumed by the educational aspect that should be improved

Analysis of the Barriers in the Educational Communication With Adolescent Students

Background: the educational communicative with adolescent’s students has turned into a problem social educationally in resolute Cuba from the present day.Objective: to analyze the barriers in the educational communication with adolescent students.Methods: the investigation covered a period from May 2018 to December 2018. A descriptive transactional design was used with a descriptive study under a sample of 35 eleventh grade students from the IPU “Mariano Clemente Prado” of the city of Santa Clara, Cuba. Results: it was obtained that dissent exists in the students because the professors stimulate its participation in the educational aspects, and they worry about the instructive area; difficulties are verified in the professors with relationship to the styles talkative employees with the adolescents.Conclusions: the difficulties in the educational communication toward the students are related with the communication styles assumed by the educational aspect that should be improved

Characterization of student qualities for pedagogical motivation in undergraduates

Introducción: el proceso comunicativo docente demanda de la formación de estudiantes desde el pregrado para la motivación pedagógica.Objetivo: caracterizar las cualidades estudiantiles para la motivación pedagógica en estudiantes medicina de la Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara en el periodo 2021-2022.Métodos: se realizó un estudio descriptivo transversal durante el período de septiembre 2021 a octubre 2022. La población estuvo constituida por 40 estudiantes del primer año de Medicina. Se empleó métodos teóricos, sistémico, histórico-lógico y analítico-sintético; así como empíricos: análisis documental y cuestionario a estudiantes.Resultados: se constató a través de los resultados que los estudiantes del primer año de la carrera de Medicina no reconocieron como cualidad esencial la habilidad comunicativa para sentir motivación por la docencia.Conclusiones: se corroboró además la necesidad de desarrollar acciones educativas integradas para incentivar cualidades favorables en estudiantes de pregrado de la carrera de Medicina desde el contexto docente educativo hacia el logro futuro de un personal docente capacitado.Introduction: the teaching communicative process demands the training of students from the undergraduate level for pedagogical motivation.Objective: to characterize student qualities for pedagogical motivation in medical students of the University of Medical Sciences of Villa Clara in the period 2021-2022.Methods: a cross-sectional descriptive study was carried out during the period from September 2021 to October 2022. The population consisted of 40 first year medical students. Theoretical, systemic, historical-logical and analytical-synthetic methods were used, as well as empirical methods: documentary analysis and student questionnaire.Results: it was verified through the results that first-year medical students did not recognize as an essential quality the communicative ability to feel motivation for teaching.Conclusions: it was also corroborated the need to develop integrated educational actions to encourage favorable qualities in undergraduate students of Medicine from the teaching-educational context towards the future achievement of a qualified teaching staff

Educational actions for pedagogical-developmental learning with medical students

Introducción: el proceso enseñanza aprendizaje demanda de acciones educativas encaminadas a lograr un aprendizaje desarrollador pedagógico con estudiantes desde el primer año de medicina.Objetivo: diseñar acciones educativas para un aprendizaje desarrollador pedagógico con estudiantes de medicina.Métodos: se realizó un estudio descriptivo transversal durante el período de junio 2020 a noviembre 2021. La población estuvo constituida por 40 estudiantes del primer año de medicina. Se empleó métodos teóricos, sistémico, histórico-lógico y analítico-sintético; así como empíricos: análisis documental y cuestionario a estudiantes.Resultados: se constató a través de los resultados que en el proceso enseñanza aprendizaje los estudiantes utilizan rasgos de la enseñanza memorística, reconocieron no saber identificar lo esencial del contenido y tienen dificultades en la comunicación para aprender.Conclusiones: se corroboró la necesidad de emplear acciones educativas para el logro de un aprendizaje desarrollador pedagógico en estudiantes desde el contexto docente educativo.  Introduction: the teaching-learning process demands educational actions aimed at achieving a pedagogical-developmental learning with students from the first-academic-year of medicine major.Objective: to design educational actions for a pedagogical developmental learning with medicine major students.Methods: a cross-sectional descriptive study was conducted during the period from June 2020 to November 2021. The population consisted of 40 first-academic-year medicine major students. Theoretical, systemic, historical-logical and analytical-synthetic methods were used, as well as empirical methods: documentary analysis and a questionnaire to students.Results: it was found through the results that in the teaching-learning process, students use features of rote learning, they admit not knowing how to identify the essence of contents and have difficulties in communication regarding how to learn.Conclusions: the need to use educational actions for the achievement of a pedagogical-developmental learning in students from the teaching-educational context was confirmed.

Caracterización comunicativa docente para la motivación profesional pedagógica en la enseañanza con estudiantes / Communicative teaching characterization for pedagogical professional motivation in teaching with students

El propósito de la investigación es caracterizar la comunicación docente para la motivación profesional pedagógica en la enseñanza con estudiantes adolescentes; las cuales surgen a partir de un estudio descriptivo transversal, realizado en el período comprendido entre octubre 2018 a octubre 2019, con estudiantes adolescentes de décimo grado del instituto educativo “Mariano Clemente Prado” de la localidad de Santa Clara, Cuba. Previamente se evidenciaron rasgos de una enseñanza memorística como son: la no identificación de lo esencial del contenido, dificultades en la comunicación y poca motivación en los procesos de aprendizaje. Se emplean métodos teóricos sistémico, histórico-lógico y analítico-sintético; así como empíricos: análisis documental, encuesta a estudiantes y entrevista abierta a los educandos. Resultados: se constató que en el proceso enseñanza aprendizaje desde el décimo grado en adolescentes, se utilizan rasgos de la enseñanza memorística, reconocieron no saber identificar lo esencial del contenido y tienen dificultades para la comunicación y sentirse motivados desde el aprendizaje. Conclusiones:las necesidades existentes en los estudiantes estimularon a los autores a caracterizar la comunicación docente en estudiantes para prevenir insuficiencias durante el proceso de enseñanza aprendizaje

Incidence on the Self-Regulation as Prevention of the Tobacco in Adolescents

Background the self-regulating in adolescent s smokers as prevention is one of the lines of the work team in the consultation of Ceasing Tobacco Objective to identify the incidence on the self-regulation to prevent the tobacco in adolescents The investigation embraced one period from March 2017 to September 2018 Method A descriptive study of traverse court was used Registered to 31 students for sampling intentional non probabilistic of an universe of 50 adolescent students It was used empiric Methods Clinical histories interviews structured and the questionnaire Conclusion The female sex prevailed where 54 8 between the 12 to 19 years of age Results The incidence the factors of risks that impact on the self-regulation to prevent the tobacco in adolescents are the group contagion with 54 7 family problems for a 29 0 and situational depression with 16 1 where it is necessary the self-regulation that should have the adolescents in the lif

Caracterización del hábito tabáquico en adolescentes de un consultorio del médico de familia

Introducción: el hábito tabáquico en adolescentes es un elemento esencial en el trabajo asistencial actual, de los profesionales de la salud. Objetivo: caracterizar el hábito tabáquico en adolescentes de un consultorio del médico de familia. Métodos: se realizó un estudio descriptivo, transversal en un consultorio médico, del policlínico “José Ramón León Acosta” de Santa Clara. De una población de 80 adolescentes, se tomó una muestra de 41 fumadores activos Se emplearon métodos empíricos; entrevistas abiertas, cuestionarios, aplicando técnicas didácticas y educativas. Se revisaron las historias clínicas individuales y familiares. Resultados: predominó el sexo masculino, y el 78 % de los adolescentes comenzó a fumar entre los 12 y 15 años. Las causas más frecuentes de por qué comenzaron a fumar fueron: la relajación y la presencia de al menos un padre fumador y amigos fumadores. Se demostró que los hijos de padres fumadores comienzan a fumar en edades más tempranas entre 12 y 15 años: La vía más común de adquisición de los cigarrillos es en las tiendas del estado y vendedores callejeros, forma en la cual adquieren los cigarrillos el 61 %. Conclusiones: un alto por ciento de los adolescentes se inició en el hábito de fumar entre 12 y 15 años. El lugar donde más fuman es en las fiestas y la mayoría fuman de 11 a 20 cigarrillos al día, generalmente por relajarse, siendo altamente influenciados por sus padres fumadores y amigos que también lo hacen