Notas sobre a análise da gestão da educação e da qualidade do ensino no contexto das políticas educativas

Tendo por preocupação subjacente reflexões sobre a educação comodireito universal, cujo usufruto pode contribuir para a construção de relaçõessociais com menor padrão de desigualdades, o trabalho enfoca a gestão escolare a qualidade da educação considerando a polissemia que envolve estes doisconceitos e suas interrelações. Além de uma abordagem do tema que privilegiasuas dimensões teóricas, procura-se destacar diferentes significações que osconceitos têm assumido nos referenciais das políticas educativas brasileiras.Tudo isto na perspectiva de auxiliar no debate sobre a questão que, apesarde antiga, continua no centro da cena dos problemas relativos aos nossosprecários padrões de escolarização

Programas federais para a gestão da educação básica: continuidade e mudanças

O artigo aborda referenciais de programas federais de gestão da educação. Focaliza ações de colaboração entre a União e os municípios expressas no Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação, no Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares e no Programa Nacional de Capacitação de Conselheiros Municipais de Educação. Compara referenciais de gestão nas políticas de educação dos governos Cardoso e Lula e discute limites e avanços de ações de democratização da educação nos espaços locais

Gestão democrática da escola e da educação: caminhos de pesquisa

Sem resum

Pesquisa em política educacional e discurso: sugestões analíticas

Este texto tem por objetivo apontar contribuições teórico-metodológicas às pesquisas no campo da educação. Procura-se identificar na ‘Análise Crítica do Discurso’ possibilidades de apreensão de sentidos produzidos e reproduzidos no processo de elaboração e implementação de políticas públicas. O discurso é aqui analisado em sua abrangência tridimensional, contemplando, simultaneamente, o texto, a prática discursiva e a prática social. Propõe-se ampliar a dimensão política nos estudos a partir dessas dimensões discursivas em que se privilegia a análise das lutas hegemônicas resultantes de disputas pela fixação de sentidos no campo da política educacional