WYCHOWANIE I KIEROWANIE W WARUNKACH PIECZY ZASTĘPCZEJ – ANALIZA STATUSU PRAWNEGO PODMIOTÓW ZAANGAŻOWANYCH W EDUKACJĘ DZIECKA RODZICÓW Z OGRANICZONĄ WŁADZĄ RODZICIELSKĄ

This study investigates the issues of the relationship between parents and foster children of school age, as well as between the foster environment and the educational institution, in a position of family court interference with restricting the parental authority due to the threatened welfare of the child. The following research question was posed: what is the established legal relationship of entities involved in the education of a child? In order to resolve it, considerations were made based on a dogmatic and legal analysis, with regard to family and educational legal regulations. The concept of shared custody and the separation of parental right were examined on the basis of the article 112.1 of The Family and Guardianship Code. Based on that analysis, it is concluded that it is not always unambiguous to determine the legal rights and obligations with regard to the child. Furthermore, the resolute division of competences raises many doubts. In conclusion, it is necessary for the parents and the foster care representatives to cooperate in order to maintain child’s upbringing and education.W niniejszym opracowaniu podjęto rozważania nad problemem relacji w układzie rodzice – wychowankowie pieczy zastępczej będący uczniami –środowisko zastępcze – placówka oświatowa w sytuacji ingerencji sądu rodzinnego we władzę rodzicielską w postaci jej ograniczenia z uwagi na zagrożone dobro dziecka. Postawiono następujące pytanie badawcze: jak kształtuje się status prawny podmiotów zaangażowanych w edukację dziecka? Celem jego rozstrzygnięcia dokonano analizy dogmatyczno-prawnej, uwzględniając przede wszystkim przepisy prawa rodzinnego i oświatowego. Konstruowana na gruncie przywołanego w tekście art. 112.1 kodeksu rodzinnego i opiekuńczego koncepcja pieczy dzielonej i związany z nią rozdział atrybutów rodzicielskich nie zawsze pozwala na jednoznaczne ustalenie przynależności praw i obowiązków względem dziecka. W warunkach jego funkcjonowania w placówce oświatowej kategoryczny kompetencyjny podział rodzi wiele wątpliwości interpretacyjnych, co skłania do sformułowania postulatu obowiązku współdziałania rodziców z przedstawicielami pieczy zastępczej w obszarze wychowania i edukacji.&nbsp

Wzorzec należytej staranności w zawodzie nauczyciela

The aim of this paper is reconstruction of a civil law model (standard of diligence), releated to the perspective of teacher pragmatics and setting criteria for determining the degree of teacher diligence. In addtion, the research icluded presentition of implying of general findings in the process of assessing teachers' care work nad supervision. The research was carried out using the dogmatic-law method, including the analysis of civil and administration legal doctrine, the interpretation of applicable regulations and jurisprudence.W artykule przedmiotem badań uczyniono cywilnoprawny wzorzec należytej staranności, dokonując jego wykładni z perspektywy nauczycielskiej pragmatyki, precyzując kryteria służące ustaleniu stopnia zachowania staranności, a ponadto zaprezentowano sposób implikacji ogólnych ustaleń w procesie dokonywania oceny pracy opiekuńczej nauczycieli. Badania realizowane były przy wykorzystaniu metody dogmatycznoprawnej, obejmującej przegląd stanowisk doktryny prawa cywilnego i oświatowego oraz wykładnię obowiązujących przepisów prawa z uwzględnieniem sądowego orzecznictwa

O edukacji włączającej – z uwzględnieniem problemu bezpieczeństwa uczniów w kontekście formalnoprawnym

The key issue of this article is inclusive education in connection with the formal and legal aspects of students’ safety when they are staying in educational institutions. In the first part, author describes the basic assumptions of the social model of education and it’s international conditions, also referring to solutions that have been recently implemented in the Polish education system. The second part indicates the problems that may be met by educational institutions and teachers trying to achieve a state of full inclusion. They relate to the school’s caring function in terms of security guarantees. The diversity of student population, especially wide range of educational needs may make it impossible for teachers to develop specific approach to individual pupil. It’s caused by formal items, largely determined by the financial situation of particular local government units.The key issue of this article is inclusive education in connection with the formal and legal aspects of students’ safety when they are staying in educational institutions. In the first part, author describes the basic assumptions of the social model of education and it’s international conditions, also referring to solutions that have been recently implemented in the Polish education system. The second part indicates the problems that may be met by educational institutions and teachers trying to achieve a state of full inclusion. They relate to the school’s caring function in terms of security guarantees. The diversity of student population, especially wide range of educational needs may make it impossible for teachers to develop specific approach to individual pupil. It’s caused by formal items, largely determined by the financial situation of particular local government units

Law Education in Polish Schools

The citizen’s right to education guaranteed by the Polish Constitution includes the development of the student’s civil attitude. To facilitate the development in the process of common education of mature, reliable, tolerant, open-minded individuals, aware of their rights and duties, it is necessary to transfer the knowledge and develop the authority enabling the youth to move within the existing community space. Beyond all doubt, community space is to a large extent determined by law. The article reflects on the mutual inspirations of pedagogy and law, the disciplines fundamental for the civil society.3419442Studia Edukacyjn

Security theory and practice: Special missions unit GROM: an instrument of the security policy of The Republic of Poland. Thirtieth anniversary of the formation

Z przedmowy: "W tym roku przypada 30. rocznica powołania do życia Jednostki Wojskowej GROM. Decyzja o utworzeniu Jednostki została podjęta przez rząd premiera Tadeusza Mazowieckiego 13 lipca 1990 roku. Generał Petelicki dołożył wszelkich starań, by nowo powstała Jednostka dorównywała umiejętnościami i wyszkoleniem najlepszym jednostkom specjalnym na świecie oraz by jako równorzędny partner mogła z nimi prowadzić zadania na teatrze działań wojennych. Kolejni Dowódcy kontynuowali zamysł Generała, utrzymując najwyższy poziom wyszkolenia oraz ciągle zwiększając możliwości i zdolności bojowe Jednostki dzięki doświadczeniom nabytym podczas misji oraz licznych szkoleń w kraju i za granicą. Budowanie jednostki od początku oparte było na najlepszych praktykach i doświadczeniach zagranicznych oddziałów sił specjalnych, w szczególności tych ze Stanów Zjednoczonych i Wielkiej Brytanii."(...

Basic functions of penalty in the system of justice

The basic role of penal law raises the question of the functions of penalties. It was traditionally perceived as a retaliatory reaction to the crime committed and with time it has a become an element of prevention. Judges, who play a special role, shouldn’t focus exclusively on applying the law, but in addition should educate the criminal and society

The probation officer’s work in family, juvenile and penal cases

Wydział Studiów Edukacyjnych: Zakład PenitencjarystykiJedną z kluczowych instytucji, działającą w środowisku otwartym, jest kuratela sądowa. Funkcjonująca od momentu swojego powstania w ramach rodzimego systemu wymiaru sprawiedliwości, początkowo społecznikowska, pozbawiona kompetencji i prestiżu, ewentualnie zmarginalizowana w strukturach sądowych do pełnienia zadań administracyjnych i sprawozdawczo - kontrolnych, z czasem zaczęła się przekształcać w profesjonalną służbę pedagogiczną, o znacznym stopniu autonomii, realizującą szereg zadań na każdym etapie sądowego postępowania. W związku z zainicjowanymi Ustawą z dnia 27 lipca 2001 r. o kuratorach sądowych zmianami o charakterze organizacyjno - ustrojowym oraz ustawicznie rosnącą liczbą spraw prowadzonych przez kuratorów sadowych rodzi się pytanie o sposób ich pracy przy obecnych uwarunkowaniach społecznych i prawnych. Czy instytucja kurateli sądowej stanowi sprawny instrument pedagogicznego oddziaływania na podopiecznych sądów rodzinnych i karnych w ich dotychczasowym miejscu zamieszkania? To pytanie z punktu widzenia diagnozy kondycji krajowego systemu profilaktyki i resocjalizacji bardzo istotne. Autorka podejmuje w swojej pracy próbę ustalenia sposobu realizowania przez kuratorów sądowych powierzonych im zadań w sprawach rodzinnych, nieletnich i karnych, koncentrując się na wykonywaniu orzeczonych przez sądy nadzorów i dozorów kuratorskich. Analiza obejmuje szereg zmiennych osobowych, środowiskowych i instytucjonalnych, a głównymi celami badawczymi są, obok diagnozy wpływu poszczególnych czynników, rekonstrukcja realnego modelu pracy kuratorów sądowych i jego konfrontacja z modelem normatywnym oraz sformułowanie propozycji zmian w organizacji i sposobie pracy kuratorów sądowych, prowadzących do podniesienia efektywności ich oddziaływań na podopiecznych sądów.One of the basic institution that works in the open environment is probation. From the beginning probation has existed at the frame of polish legal system, but at first it was a community service, deprived of authority and prestige; alternatively it was limited to do administrative, registration and control work. With time probation has changed into professional institution with autonomy and wide scale of tasks at every part of proceedings. There is a question that arises – in connection with organizational and system changes brought by the new law (the Bill of probation officers, passed on the 27th of July, 2001) – if currently probation is efficient instrument of educational treatment for juveniles, criminals and families in the places they live. It is crucial problem for a diagnosis of condition of the state prevention and rehabilitation system. The author makes an effort to diagnose the way in which probation officers work in penal, family and juveniles’ cases. The analysis includes many personal, environmental and institutional components that can affect the way of institution functioning. The main purposes, apart from the diagnosis of impact of the specific components, are reconstruction of real model of probation officers’ work and its confrontation with legal model, and proposition of changes in organization and methods of work to make probation treatment more efficient in rehabilitation open system

The Headteacher as an Employer – a Review of Selected Issues of the School as a Workplace

One of the basic tasks that the provisions of the educational law entrust to the headteacher is to be inban employment relationship with the teachers as employees. This role is determined by the status of the educational institution as a workplace, to which the sources of universally and internally binding labor law apply. They impose a number of obligations on the employer, i.e. the headteacher, which should be interpreted in the light of the unique educational, teaching and tutoring tasks implemented within the units of the education system. Principal autonomy is also influenced by the imperative of implication in the educational reality the clause of the child’s good. It is done by application of specific legal provisions, in particular making decisions that create the internal policy of the school staff

Psychologiczne i prawne aspekty kontaktów osadzonych ojców z dziećmi

Psychological and legal aspects of contacts between incarcerated fathers and their childrenThe institution of parent–child contact is a parental right, characterized by a variety of forms of its implementation. It is to be, in addition to constitutional provisions, a normative guarantee for the protection of family ties and family life, regardless of the nature of the relationship between the child’s parents, their parental attributes, and their place of residence. One of the circumstances that can affect the quality of contacts in a special way is the fact that a parent is detained in prison. Therefore, the question arises as to the shape of the provisions of the executive criminal law and the actual activities undertaken in the penitentiary, aimed at protecting such family relations.Psychological and legal aspects of contacts between incarcerated fathers and their childrenThe institution of parent–child contact is a parental right, characterized by a variety of forms of its implementation. It is to be, in addition to constitutional provisions, a normative guarantee for the protection of family ties and family life, regardless of the nature of the relationship between the child’s parents, their parental attributes, and their place of residence. One of the circumstances that can affect the quality of contacts in a special way is the fact that a parent is detained in prison. Therefore, the question arises as to the shape of the provisions of the executive criminal law and the actual activities undertaken in the penitentiary, aimed at protecting such family relations

Rehabilitation potential of the school environment in dealing with minors

Proces socjalizacji, niezależnie od przyjętej wizji resocjalizacji, zawsze osadzony jest w kontekście społecznym i środowiskowym, pełni on bowiem funkcję uczestnictwa człowieka w życiu społecznym, zwłaszcza w lokalnej społeczności. Analiza systemu postępowania z nieletnim wskazuje, że realizacja procedur przewidzianych w u.p.n. uwzględniająca społeczny kontekst jego funkcjonowania prowadzi do modyfikacji dominującego aktualnie modelu opiekuńczego na rzecz modelu odpowiedzialnego. Jego cechą jest angażowanie sił społecznych i ukierunkowanie działań na wychowywanie nieletniego do odpowiedzialności. Ma to miejsce nie tyle w strukturach wymiaru sprawiedliwości, ile w lokalnych sieciach uczestnictwa społecznego, gdzie obserwacja zachowań nieletniego i wczesna diagnoza wskazująca na zagrożenie niedostosowaniem społecznym, jak i symptomy zaburzeń zachowania pozwalają na odpowiednio wczesnym etapie uruchomić działania prewencyjne. Jednym z podmiotów, ustawowo legitymowanym do wdrażania pracy wychowawczo-profilaktycznej są placówki oświatowe. Zarówno w obszarze diagnostyki, jak i wdrażania środków oddziaływania na osoby nieletnie dysponują one merytorycznie przygotowanym personelem, jak i prawnymi narzędziami do implikowania rozmaitych form wychowawczych i  terapeutycznych, nie tylko tych orzeczonych przez sąd rodzinny.The process of socialization, regardless of the adopted vision of social rehabilitation, is always embedded in the social and environmental context, because it performs the function of human participation in social life, especially in the local community. The analysis of the system for dealing with minors shows that the implementation of the procedures provided for in the Act on Proceedings in the Juvenile Cases taking into account the social context of its functioning leads to the modification of the currently dominant caring model in favor of the responsible model. It’s feature is engaging social forces and focus in activities on educating the minor to responsibility. It takes place not so much in the structures of the judiciary as in local networks of social participation, where the observation of the minor’s behavior and early diagnosis indicating a risk of social maladjustment, as well as the symptoms of behavior disorders allow to initiate preventive measures at a nearly stage. One of the entities legally authorized to implement educational and preventive work are educational institutions. Both in the area of diagnostics and implementation of measures influencing minors, they have substantively trained personel and legal tools to imply various educational and therapeutic forms, not only ruled by the family court