Africanidades na aula de português: do livro didático à prática em sala de aula

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014O presente trabalho tem como objetivo analisar a forma que o negro é representado o nos livros didáticos de português e como a diversidade e identidades étnico-racial e cultural está sendo trabalhada no contexto escolar, através deste instrumento, dentro das atividades do PIBID. Apresenta algumas das leituras iniciadas sobre a representação do negro no livro didático, demonstrando que a mesmo ainda permanece muito presa a estereótipos, ainda que apontem o potencial do livro didático para quebrar paradigmas. Brevemente discorremos sobre a necessidade de se observar as interações e discursos sobre a questão racial presentes na sala de aula, bem como o papel da língua/gem na construção social de identidades. Finaliza com algumas considerações sobre a necessidade de um olhar crítico sobre os materiais utilizados em sala de aul

Um olhar para a prática do ensino de africanidades através dos gêneros textuais nas aulas de língua portuguesa

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014O objetivo deste trabalho é identificar as africanidades (SILVA, 2005) que são abordadas nas aulas de língua portuguesa de uma escola estadual da cidade de Ponta Grossa. Este trabalho faz parte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), na subárea de Letras Português – Espanhol. O foco neste trabalho é o atendimento da Lei 10.639/03 e sua aplicabilidade a partir do ensino e aprendizagem dos gêneros textuais. O referencial teórico-metodológico está sendo construído a partir de Silva (2005), Bakhtin (1997), Marcuschi (2008), Bagno (2013), dentre outros. O trabalho está em fase inicial, assim os resultados são relativos ao levantamento bibliográfico e o estabelecido pelas diretrizes teórico-metodológica

REPRESENTAÇÕES DE MULHERES NUMA COLEÇÃO DE LIVROS DIDÁTICOS DE ESPANHOL/LE

O artigo apresenta um recorte da pesquisa “Um olhar sobre as representações de identidades sociais de raça: análise de livros didáticos para o ensino de espanhol L/E” (ENEVAN, 2016), que analisou duas coleções de livros didáticos: uma vigente pelo PNLD 2010 e outra construída dentro de um projeto PIBID.  Na introdução, abordamos um pouco do contexto social e político no qual o ensino de espanhol está (ou deveria estar) inserido e tratamos dos pressupostos teórico-metodológicos os quais abordam os conceitos de identidade social (MOITA LOPES, 2003), identidade negra (GOMES, 2005), identidade negra e interseccionalidade (CRENSHAW, 2002), estereótipo e representação de identidades (HALL 2010, JOVINO E COUTO, 2015) e análise crítica do discurso na perspectiva de Van Dijk (2003, 2010). Em seguida, apresentamos as análises divididas em três tópicos: Mulheres nas imagens; Mulheres negras em contexto familiar; Discursos sobre mulheres negras: rompendo estereótipos. As considerações apontam que, embora seja possível notar rompimentos de estereótipos de representação de negros de negras, pessoas brancas ainda figuram como norma quando se trata de identidades sociais no livro didático

Crianças negras na história: Fontes e discursos sobre a breve infância permitida pelo escravismo oitocentista brasileiro

The article presents part of historical research on children, childhood and race in the 19th century iconography. The main aim of the article is to discuss how children and black childhood were represented in a number of pictorial materials. Focusing on childhood history and its interfaces with Brazilian slavery history, the article presents a brief introduction about the sources and the research field. The analysis aims to show traces of black childhood in the 19th century, from travel literature to memory journals. Some aspects of children’s life, such as play and education point out that, even in a limited and restricted way, it was possible to demonstrate that children experienced childhood moments; it was also possible to envision their form of resistance to adult impositions. Some reflections about education are exposed before discussing the relation between childhood and work and the presentation of children´s perceptions of slavery, collected from literary texts. The final considerations are based on the analysis of a short story written at the beginning of the 20th century, which still presents traces of slavery by showing an enslaved black child, despite out of formal slavery. Despite the harshness of slavery, the article considers the possibility of a playful childhood, which is mediating, playful, challenging, made up of few moments of satisfaction among toys, games, pranks and transgressions. O artigo apresenta recortes de uma pesquisa histórica sobre criança, infância e raça na iconografia do século XIX, sendo a discussão sobre a maneira como eram representadas crianças e infâncias negras em diversos materiais imagéticos o objetivo principal. Com olhar centrado na história da infância e suas interfaces com a da escravidão no Brasil, o texto começa por apresentar breve introdução sobre as fontes e campos utilizados na pesquisa. A análise busca evidenciar vestígios da infância negra no século XIX, iniciando com a literatura de viagem, para, em seguida, buscar em alguns textos de memória. Aspectos da vida infantil, como a brincadeira e a educação, ressaltam que, mesmo de forma limitada e encolhida, foi possível demonstrar que as crianças vivenciavam a experiência da infância, bem como visibilizar suas formas de resistências às imposições dos adultos. Alguns apontamentos sobre educação precedem as notas sobre a relação entre infância e trabalho e a apresentação das percepções da escravidão das crianças de papel, colhidas de textos literários. As considerações finais partem da análise de um conto produzido já no início do século XX, mas que ainda traz resquícios da escravidão, mostrando uma criança negra escravizada, mesmo fora do escravismo formal. Também se considera, apesar da dureza da escravidão, a possibilidade de entrever uma infância-moleque, que é mediadora, brincante, desafiadora, composta de satisfação miúda entre alguns brinquedos, brincadeiras, travessuras e transgressões

Escola: as minas e os manos têm a palavra

The research has for main objective the relationship estabilisered between the black hip-hopper students and formal education. It seeks, from a Foucault style reference, the construction of the language, visions, feelings and significations that the young hip-hoppers associate with school. Describing itself as a study that attempts to stand between formal education and the hip-hop culture, this dissertation may contribute to the debate of hip-hop as a power, as a escape route for the black and poor youngsters. It also shows how hip-hop, as a culture apart has commenced such a skirmish for cultural positions within the school and has dislocated power arrangements.A pesquisa tem como objetivo principal a investigação das relações que se estabelecem entre alunos negros pertencentes ao movimento hip hop e a escolarização formal. O estudo visa, a partir de um referencial Foucaultiano, a construção das falas, visões, sentidos e significados que jovens negros hip hoppers atribuem à escola. Caracterizando-se como um estudo que busca a interposição entre a escolaridade formal e as práticas culturais dos hip hoppers, essa dissertação busca contribuir para a discussão do hip hop como potência, como forma de fazer fugir aos lugares estabelecidos para os jovens pobres, negros, de periferia. Pretende-se também mostrar como o hip hop, cultura marginal, tem desencadeado um jogo de posições culturais dentro da escola e deslocado disposições de poder

La Literatura Infantil y Juvenil con personajes negros: : un abordaje afrocentrada

O texto tem como objetivo principal analisar a representação de três personagens femininas em contos destinados ao público infantil e juvenil, com temática africana. Para tanto, foi escolhido o livro Ulomma – A casa da beleza e outros contos, do escritor nigeriano Sunny e ilustrado por Denise Nascimento. Parte-se do reconhecimento da importância dos estudos clássicos sobre contos de fadas e literatura infantil e juvenil, todavia a análise apresentada assume uma perspectiva afrocentrada, buscando a importância da palavra nas culturas africanas e afro-brasileira, o papel das narrativas nas sociedades africanas, onde a oralidade é um elemento central na produção e manutenção das mais diversas culturas, dos valores, conhecimentos, ciência, história, modos de vida, formas de compreender a realidade, religiosidade, arte e ludicidade. O segundo ponto de análise será a representação das personagens femininas, sendo um bloco para cada personagem. A análise se dá tanto do ponto de vista imagético, quanto da construção discursiva via enredo da narrativa, objetivando localizar nos contos a questão das tradições e dos papéis femininos, a maternidade, as relações entre o ser humano e a natureza, o sagrado, relações de poder e principalmente a valorização estética negra.  O artigo é finalizado com   questionamentos sobre os caminhos que os textos dirigidos ao público infantil e juvenil percorreram para chegarem até nós, indicando que a necessidade de construção e rotas alternativas para a compreensão dos mesmos.  The main objective of the text is to analyze the representation of three female characters in short stories for children and young people, with an African theme. To this end, the book Ulomma - The House of Beauty and other tales, by the Nigerian writer Sunny and illustrated by Denise Nascimento, was chosen. It starts with the recognition of the importance of classic studies on fairy tales and children's literature, however the analysis presented assumes an Afrocentric perspective, seeking the importance of the word in African and Afro-Brazilian cultures, the role of narratives in African societies, where orality is a central element in the production and maintenance of the most diverse cultures, values, knowledge, science, history, ways of life, ways of understanding reality, religiosity, art and playfulness. The second point of analysis will be the representation of the female characters, being a block for each character. The analysis takes place both from the imagery point of view, as well as from the discursive construction via the plot of the narrative, aiming to locate in the stories the issue of female traditions and roles, motherhood, the relationships between human beings and nature, the sacred, relationships of power and mainly the black aesthetic valorization. The article ends with questions about the paths that the texts aimed at children and young people took to reach us, indicating that the need for construction and alternative routes for understanding them.El texto tiene como objetivo principal analizar la representación de tres personajes femeninas en cuentos destinados al público infantil y juvenil, con la temática africana. Por lo tanto, fue elegido el libro Ulomma – A casa da beleza e outros contos, del escritor nigeriano Sunny e ilustrado por Denise Nascimento. Partimos del reconocimiento de la importancia de los estudios clásicos sobre los cuentos de hadas y literatura infantil y juvenil, pero el análisis presentado asume una perspectiva afrocentrada, buscando a la importancia de la palabra en las culturas africanas, donde la oralidad es un elemento central en la producción y manutención de las diversas culturas, de los valores, conocimientos, ciencia, historia, modos de vida, formas de comprehender a la realidad, religiosidad, arte y lúdico. El segundo punto de análisis es la representación de los personajes femeninas, siendo un bloco para cada personaje. El análisis será tanto del punto de vista de las imágenes, cuanto, de la construcción discursiva vía enredo de la narrativa, objetivando localizar en los cuentos a la cuestión de las traiciones y de los papeles femeninos, la maternidad, las relaciones entre el ser humano y la naturaleza, el sagrado, relaciones del poder y principalmente a la valoración estética negra. El artigo es finalizado con   cuestionamientos sobre los caminos que los textos dirigidos al público infantil y juvenil perforaran para llegaren hasta nosotros, indicando que la necesidad de construcción y rutas alternativas para la comprehensión de estos

Literatura Infantil e Juvenil com personagens negras:: uma abordagem afrocentrada

The main objective of the text is to analyze the representation of three female characters in short stories for children and young people, with an African theme. To this end, the book Ulomma - The House of Beauty and other tales, by the Nigerian writer Sunny and illustrated by Denise Nascimento, was chosen. It starts with the recognition of the importance of classic studies on fairy tales and children's literature, however the analysis presented assumes an Afrocentric perspective, seeking the importance of the word in African and Afro-Brazilian cultures, the role of narratives in African societies, where orality is a central element in the production and maintenance of the most diverse cultures, values, knowledge, science, history, ways of life, ways of understanding reality, religiosity, art and playfulness. The second point of analysis will be the representation of the female characters, being a block for each character. The analysis takes place both from the imagery point of view, as well as from the discursive construction via the plot of the narrative, aiming to locate in the stories the issue of female traditions and roles, motherhood, the relationships between human beings and nature, the sacred, relationships of power and mainly the black aesthetic valorization. The article ends with questions about the paths that the texts aimed at children and young people took to reach us, indicating that the need for construction and alternative routes for understanding them.El texto tiene como objetivo principal analizar la representación de tres personajes femeninas en cuentos destinados al público infantil y juvenil, con la temática africana. Por lo tanto, fue elegido el libro Ulomma – A casa da beleza e outros contos, del escritor nigeriano Sunny e ilustrado por Denise Nascimento. Partimos del reconocimiento de la importancia de los estudios clásicos sobre los cuentos de hadas y literatura infantil y juvenil, pero el análisis presentado asume una perspectiva afrocentrada, buscando a la importancia de la palabra en las culturas africanas, donde la oralidad es un elemento central en la producción y manutención de las diversas culturas, de los valores, conocimientos, ciencia, historia, modos de vida, formas de comprehender a la realidad, religiosidad, arte y lúdico. El segundo punto de análisis es la representación de los personajes femeninas, siendo un bloco para cada personaje. El análisis será tanto del punto de vista de las imágenes, cuanto, de la construcción discursiva vía enredo de la narrativa, objetivando localizar en los cuentos a la cuestión de las traiciones y de los papeles femeninos, la maternidad, las relaciones entre el ser humano y la naturaleza, el sagrado, relaciones del poder y principalmente a la valoración estética negra. El artigo es finalizado con   cuestionamientos sobre los caminos que los textos dirigidos al público infantil y juvenil perforaran para llegaren hasta nosotros, indicando que la necesidad de construcción y rutas alternativas para la comprehensión de estos.O texto tem como objetivo principal analisar a representação de três personagens femininas em contos destinados ao público infantil e juvenil, com temática africana. Para tanto, foi escolhido o livro Ulomma – A casa da beleza e outros contos, do escritor nigeriano Sunny e ilustrado por Denise Nascimento. Parte-se do reconhecimento da importância dos estudos clássicos sobre contos de fadas e literatura infantil e juvenil, todavia a análise apresentada assume uma perspectiva afrocentrada, buscando a importância da palavra nas culturas africanas e afro-brasileira, o papel das narrativas nas sociedades africanas, onde a oralidade é um elemento central na produção e manutenção das mais diversas culturas, dos valores, conhecimentos, ciência, história, modos de vida, formas de compreender a realidade, religiosidade, arte e ludicidade. O segundo ponto de análise será a representação das personagens femininas, sendo um bloco para cada personagem. A análise se dá tanto do ponto de vista imagético, quanto da construção discursiva via enredo da narrativa, objetivando localizar nos contos a questão das tradições e dos papéis femininos, a maternidade, as relações entre o ser humano e a natureza, o sagrado, relações de poder e principalmente a valorização estética negra.  O artigo é finalizado com   questionamentos sobre os caminhos que os textos dirigidos ao público infantil e juvenil percorreram para chegarem até nós, indicando que a necessidade de construção e rotas alternativas para a compreensão dos mesmos. &nbsp

Aprendizagem e ensino de espanhol: os gêneros textuais e as africanidades

This article is about Spanish language teaching in two public schools in a city of Paraná, and it is based on the purposes, conceptions and experiences of an extension project. The theory is related to textual genres as in Bakhtin (2003) and Marcuschi (2008) and its relation to foreign language teaching, which means that learning a foreign language demands from students a critical interaction with texts (spoken and written), so that they can discuss about the reason for that text to be published, the intentions of the person who reads/writes, the social function of the text, etc., and that the grammar and vocabulary are studied only in relation to the texts. Besides, this project is based on how the law 10.639/03 can be implemented on the Spanish language teaching. According to this law, African History and Afro-Brazilian Culture should be taught and teachers should be guided on how to work with this topic in different subjects. To work with this law in foreign language teaching, we used the concept of africanities (Silva, 2005) and of multiculturalism. In this perspective, we planned on actions to have students of Spanish language to realize the linguistic and cultural diversity, that is, there are many varieties of Spanish language and many cultures can be represented in this variety, including the ones that show African origins. The methodology considered teaching education to help teachers (graduated and not graduated yet) create didactic units and organize a Spanish teaching book as a way to establish the interaction of theory and practice. The results show the necessity for universities to work together with public schools and the importance of investing on the relation theory/practice in teaching education.Este artigo discutirá o ensino da língua espanhola em duas escolas públicas em uma cidade do Paraná, a partir da proposta, concepções e experiências de um projeto de extensão. Como referencial teórico, ressaltamos a teoria dos gêneros textuais defendida por Bakhtin (2003) e Marcuschi (2008) e sua relação com o ensino de língua estrangeira (LE), ou seja, aprender uma LE exige interação com textos (orais e escritos) com posicionamento crítico por parte do/a aluno/a, em que ele/a terá que refletir sobre os motivos da veiculação do texto, o enunciador, o receptor, a função social do texto, etc. e é somente por causa do texto que o estudo da gramática e do vocabulário se justificam. Ainda, destacamos a relação da Lei 10.639/03 com o ensino da língua espanhola; tal lei institui a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileiras e Africanas, cabendo aos sistemas de ensino, no âmbito de sua jurisdição, orientar e promover a formação de professores e professoras e supervisionar o cumprimento das Diretrizes. Para recuperar a essência dessa lei no ensino da LE, nos baseamos no conceito de africanidades (Silva, 2005) e no conceito multiculturalismo e, nesse sentido, elaboramos ações em que o/a aluno/a estude espanhol de modo a perceber a diversidade linguística e cultural, isto é, há muitas variedades dessa língua e muitas culturas representadas nesta variedade, inclusive as de origem africana. A metodologia de trabalho foi a de atuar na formação inicial e continuada de professores por meio da elaboração de unidades didáticas (UDs) e organização de um livro didático (LD) como forma de aproximar teoria/prática. Os resultados alcançados evidenciam a necessidade de uma aproximação da universidade com a escola pública e da importância de se explorar a relação teoria/prática na formação inicial e continuada de professores

Literatura afro-brasileira

A Lei 10.639, sancionada em 9 de janeiro de 2003 pelo Presidente Luís Inácio Lula da Silva, alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e incluiu a obrigatoriedade do ensino da História e Cultura Afro-Brasileira em todos os currículos escolares. Este advento criou a imperiosa necessidade de produção de material didático específico, adaptado aos vários graus e às diversas faixas etárias da população escolar brasileira