Asesorar o dirigir. El papel del asesor/a colaborativo en una formación permanente centrada en el profesorado y en el contexto

En el artículo se realiza un análisis del campo de la formación del profesorado y del modelo de formación permanente de los últimos tiempos, atendiendo los nuevos elementos que actuaron como fuerzas ocultas e impulsoras de un pensamiento formativo innovador. Se analizan también las condiciones para un cambio en la manera de ver la formación permanente del profesorado que, progresivamente, ha pasado de una visión de producto formativo que el profesorado debía asimilar acríticamente, a otra etapa con visiones diversificadas. Posteriormente, se profundiza la función asesora y los modelos que esta nueva concepción de la formación exigen. Se necesitan asesores, formadores que de manera colaborativa ayuden a reconstruir la práctica educativa

Approche écorégionale et approche spatiale

Concept relativement ancien, l'écorégionalité a davantage été considérée par les institutions internationales de recherche agronomique comme un moyen d'attirer des financements plutôt qu'une réflexion sur les moyens de développer une agriculture durable. Restées floues et peu structurées, les notions d'écorégionalité et J'approche écorégionale, malgré de nouveaux programmes écorégionaux, n'ont pas suscité les programmes de recherche agronomique pluridisciplinaires attendus, ni soulevé les questions méthodologiques relatives aux espaces. La recherche agronomique se doit de participer à la construction d'une science des espaces ou des territoires dont le fondement serait la prise en compte. non seulement des potentialités de ces espaces, niais également des acteurs susceptibles d'intervenir dans leur développement. Les progrès réalisés dans différentes disciplines mettent à disposition un certain nombre d'outils d'analyse, la planification régionale permet d'aborder l'espace à travers le développement local et régional. mais les méthodes d'une science des territoires restent encore en grande partie à imaginer et à mettre en oeuvre. (Résumé d'auteur

Cap a una millor professionalització docent del professorat

The professionalization of teachers is a key element to improve teaching and increase the quality of education. This article analyzes the situation of the professionalization of teaching and its professional development, the elements that form it and the problems to be considered, establishing processes to review initial and ongoing training as well as labor issues of teachers to improve their professional situation and training.La professionalització del professorat és un element fonamental per millorar la docència i augmentar la qualitat de l'ensenyament. En aquest article s'analitza la situació de la professionalització docent i el seu desenvolupament professional, els elements que la configuren i els problemes que s'han d'entomar per millorar-la, i s'estableixen processos de revisió de la formació inicial i permanent, així com les qüestions laborals docents que permeten millorar la situació professional i la formació d'aquest col·lectiu