Entrevista a Pilar Prieto

Entrevista a Pilar Prieto.Interview Pilar Prieto.Entrevista a Pilar Prieto

Entrevista a Clara Andrés-Roqueta

Entrevista a Clara Andrés-Roqueta.Interview Clara Andrés-Roqueta.Entrevista a Clara Andrés-Roqueta

Seguridad vial: Efecto del alcohol en los tiempos de reacción

El objetivo del presente trabajo se centró en la evaluación del efecto de diferentes niveles de alcohol en sangre en tareas de tiempo de reacción simple, tiempo de reacción de elección y número de errores cometidos en esta última tarea. Para ello se trabajó con una muestra de veintiséis sujetos voluntarios que ingirieron una dosis de bebida alcohólica determinada por peso y sexo. Los resultados muestran que a mayor concentración de alcohol en sangre, se produce un incremento en los tiempos de reacción simple y de elección; ademas en esta última tarea se produce una covariación positiva entre el tiempo de reacción de elección y el número de errores cometidos en la misma, por lo que el alcohol ademas de influir en la velocidad de reacción, aumentándola, disminuye la exactitud de la respuesta

El gesto como facilitador y precursor del desarrollo del lenguaje

Els estudis sobre desenvolupament del llenguatge típicament s'han centrat en l'anàlisi de la parla. Tanmateix, hi ha altres elements comunicatius que són una peça fonamental en la comunicació i cognició humanes: els gestos. Aquests elements visuals estan íntimament integrats amb la parla des del punt de vista temporal i des del punt de vista semanticopragmàtic, i fan que es pugui parlar del llenguatge i la comunicació com uns fets multimodal. En aquest article posem a l'abast dels lectors un resum dels estudis més recents sobre adquisició del llenguatge des d'una perspectiva multimodal, tot i emfasitzant el rol dels gestos com a facilitadors i precursors del llenguatge no només en les etapes més primerenques sinó també en etapes de desenvolupament pragmàtic més tardà. Els estudis demostren que el gest és un component central de l'adquisició del llenguatge i que actua com a precursor i predictor de l’aprenentatge del vocabulari, de la sintaxi, així com del desenvolupament pragmàtic i discursiu.  Finalment apuntem les àrees de recerca més actuals i innovadores i el possible impacte d'aquesta recerca en l'àmbit de la rehabilitació del llenguatge. Studies of language development have typically focused on speech analysis. However, there are other communicative elements that are a fundamental piece in human communication and cognition: gestures. These visual elements are intimately integrated with speech from temporal and semanticopragmatic points of view, and make it possible to speak of language and communication as multimodal facts. In this article we provide readers with a summary of the most recent studies on language acquisition from a multimodal perspective, while emphasizing the role of gestures as facilitators and precursors of language in both the earliest stagesand later stages of pragmatic development. Studies show that gesture is a central component of language acquisition and that it acts as a precursor and predictor of vocabulary learning, syntax, pragmatic and discursive development. Finally, we identify the most current and innovative areas of research and the possible impact of this research in the field of language rehabilitation. Los estudios sobre desarrollo del lenguaje típicamente se han centrado en el análisis del habla. Sin embargo, hay otros elementos comunicativos que son una pieza fundamental en la comunicación y cognición humanas: los gestos. Estos elementos visuales están íntimamente integrados con el habla desde el punto de vista temporal y desde el punto de vista semanticopragmàtic, y hacen que se pueda hablar del lenguaje y la comunicación como unos hechos multimodales. En este artículo ponemos al alcance de los lectores un resumen de los estudios más recientes sobre adquisición del lenguaje desde una perspectiva multimodal, aunque enfatizando el rol de los gestos como facilitadores y precursores del lenguaje no sólo en las etapas más tempranas sino también en etapas de desarrollo pragmático más tardío. Los estudios demuestran que el gesto es un componente central de la adquisición del lenguaje y que actúa como precursor y predictor del aprendizaje del vocabulario, de la sintaxis, así como del desarrollo pragmático y discursivo. Finalmente apuntamos las áreas de investigación más actuales e innovadoras y el posible impacto de esta investigación en el ámbito de la rehabilitación del lenguaje

The status of Specific Language Impairment in Spanish-speaking countries

El trastorno específico del lenguaje (TEL) es un trastorno del desarrollo del lenguaje oral que afecta a la expresión y/o la comprensión. En el ámbito angloparlante, fruto de dos estudios con la metodología Delphi (Bishop et al., 2016; 2017) se ha generalizado, tanto en el ámbito clínico y educativo como en las publicaciones científicas, el uso de la nueva terminología (Developmental Language Disorder o DLD), así como los principales acuerdos alcanzados respecto a su concepción, detección, evaluación, diagnóstico e intervención. En el ámbito hispanohablante es necesario un proceso de reflexión por parte de profesionales con experiencia y especialistas en el ámbito que analice si la adopción de los principales acuerdos a nivel anglosajón es factible y ajustada para el contexto hispano. En este sentido, el objetivo de este estudio es analizar la situación del TEL con relación al uso actual de la/s etiqueta/s diagnóstica/s, la conceptualización, los criterios y herramientas diagnósticas, así como aspectos relativos a su contexto socioeconómico, político y de atención profesional en el contexto hispanohablante. El estudio se ha basado en la metodología de recogida de datos mediante una encuesta estructurada con preguntas de respuestas abiertas y cerradas (múltiple opción y escala likert) realizadas a investigadoras e investigadores y profesionales de atención directa del TEL de diferentes disciplinas (logopedia, psicología, pedagogía, entre otras). Los resultados muestran la opinión de las y los participantes sobre las principales características sobre el trastorno que son compartidas mayoritariamente en todo el ámbito lingüístico español, así como las que presentan más discrepancias. Destaca el predominio de la terminología TEL aunque crece el uso de la expresión trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL). Los resultados también muestran una gran diversidad en los criterios diagnósticos y en algunos aspectos de la concepción del trastorno. Estas informaciones permiten mostrar una primera aproximación a la situación del trastorno y pueden servir como base para un proceso de reflexión y acuerdo que fije unas recomendaciones y criterios globales para todo el ámbito hispanohablanteSpecific Language Disorder (SLI) is a developmental disorder that affects language expression and/or comprehension. As a result of two studies with the Delphi methodology in English-speaking countries (Bishop et al., 2016; 2017), the use of the new terminology (i.e., Developmental Language Disorder or DLD) has become widespread, both in the clinical and educational field and in scientific publications, as well as the main agreements reached regarding its conception, identification, assessment, diagnosis, and treatment. A process of reflection by specialized experts in the field is necessary to analyze whether the adoption of the main agreements in the Anglo-Saxon context is feasible and adjusted for the Spanish-speaking contexts. The objective of this study is to analyze the status of developmental oral language in different Spanish-speaking countries regarding diagnostic labels, conception, diagnosis criteria and tools, as well as socioeconomic context, politics, and professional care. Data collection was done through a structured survey with questions in the format of open and closed answers (multiple choice and Likert scale) made to researchers and direct care professionals of the SLI from different disciplines (speech therapy, psychology, pedagogy, among others). The results show that the opinion of the participants on the main characteristics of the disorder, such as, the diagnostic label, conception, assessment, diagnosis, and treatment of this population in Spanish-speaking countries, as well as the discrepancies among them. The predominance of the SLI terminology stands out, although the use of the term DLD is increasing in use as a second label. The results also show great diversity in the diagnostic criteria and in some aspects of conception of the disorder. The current results provide relevant information about the particularities of the status of the disorder in Spanish-speaking countries which can serve for a potential future consensu

Descripción del cambio del TEL al TDL en contexto angloparlante

El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es un trastorno del neurodesarrollo que afecta aproximadamente a un 7% de la población y que compromete a la expresión y/o comprensión del lenguaje oral. Sin embargo, es un trastorno muy desconocido para la población general. Uno de los factores que lo explican es la gran dispersión terminológica que diferentes profesionales y manuales de diagnóstico han utilizado para designarlo. Ante el gran desconocimiento del trastorno y la confusión generada a nivel profesional respecto a la nomenclatura y los criterios diagnósticos Bishop et al. (2016, 2017) llevaron a cabo dos estudios a través del método Delphi en el que participaron diferentes investigadores, profesionales especializados en el TEL así como personas de asociaciones de familiares del ámbito angloparlante (consorcio CATALISE). Las principales conclusiones fueron la apuesta por el cambio terminológico hacia el Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) así como unos criterios de diagnósticos que enfatizan en las dificultades funcionales que genera el trastorno y en su pronóstico. En el presente artículo se hace una revisión exhaustiva de todas las implicaciones que los resultados de estos estudios tienen en la conceptualización, la evaluación y la intervención del trastorno. En el ámbito hispanohablante es necesario que se lleve a cabo un trabajo de reflexión y consenso que acuerde la terminología y los criterios de diagnósticos para adaptarlos/ajustarlos al contexto sociocultural y lingüístico de todos los países de habla hispanaSpecific Language Impairment (SLI) is a neurodevelopmental disorder that affects around 7% of the population and that compromises the expression and/or understanding of oral language. However, it is a very unknown disorder for the general population. One of the factors that explain it is the great terminological dispersion that different professionals and diagnostic manuals have used to designate it. Given the great ignorance of the disorder and to reach an agreement regarding the nomenclature and diagnostic criteria Bishop et al. (2016, 2017) carried out two studies using the Delphi method in which different researchers, professionals that works with children with SLI as well as people from associations of relatives in the English-speaking countries (CATALISE consortium) participated. The main conclusions were the commitment to the terminological change towards the Developmental Language Disorder (DLD) as well as some diagnostic criteria that emphasize the functional difficulties that the disorder generates and its prognosis. This article makes an exhaustive review of all the implications that the results of these studies have on the conceptualization, evaluation, and intervention of the disorder. In the Spanish-speaking community, it is necessary to carry out a work of reflection and consensus that agrees on the nomenclature and diagnostic criteria to adapt/adjust them to the sociocultural and linguistic context of all the Spanish-speaking countrie

Gesture-speech temporal integration in language development

In everyday interactions, speakers integrate gestures and speech sounds at a temporal level. One of the linguistic functions of temporally synchronous gesture-speech combinations is to provide prominence to specific parts of a discourse. While a bulk of evidence has explored the gesture-speech co-expressiveness at a semantic level, little is known about the children’s ability to use synchronized gestural and prosodic prominences in the benefit of language. This PhD thesis investigates gesture-speech temporal integration abilities in development and its beneficial impact for children’s language. The dissertation includes three independent studies at different time points in development, each one described in one chapter. The first two studies aim at investigating the role of perceiving gesture-speech temporal synchronizations functioning as markers of prominence, and its linkage to language abilities. First, a study investigated whether three- to- five- year- old children responded better to a word recall task when the word was presented with a contrast of prominence expressed with a synchronous beat gesture (i.e., a hand gesture synchronized with prominence in speech). The results indicated a beneficial local effect of the beat gesture on the recall of the temporally synchronous word. Second, a study examined whether six- to- eight- year-old children processed pragmatic inferences online more rapidly when the relevant information was presented together with a beat gesture. Additionally, this study investigated whether these potential benefits were due to the prominence expressed in the gesture or to its concomitant prosodic prominence. Results showed that children’s processing of a pragmatic inference was improved by both prosodic and beat gesture prominence contributions to the discourse. The last study focused on the predictive role of the first infant’s uses of temporally synchronous gesture-speech combinations on later language development. To do so, a longitudinal study correlated the infants’ production of synchronous pointing gesture-speech combinations during controlled socio-communicative interactions at 12 months with linguistic measures at 18 months. Results demonstrated that synchronous productions positively correlated with lexical and grammatical development at 18 months of age. Overall, the three studies show evidence that infant's synchronous gesture-speech abilities (a) function as multimodal markers of prominence; (b) when perceived in a discourse context synchronies have positive impact on children’s word recall (Study 1) and pragmatic inference resolution (Study 2); and (c) infants’ first productions of synchronous gesture-speech combinations serve a communicative strategy which is correlated to later language abilities (Study 3). The findings of the studies presented in this thesis point out the importance of synchronous gesture-speech combinations in highlighting information, as well as their beneficial effects in language acquisition

Editorial. Investigación en el trastorno del desarrollo del lenguaje en población hispanohablante

El trastorno específico del lenguaje (TEL), también denominado como trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL), se presenta en la población a través de dificultades severas en la comprensión y/o la expresión del lenguaje que afectan a su calidad de vida y suponen una barrera en la progresión académica y en el acceso laboral. El reciente cambio en su conceptualización y diagnóstico en el contexto anglosajón hacia el concepto de TDL2 (Bishop, Snowling, Thompson, Greenhalgh, Catalise‐2 Consortium, Adams,... & Boyle, 2016 y 2017) ha impulsado la modificación de prácticas clínicas, como la modificación de los criterios de exclusión relativos al cociente intelectual, y el uso de esta categorización en la literatura científica. Este cambio en el contexto anglosajón motiva la revisión del estado de la literatura científica en el contexto hispanohablante en un campo específico de la disciplina logopédica como es la intervención del TDL. Los avances en el conocimiento sobre los procesos y metodologías de evaluación del TEL/TDL, así como el proceso histórico de cambio en la conceptualización del trastorno motivan un análisis de estos aspectos en la comunidad clínica y científica hispanohablante, ya que dicha comunidad comparte una red de información vehiculada por una lengua común. Palabras clave: Trastorno específico del lenguaje; trastornos del desarrollo del lenguajeThe specific language Impairment (SLI), also known as developmental language disorder (DLD), presents in the population through severe difficulties in the comprehension and/or expression of language that affect their quality of life and pose a barrier to academic progression and access to employment. The recent shift in its conceptualization and diagnosis in the Anglo-Saxon context towards the concept of DLD (Bishop, Snowling, Thompson, Greenhalgh, Catalise-2 Consortium, Adams,.... & Boyle, 2016 and 2017) has driven the modification of clinical practices, such as the modification of exclusion criteria related to IQ, and the use of this categorization in the scientific literature. This change in the Anglo-Saxon context motivates the review of the state of the art in the Spanish-speaking context in a specific field of the speech and language therapy such as the DLD intervention. The advances in the knowledge about the processes and methodologies of evaluation of SLI/DLD, as well as the historical process of change in the conceptualization of the disorder motivate an analysis of these aspects in the Spanish-speaking clinical and scientific community, since this community shares a network of information conveyed by a common languag