Black-Hole Mass and Growth Rate at High Redshift

We present new H and K bands spectroscopy of 15 high luminosity active galactic nuclei (AGNs) at redshifts 2.3-3.4 obtained on Gemini South. We combined the data with spectra of additional 29 high-luminosity sources to obtain a sample with 10^{45.2}<\lambda L_{\lambda}(5100A)<10^{47.3} ergs/sec and black hole (BH) mass range, using reverberation mapping relationships based on the H_beta method, of 10^{8.8}-10^{10.7} M_sun. We do not find a correlation of L/L_Edd with M_BH but find a correlation with \lambda L_{\lambda}(5100A) which might be due to selection effects. The L/L_Edd distribution is broad and covers the range ~0.07-1.6, similar to what is observed in lower redshift, lower luminosity AGNs. We suggest that this consistently measured and calibrated sample gives the best representation of L/L_Edd at those redshifts and note potential discrepancies with recent theoretical and observational studies. The lower accretion rates are not in accord with growth scenarios for BHs at such redshifts and the growth times of many of the sources are longer than the age of the universe at the corresponding epochs. This suggests earlier episodes of faster growth at z>~3 for those sources. The use of the C IV method gives considerably different results and a larger scatter; this method seems to be a poor M_BH and L/L_Edd estimator at very high luminosity.Comment: 8 pages (emulateapj), 4 figures. Accepted for publication in Ap

Well-Sampled Far-Infrared Spectral Energy Distributions of z ~ 2 Galaxies: Evidence for Scaled up Cool Galaxies

We present an analysis of the far-infrared (FIR) spectral energy distributions (SEDs) of two massive K-selected galaxies at z = 2.122 and z = 2.024 detected at 24um, 70um, 160um by Spitzer, 250um, 350um, 500um by BLAST, and 870um by APEX. The large wavelength range of these observations and the availability of spectroscopic redshifts allow us to unambiguously identify the peak of the redshifted thermal emission from dust at ~ 300um. The SEDs of both galaxies are reasonably well fit by synthetic templates of local galaxies with L_IR ~ 10^{11} L_{sun} -- 10^{12} L_{sun} yet both galaxies have L_{IR} ~ 10^{13} L_{sun}. This suggests that these galaxies are not high redshift analogues of the Hyper-LIRGs/ULIRGs used in local templates, but are instead "scaled up" versions of local ULIRGs/LIRGs. For both galaxies the star formation rate determined from the best-fit FIR SEDs (SFR(L_{IR})) agrees with the SFR determined from the dust corrected H-alpha luminosity (SFR(H-alpha)) to within a factor of ~ 2; however, when the SFR of these galaxies is estimated using only the observed 24um flux and the standard luminosity-dependent template method (SFR(24um)), it systematically overestimates the SFR by as much as a factor of 6. A larger sample of 24 K-selected galaxies at z ~ 2.3 drawn from the Kriek et al. (2008) GNIRS sample shows the same trend between SFR(24um) and SFR(H-alpha). Using that sample we show that SFR(24um) and SFR(H-alpha) are in better agreement when SFR(24um) is estimated using the log average of local templates rather than selecting a single luminosity-dependent template, because this incorporates lower luminosity templates. The better agreement between SFRs from lower luminosity templates suggests that the FIR SEDs of the BLAST-detected galaxies may be typical for massive galaxies at z ~ 2, and that the majority are scaled up versions of lower luminosity local galaxies.Comment: 8 pages, 3 figures, revised version, accepted by Ap

Ensino de Geografia: representações sociais e saberes docentes na Diretoria de Ensino de Limeira (SP)

This paper presents a reflection about the contents prioritized in the development of the curriculum, with data that were collected through the application of a questionnaire to Geography teachers of School Board of Limeira (SP). The research results indicate that there is a reproduction cycle of learning difficulties from the selection of the contents by the teachers. In the text there is a consideration about the instructor representation to the Geography teaching, the complexity of public education reality in the state of São Paulo in the context of the public policy putting the school as a space to the adaption of pedagogical practices that homogenize the teaching, the State has impored parameters and indexes to be reached in the external avaliations, impairing the different learning ways, complying with the aims and concerns externaly determined to its context, unrelated to local realities.O trabalho apresenta uma reflexão sobre os conteúdos no currículo de Geografia desenvolvido pelos Professores no Ensino Fundamental e Médio na Diretoria de Ensino de Limeira (SP). A partir da aplicação de questionários nas escolas públicas, objetivando identificar as formas de desenvolvimento de conteúdos, os dados da pesquisa revelaram a existência de um ciclo de reprodução das dificuldades de aprendizagens a partir da seleção dos conteúdos realizadas pelos docentes. No texto refletimos sobre as representações dos professores no ensino de Geografia, a complexidade da realidade do ensino público no estado de São Paulo, no contexto de suas políticas públicas. Ao colocar a escola como espaço para adoção de práticas pedagógicas que homogeneízam o ensino, o Estado tem imposto parâmetros e índices a serem alcançados nas avaliações externas, prejudicando as diferentes aprendizagens, atendendo a objetivos e interesses determinados externamente ao seu contexto, desvinculados das realidades locais

Incidence Of Immunopreventable Diseases In Children Under Five Years Of Age: Analysis Of Vaccine Coverage And Homogeneity In The Midwest Of Brazil

Vaccination is one of the most effective and most controlled interventions in the occurrence of infectious diseases, and it is essential to analyze vaccination coverage and homogeneity between municipalities. The National Immunization Program (PNI), together with the Epidemiological Surveillance System in Brazil, seek to generate an impact on the control, elimination and even eradication of preventable diseases, immunizing the general population, especially children. This study aims to analyze vaccination coverage and homogeneity in the Midwest of Brazil and to relate to the incidence of immunopreventable diseases in children under five years of age. This is an ecological study, based on data from the Information System of the National Immunization Program (SI-PNI), for the period 2018-2022, analyzing the indicators of vaccination coverage, homogeneity and the incidence of immunopreventable diseases in children under five years of age

Educomunicação e suas áreas de intervenção: Novos paradigmas para o diálogo intercultural

oai:omp.abpeducom.org.br:publicationFormat/1O material aqui divulgado representa, em essência, a contribuição do VII Encontro Brasileiro de Educomunicação ao V Global MIL Week, da UNESCO, ocorrido na ECA/USP, entre 3&nbsp;e 5 de novembro de 2016. Estamos diante de um conjunto de 104 papers executivos, com uma média de entre 7 e 10 páginas, cada um. Com este rico e abundante material, chegamos ao sétimo e-book publicado pela ABPEducom, em seus seis primeiros anos de existência. A especificidade desta obra é a de trazer as “Áreas de Intervenção” do campo da Educomunicação, colocando-as a serviço de uma meta essencial ao agir educomunicativo: o diálogo intercultural, trabalhado na linha do tema geral do evento internacional: Media and Information Literacy: New Paradigms for Intercultural Dialogue

Ensino de Geografia: representações sociais e saberes docentes na Diretoria de Ensino de Limeira (SP)

O trabalho apresenta uma reflexão sobre os conteúdos no currículo de Geografia desenvolvido pelos Professores no Ensino Fundamental e Médio na Diretoria de Ensino de Limeira (SP). A partir da aplicação de questionários nas escolas públicas, objetivando identificar as formas de desenvolvimento de conteúdos, os dados da pesquisa revelaram a existência de um ciclo de reprodução das dificuldades de aprendizagens a partir da seleção dos conteúdos realizadas pelos docentes. No texto refletimos sobre as representações dos professores no ensino de Geografia, a complexidade da realidade do ensino público no estado de São Paulo, no contexto de suas políticas públicas. Ao colocar a escola como espaço para adoção de práticas pedagógicas que homogeneízam o ensino, o Estado tem imposto parâmetros e índices a serem alcançados nas avaliações externas, prejudicando as diferentes aprendizagens, atendendo a objetivos e interesses determinados externamente ao seu contexto, desvinculados das realidades locais.</jats:p

Os desafios na aplicabilidade da educação interprofissional no âmbito da atenção primária em saúde

O estudo possui como objetivo identificar os principais desafios na aplicabilidade da educação interprofissional no âmbito da Atenção Primária em Saúde. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura de abordagem qualitativa, norteada pela seguinte questão de pesquisa “Quais as principais dificuldades encontradas na aplicabilidade da educação interprofissional no âmbito da Atenção Primária de Saúde?”. A coleta de dados ocorreu entre os meses de setembro e outubro a partir da base de dados da Literatura Latino-Americana e do Caribe e Ciências da Saúde, Bases de Dados em Enfermagem e Scientific Electronic Library Online. Para a estratégia de busca foram utilizados os descritores em Ciências da Saúde (DECS), sendo “Educação Interprofissional”, “Atenção Primária à Saúde” e “Equipe de Assistência ao Paciente”. Após o processo de elegibilidade dos estudos, foi propicio a leitura na íntegra dos 8 materiais. Os profissionais de saúde do NASF revelam que o processo de formação na graduação possui um déficit de conteúdos e práticas referentes à atuação generalista na atenção básica com algumas variações de um curso para outro ou entre universidades. Isso revela que há uma necessidade de ações e encontros de educação permanente no cotidiano de trabalho. Assim, mediante a todos os desafios o desenvolvimento da educação interprofissional e interdisciplinar só será consolidada for ampliada, disseminada e potencializada experiência educacionais para que se tenha interações entre as variadas áreas para que seja visto o impacto dessas ações na Atenção Básica de Saúde.</jats:p