Los objetos como moldes de la memoria.

Una comparación de la gente del libro y la gente de la pantalla. Presentación de Iván Ilich en honor de Belén Barbosa en la Universidad de Puerto Rico, Río Piedras, 29 de junio, 1990

Diseño y construcción de una balastra prototipo para lámparas vsap 150w

Este artículo presenta el diseño de un prototipo experimental para una balastra electrónica capaz de arrancar y regular la intensidad luminosa en una lámpara de vapor de sodio en alta presión (VSAP) de 150W, construida con transistores bipolares aislados por compuerta (IGBT), un circuito de control para operar en una frecuencia de 45KHz, un filtro tipo LC y una fuente de CA/C

Pruebas experimentales a una lámpara de VSAP-150 W

Este artículo contiene algunas pruebas experimentales realizadas a una lámpara de vapor de sodio en alta presión (VSAP) de 150 W para analizar su comportamiento de encendido y apagado, así como también el nivel de iluminación producido y la potencia consumida al alimentar la lámpara a tensión plena y tensión tensión

Beyond Rebellion of the Net: Infrastructural Commoning as Critical Cultural Literacy

This article offers a critical interpretation of the recent cultural and political history of artistic engagements with digital technologies in contemporary Mexico, considering some of them in relation to changing notions of cultural literacy under neoliberal globalization. While educational social research in Latin America has its own critical traditions for studying literacy as a social practice embedded in power relations, art theory and criticism in Mexico and abroad have barely raised the question of new media art’s specific relevance to questions of literacy. Through a cultural and media studies lens acting as a bridge between art theory and criticism on the one hand, and educational research on literacy on the other hand, this article shows how, during the neoliberal conjuncture, artistic engagements with digital technologies articulated cultural experimentation with grassroots political struggles and mediated wider processes of economic and technological transformation. We suggest that new media art, as a post-autonomous practice in times of transition, introduced questions of digital commoning as concerns for cultural literacy in a broad sense. We argue, however, for a non-instrumental and open-ended infrastructural understanding of art’s educational role in relation to ongoing historical conjunctures