Kalastuksen kehitys Koitereella 1997–2004

Julkaisussa virheellinen ISBN-tunnus: 951-771-502-

Loss of NRF-2 and PGC-1α genes leads to retinal pigment epithelium damage resembling dry age-related macular degeneration

Age-related macular degeneration (AMD) is a multi-factorial disease that is the leading cause of irreversible and severe vision loss in the developed countries. It has been suggested that the pathogenesis of dry AMD involves impaired protein degradation in retinal pigment epithelial cells (RPE). RPE cells are constantly exposed to oxidative stress that may lead to the accumulation of damaged cellular proteins, DNA and lipids and evoke tissue deterioration during the aging process. The ubiquitin-proteasome pathway and the lysosomal/autophagosomal pathway are the two major proteolytic systems in eukaryotic cells. NRF-2 (nuclear factor-erythroid 2-related factor-2) and PGC-1 alpha (peroxisome proliferator-activated receptor gamma coactivator-1 alpha) are master transcription factors in the regulation of cellular detoxification. We investigated the role of NRF-2 and PGC-1 alpha in the regulation of RPE cell structure and function by using global double knockout (dKO) mice. The NRF-2/PGC-1 alpha dKO mice exhibited significant age-dependent RPE degeneration, accumulation of the oxidative stress marker, 4-HNE (4-hydroxynonenal), the endoplasmic reticulum stress markers GRP78 (glucose-regulated protein 78) and ATF4 (activating transcription factor 4), and damaged mitochondria. Moreover, levels of protein ubiquitination and autophagy markers p62/SQSTM1 (sequestosome 1), Beclin-1 and LC3B (microtubule associated protein 1 light chain 3 beta) were significantly increased together with the Iba-1 (ionized calcium binding adaptor molecule 1) mononuclear phagocyte marker and an enlargement of RPE size. These histopathological changes of RPE were accompanied by photoreceptor dysmorphology and vision loss as revealed by electroretinography. Consequently, these novel findings suggest that the NRF-2/PGC-1 alpha dKO mouse is a valuable model for investigating the role of proteasomal and autophagy clearance in the RPE and in the development of dry AMD.Peer reviewe

Harmoniasta opiksi

Opetushallituksen Taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteet 2002, sekä Suomen musiikkioppilaitosten liiton Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 tuovat uusia tuulia musiikin perusteiden opettamiseen. Muutokset näissä musiikin perusteiden ohjeistuksissa antavat haasteen ja mahdollisuuden uudistaa harmo-niaoppia. Harmoniaa on perinteisesti opetettu kenraalibassosäestystä ja siihen kuuluvaa sointujen merkintätapaa noudattaen. Uusien vaatimusten mukaan harmonian opiskeluun kuuluu edelleenkin kenraalibassomerkkien ja äänenkuljetuksen opettaminen (Opetushallitus 2002, 11-12), mutta nykyvaatimukset edellyttävät myös astemerkkien ja reaalisointumerkkien opettamista, sekä opastusta tarkoituksenmukaiseen sointujen käyttöön (Suomen musiikkioppilaitosten liitto 2005, 15). Näihin vaatimuksiin verraten tämänhetkisissä suomenkielisissä musiikkiopistotason harmoniaopin oppimateriaaleissa on puutteita. Vain osassa harmonian oppimateriaaleja esiintyy reaalisointuja sisältäviä tehtäviä. Myös sointujen tarkoituksenmukaista käyttöä ja musiikin muotorakenteita koskevia ohjeistuksia on oppimateriaaleissa todella vähän. Opinnäytteessäni pohdin harmoniaopin opettamisen ja harmoniaoppimateriaalien haasteita ja mahdollisuuksia. Reflektoin ajatuksiani Opetushallituksen ja Suomen musiikkioppilaitosten liiton ohjeiden, suomenkielisten musiikkiopistotason harmoniaoppimateriaalien, sekä pedagogisen kirjallisuuden kautta. Lopuksi esittelen ajatusteni pohjalta laatimaani kurssimateriaalia, jonka on tarkoitus olla asiasisällöltään ja tehtävätyypeiltään monipuolinen. Olen tarkoituksella rajannut esittelemästäni materiaalista pois kenraalibassomerkintöjen käsittelyn voidakseni esitellä laajemmin muuta mitä harmoniaoppi voi itseensä sisällyttää.The new publications of The Finnish National Board of Education (Taiteen perusopetuksen musiikin laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteet 2002) and The Association of Finnish Music Schools (Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005) are bringing something new into the music theory and ear-training curriculum. The changes in the requirements present the teachers with a challenge but they also offer a chance to renew harmony learning. Harmony has traditionally been taught by using the figured bass accompaniment and its notation to indicate the chords. The new requirements state that the harmony teaching should still iclude the figured bass symbols and voice leading, but also teaching the chord degrees, chord symbols for jazz and commercial music, and the appropriate use of the chords in a variety of musical contexts. The harmony learning materials that are currently being used in Finnish music institutes are insufficient for teaching the new curriculum. Few of these materials include exercises with the commercial symbols. Also the knowledge of how to use the chords or musical forms appropriately are not thoroughly presented in these materials. In my final thesis I discuss the challenges and possibilities of harmony learning. I connect my ideas to the demands of The Finnish National Board of Education and The Association of Finnish Music Schools, harmony learning materials used in Finnish music institutes, and pedagogical literature. Finally I introduce the harmony learning material I have compiled. The material aims to provide versatile content and exercises. I have intentionally excluded the figured bass exercises from my material in order to be able to give a broader view on what else could be included in harmony learning

Kaveritaitojen vahvistaminen satuhieronnan avulla: 3-5- vuotiaiden lasten kaveritaidot varhaiskasvatuksessa

Sanni Hyttinen, Lotta Kallioinen, Maija Koponen & Tiia Pyykkö Kaveritaitojen vahvistaminen satuhieronnan avulla, 3–5-vuotiaiden lasten kaveritaidot varhaiskasvatuksessa Sivut 40, liitteet 13 Syksy, 2023 Diakonia-ammattikorkeakoulu Sosionomi Varhaiskasvatuksen sosionomi Tämän kehittämispainotteisen opinnäytetyön tarkoituksena oli tuottaa kaveritaitoihin liittyvät satuhierontakortit, joita on mahdollista käyttää työvälineenä kiireisen arjen keskellä. Tavoitteena oli varhaiskasvatuksen pedagogiikan kehittäminen luomalla helppokäyttöinen työväline kaveritaitojen vahvistamiseen satuhieronnan avulla. Työelämän yhteistyökumppanina oli kaksi Keravan kaupungin päiväkotia. Yhteistyökumppaneina olleiden päiväkotien toiveena oli sosiaalisia taitoja vahvista työväline sekä sen helppo käyttäminen eri lapsiryhmien kanssa. Työväline on suunnattu varhaiskasvatuksessa 3–5-vuotiaiden lasten kanssa työskenteleville. Menetelmänä hyödynnettiin satuhierontaa, sen lapsen itsetuntoa tukevan merkityksen takia. Satuhieronta antaa lapselle mahdollisuuden rauhoittavan kosketuksen avulla käsitellä satuja itselleen sopivalla tavalla. Produktina syntyi kymmenen satuhierontakorttia, joiden teemana ovat kaveritaidot. Satuhierontakortteja luodessa tutustuimme keskeisiin käsitteisiin sekä olemassa oleviin materiaaleihin. Korttien sadut ja kuvitus on itse tuotettu. Satuhierontakorttien soveltuvuutta pilotoitiin kolmessa eri lapsiryhmässä. Työväline jäi päiväkotien hyödynnettäväksi testaamisen jälkeen. Työvälineestä kerättiin palautetta varhaiskasvatuksen henkilöstöltä anonyymilla kyselylomakkeella. Kyselylomake sisälsi kahdeksan strukturoitua kysymystä sekä kolme avointa kysymystä. Saadun palautteen perusteella satuhierontakortit tukivat 3–5-vuotiaiden lasten kaveritaitoja, kortit koettiin helppokäyttöisiksi ja niitä käytettäisiin uudestaan. Asiasanat: Satuhieronta, sosiaaliset taidot, tunnetaidot, varhaiskasvatusABSTRACT Sanni Hyttinen, Lotta Kallioinen, Maija Koponen & Tiia Pyykkö Strengthening friendship skills through story massage, friendship skills of 3–5-year-old children in early childhood education 40 p., 13 appendices Autumn, 2023 Diaconia University of Applied Sciences Bachelor’s Degree Programme in Social Services, Early childhood education Bachelor of Social Services The purpose of this development-oriented thesis was to create easy-to-use material for strengthening friendship skills with the help of story massage in early childhood education. Two daycare centers in the city of Kerava were the partners in the thesis project. The partner daycare centers wanted material that would strengthen social skills and that could be easily used with different groups of children. The material is aimed at those who work with 3–5-year-olds in early childhood education. The method of the material is story massage because of its importance in supporting the child's self-esteem. Story massage gives the child the opportunity to deal with stories in a way that suits them, with the help of a soothing touch. As a product, a set of ten story massage cards was created, the theme of which was friendship skills. When creating the story massage cards, the authors got to know the key concepts and existing materials. The stories and illustration of the cards are self-produced. The suitability of the story massage cards was tested in three different groups of children. After testing, the material was left for the daycare centers to use. Feedback for the material was collected from early childhood education personnel using an anonymous questionnaire. The questionnaire contained eight structured questions and three open questions. Based on the feedback received, the story massage cards were considered easy to use and would be used again. Keywords: Early childhood education and care, emotional skills, social skills, story massag