Peran Gembala Jemaat dalam Pengajaran Agama Kristen terhadap Keterlibatan Warga Jemaat dalam Pelayanan

Lack of church involvement in every church activity (service), because the congregation does not get guidance, direction, and teaching. If Christian religious teaching is taught properly and healthily, the congregation will be strong / survive, experience a change in thinking (cognitive), attitude (affective), and willing to be involved (psychomotor) in church activities. That is why, if the congregation has received formation, teaching properly and healthily, they will take root, grow, and bear fruit (Colossians 3:17). The method presented during the study was to use quantitative methods, namely distributing questionnaires to members of the Church of Christ Rahmani Indonesia, Sola Gratia Church, Ruko Permata Ujung Menteng. As a result, as a pastor, the task is not only to shepherd but also to be responsible for the spirituality of the church in providing teaching, formation, direction, and training to church members. AbstrakKurangnya keterlibatan jemaat di dalam setiap kegiatan gereja (pelayanan), karena jemaat tidak mendapatkan bimbingan, arahan, dan pengajaran. Apabila pengajaran agama Kristen diajarkan secara benar dan sehat maka jemaat akan kuat/survive, mengalami suatu perubahan di dalam berpikir (kognitip), bersikap (afektip), serta mau untuk terlibat (psikomotor) di dalam kegiatan-kegiatan gereja. Itu sebabnya, jika jemaat sudah mendapatkan pembinaan, pengajaran secara benar dan sehat maka mereka akan berakar, bertumbuh, dan berbuah (Kolose 3:17). Metode yang disajikan selama penelitian adalah menggunakan metode kuantitatif yaitu penyebaran angket kepada para anggota jemaat di Gereja Kristus Rahmani Indonesia Jemaat Sola Gratia, Ruko Permata Ujung Menteng. Hasilnya sebagai seorang gembala tugasnya tidak saja menggembalakan tetapi ia juga bertanggungjawab terhadap kerohanian jemaat di dalam memberikan pengajaran, pembinaan, pengarahan, dan pelatihan kepada warga jemaat

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E MENGGUNAKAN MEDIA E LEARNING BERBASISWEBLOG TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWAPADA MATERI POKOK HIDROKARBON

Variabel penelitian ini terdiri dari tiga variabel yaitu Variabel bebas adalah penerapan model pembelajaran Learning Cycle 7E menggunakan media Elearning berbasis Weblog selanjutnya Variabel terikat adalah hasil belajar kimia siswa melalui post tes serta Varibel terkontrol adalah guru materi pelajaran dan soal pre tes dan post tes yang diberikan adalah samaInstrumen penelitian ini meliputi instrumen tes dalam bentuk pilihan ganda yang akan distandarisasi dan disesuaikan dengan topik penelitian Instrumen tes ini terdiri dari 35 soal yang belum divalidasi dan diharapkan akan diperoleh 20 soal yang telah divalidasi yang harus dijawab oleh siswa sebagai responden dengan skor minimal yang dicapai 0 dan skor maksimal yang dicapa

PENGARUH KESEJAHTERAAN SUBJEKTIF TERHADAP KETERIKATAN KARYAWAN DENGAN DUKUNGAN ORGANISASIONAL YANG DIPERSEPSIKAN SEBAGAI PEMODERASI

Rasa keterikatan (engagement) yang tinggi terhadap pekerjaan akan membuat guru menikmati pekerjaan yang mereka lakukan. Salah satu cara untuk mendorong rasa terikat pada guru adalah dengan menjamin serta meningkatkan kesejahteraan subjektif yang dirasakan oleh guru. Selain itu, masih ada faktor lain yang dapat memengaruhi keterikatan guru dengan pekerjaannya, yaitu dukungan organisasional yang dipersepsikan. Jika guru merasa bahwa dukungan organisasional yang diterimanya tinggi, maka guru tersebut akan menyatukan keanggotaan sebagai anggota organisasi ke dalam identitas dirinya dan kemudian mengembangkan hubungan dan persepi yang lebih positif terhadap organisasi tersebut. Penelitian ini dilakukan pada Guru SMA Swasta di Kota Yogyakarta yaitu pada 227 responden yang telah bekerja minimal dua tahun pada institusi pendidikan tempatnya bekerja. Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini ialah untuk menganalisis pengaruh kesejahteraan subjektif terhadap keterikatan guru serta untuk menguji efek moderasi dari dukungan organisasional yang dipersepsikan dalam hubungan kausal antara kesejahteraan subjektif guru dengan keterikatan guru. Metode penentuan sampel yang digunakan ialah purposive sampling. Metode analisis yang digunakan adalah analisis regresi MRA (Moderating Regression Analysis). Hasil penelitian memberikan informasi bahwa kesejahteraan subjektif memberikan pengaruh yang positif terhadap keterikatan guru serta dukungan organisasional yang dipersepsikan memiliki pengaruh yang signifikan pada hubungan kausal antara kesejahteraan subjektif guru terhadap keterikatan guru

Peranan Pendidikan Agama Kristen Bagi Pembinaan Anak Tunagrahita

Christian Religious Education has a role in fostering mentally retarded children so that they know God in their daily lives, and apply that education through their actions towards God, self, and others. Looking at the results of a research survey it appears that BEFORE retarded children receive education at C1 level SLB, many parents and even the environment are less accepting of their existence; Shyness and low self-esteem are seen in mentally retarded children; the development of children's abilities in trying to help themselves is still difficult; adaptation to the environment is still difficult; parental responses to educators in implementing PAK are still not emphasizing; the development of thinking, emotions, behavior, speech is still lacking. Seeing the condition of mentally retarded parents and children as above, they really need a Christian educator who can support, direct, educate, and foster them with great love and patience. For this reason a Christian educator needs to understand techniques in teaching, using appropriate teaching methods, getting to know the character of each of his students, even teachers must be able to train and equip them with the teachings of the Word of God so that through this parents can accept the existence of their children, and children can also do something by yourself. Through education given to mentally retarded children they also experience the development of thinking, emotions, behavior, and speaking. Parents also have an important role in developing, educating, training and teaching them with love. Parents can perform their role properly and correctly if he accepts all of their children's existence in learning, and parents must also be a driving force for their lives in learning and playing so that the child's development can continue to be monitored and children can live independently in carrying out their responsibilities as a child students. The purpose of writing this article is firstly, when mentally retarded children receive a Christian Religious Education they can apply the Word of God through their attitudes toward God, such as praying, singing, and listening to the Word. Second, besides praying, singing, they can help each other help, love. Third, based on the education provided they can take care of themselves, pay respect to older people. Fourth, their recognition of the Lord Jesus is clearer and educators must provide examples and examples for them. The discussion in the writing of this article is about the introduction of mentally retarded children; Christian Religious Education for the development of mentally retarded children; the role of parents in handling mental retardation children.Pendidikan Agama Kristen memiliki peran di dalam membina anak tunagrahita sehingga mereka mengenal Tuhan di dalam kehidupannya sehari-hari, serta menerapkan pendidikan tersebut melalui tindakannya terhadap Tuhan, diri, dan sesamanya. Melihat hasil survei penelitian terlihat bahwa sebelum anak-anak tunagrahita memperoleh pendidikan di SLB tingkat C1 maka banyak orangtua bahkan lingkungannya kurang menerima keberadaan mereka; sikap malu dan rendah diri terlihat pada anak tunagrahita; perkembangan kemampuan anak dalam usaha menolong diri sendiri masih sulit dilakukan; penyesuaian diri terhadap lingkungan masih sulit; tanggapan orangtua terhadap pendidik di dalam menerapkan PAK masih kurang menekankan; perkembangan berpikir, emosi, tingkahlaku, bicara masih sangat kurang. Melihat keadaan orangtua dan anak-anak tunagrahita seperti di atas, maka mereka sangat membutuhkan seorang pendidik Kristen yang dapat mensuport, mengarahkan, mendidik, dan membina mereka dengan penuh cinta kasih dan kesabaran yang sangat mendalam. Untuk itu seorang pendidik Kristen perlu memahami teknik dalam mengajar, memakai metode mengajar yang tepat, mengenal karakter dari setiap anak didiknya, bahkan naradidik pun harus mampu melatih dan melengkapi mereka dengan ajaran Firman Tuhan sehingga melalui ini orangtua  dapat menerima keberadaan anaknya, serta anak pun bisa melakukan sesuatu dengan sendiri. Melalui pendidikan yang diberikan kepada anak-anak tunagrahita mereka pun mengalami perkembangan berpikir, emosi, tingkahlaku, dan bicara. Orangtua pun mempunyai peranan penting di dalam membina, mendidik, melatih, dan mengajar mereka dengan penuh cinta kasih. Orangtua dapat melakukan peranannya dengan baik dan benar apabila ia menerima segala keberadaan anaknya di dalam belajar, dan orangtua pun harus menjadi pendorong bagi kehidupan mereka di dalam belajar maupun bermain sehingga perkembangan anak dapat terus dimonitor dan anak dapat hidup mandiri di dalam melakukan tugas tanggungjawabnya sebagai anak didik. Tujuan dari penulisan artikel ini adalah pertama, ketika anak tunagrahita menerima Pendidikan Agama Kristen maka mereka dapat menerapkan Firman Tuhan itu melalui sikapnya kepada Tuhan, seperti berdoa, bernyanyi, dan mendengarkan Firman. Kedua, selain berdoa, bernaynyi, mereka pun dapat saling tolong menolong, mengasihi. Ketiga, berdasarkan pendidikan yang diberikan maka mereka dapat merawat diri sendiri, memberi hormat kepada orang yang lebih tua. Keempat, pengenalan mereka kepada Tuhan Yesus semakin jelas dan pendidik pun harus memberikan contoh dan teladan kepada mereka.        Pembahasan dalam tulisan artikel ini adalah berkisar kepada peristilahan luar biasa dan pengertian anak tunagrahita, pengenalan anak tunagrahita; Pendidikan Agama Kristen bagi pembinaan anak tunagrahita; peranan orangtua dalam menanggani anak tunagrahita

Implementasi Kurikulum Merdeka Di Smp Negeri 2 Airmadidi

Kurikulum merdeka memiliki perbedaan yang sangat signifikan dengan kurikulum yang sudah ada sebelumnya. Dalam kurikulum merdeka belajar, kemampuan serta keahlian kognitif yang ada pada siswa benar-benar diperhatikan secara khusus dengan memberikan kebebasan sepenuhnya kepada para siswa untuk memilih pelajaran yang sesuai dengan minatnya. Ciri dari kurikulum merdeka belajar yaitu siswa benar-benar diharapkan untuk mengembangkan kemampuan literasi serta numerasi yang mereka miliki dengan dasar penilaian yang dilihat dari kemampuan melakukan analisa serta berpikir kritis melalui kemampuan analisa kognitif tiap siswa. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian Kualitatif, dengan pendekatan deskriptif karena menunjukkan deskripsi implementasi kurikulum merdeka belajar dalam peningkatan kompetensi, dibuktikan penelitian ini berusaha menggambarkan situasi dengan data yang dikumpulkan semata – mata bersifat deskriptif sehingga tidak bermaksud mencari penjelasan, menguji hipotesis, membuat prediksi maupun mempelajari implikasi. Namun akan banyak diteliti adalah situasi yang terjadi dilokasi penelitian serta melakukan analisis terhadap dinamika hubungan antara fenomena sekedar untuk mengungkapkan fakta. Penelitian ini dilakukan di Sekolah SMP Negeri 2 Airmadidi, Kecamatan Airmadidi, Kabupaten Minahasa Utara, Provinsi Sulawesi Utara. Penelitian tentang implementasi kurikulum merdeka belajar dapat ditarik beberapa kesimpulan adalah sebagai berikut: (1) Sudah dilakukan inovasi dalam implementasi kurikulum merdeka khususnya dalam proses pembelajaran seperti metode pembelajaran, pembelajaran berdiferensiasi. Kreatifitas terlihat dalam media pembelajar, sumber belajar dan metode pembelajaran. Sehingga melalui inovasi dan kreatifitas dapat memenuhi kebutuhan belajar peserta didik dan tujuan pembelajaran dapat tercapai serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri. (2) Pembelajaran berdiferensiasi sudah dilaksanakan dalam memenuhi kebutuhan belajar dan menjadi salah satu strategi pembelajaran yang dapat diterapkan untuk mengembangkan potensi peserta didik dan memenuhi kebutuhan belajar peserta didik. sehingga membutuhkan workshop atau pelatihan agar dapat meningkatkan kompetensi pedagogik guru khususnya dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi. (3) Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila sudah dilaksanakan dengan tiga tema yaitu Kewirausahaan, Gaya hidup berkelanjutan, Berekayasa dan bertoknologi untuk membangun NKRI. Pembelajaran berbasis projek tersebut bermanfaat bagi sekolah, guru dan peserta didik dan dapat menjadikan satuan pendidikan sebagai sebuah ekosistem yang terbuka untuk partisipasi dan keterlibatan masyarakat, menjadi organisasi pembelajaran yang berkontribusi pada lingkungan dan komunitas sekitarnya. Kata Kunci : Kurikulum Merdeka, Implementasi, Inovasi, SMP Negeri 2 Airmadidi

Pelatihan Kewirausahaan Bagi Siswa Sebagai Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Penguatan Projek Profil Pelajar Pancasila Di SMP Negeri 2 Airmadidi, Sulawesi Utara

Dewasa Projek penguatan profil pelajar Pancasila yang diluncurkan kemendikbud  merupakan sarana pencapaian profil pelajar Pancasila yang membuka peluang dan kesempatan kepada peserta didik  untuk menggali ilmu  pengetahuan sebagai proses penguatan karakter  dari lingkungan sekitarnya. Kewirausahaan menjadi salah satu tema kurikulum merdeka terkait dengan projek penguatan profil pelajar Pancasila dimana salah satu kompetensi peserta didik dalam menghadapi tantangan abad ke-21 yaitu bagaimana memiliki jiwa kewirausahaan ( entrepreneurship) yang kuat akan nilai nilai kejujuran, kreatifitas, dan disiplin. Kegiatan pengabdian pada masyarakat ini dilaksanakan pada Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Airmadidi dengan tahapan dimulai dari survey awal, tahap pelaksanaan dan tahap evaluasi. Kegiatan ini dimulai dari pemberian materi tentang kewirausahaan, diskusi, serta praktik sederhana  pembuatan kue tradisional. Para siswa sangat antusias dan berperan aktif mengikuti kegiatan pengabdian pada masyarakat  ini. Melalui kegiatan ini peserta didik diharapkan lebih terbuka, berpikir kritis dan mampu melihat dan menciptakan pelaung kreatif untuk menghasilkan ide ide inovatif agar dapat mencapai hasil terbaik yang dilandasi dengan kejujuran dan tanggung jawab sesuai profil pelajar Pancasil