Evaluación del rendimiento académico en bioestadística

Este trabajo busca realizar un análisis del rendimiento académico de los alumnos que cursaron la asignatura bioestadística durante el año 2014 en la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires, en relación con los exámenes promocionales y finales. Se tienen en cuenta diversas características asociadas al dictado de la asignatura y la aprobación de exámenes. El objetivo central es relevar información de los alumnos en su trayecto académico con el fin de incidir favorablemente en sus recorridos

Una imagen vale más que mil datos: las representaciones gráficas en la enseñanza de la estadística

El diluvio de datos nos desborda, y la estadística ofrece innumerables formas de dilucidar las historias que los datos tienen para contar. Ya sean gráficos de barras, sectores circulares o histogramas, esta disciplina nunca escatima en variedad. Este trabajo pretende abordar la utilidad de las representaciones gráficas en la enseñanza de la estadística, obtenidas a partir de una búsqueda bibliográfica en diversas áreas disciplinares. Dicho instrumento propone transmitir el impacto que tiene la visualización de la información en nuestras decisiones cotidianas y profesionales. Una imagen vale más que mil palabras. De la misma manera, una imagen vale más que mil datos

Enseñar bioestadistica en carreras de ciencias de la salud

En las carreras de Farmacia y Bioquímica la asignatura Bioestadística resulta fundamental para el desarrollo de competencias relacionadas con el análisis de resultados y diseño de experimentos. En este trabajo presentaremos la experiencia realizada en la Escuela de Ayudantes en el área de la enseñanza de la Bioestadística durante el año 2012 en la cátedra de Matemática de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires. Esta escuela tuvo como ejes la revisión de los temas de la asignatura y la generación de un espacio de formación continua y reflexión sobre las prácticas de la enseñanza a los futuros docentes auxiliares de la cátedra

Argumentaciones no convencionales en las pruebas de hipótesis

Las Ciencias de la Salud aplican la Estadística como herramienta para la validación de los resultados basados en la evidencia. Varios estudios han identificado dificultades en el aprendizaje de conceptos básicos como el p-valor en las pruebas de hipótesis. En este artículo proponemos un análisis socio-epistemológico de la argumentación no convencional en una muestra de exámenes finales escritos de un curso de Bioestadística. Encontramos evidencia de argumentación abductiva, inductiva y de conocimiento cero, que suponemos parcialmente responsable de las dificultades detectadas en los estudiantes, ya que no se reconocen como formas válidas de argumentación en culturas con influencia Aristotélica

Uso y cantidad de información de gráficos en materiales didácticos de Física

Se plantea un primer estudio de las representaciones gráficas presentes en el material didáctico de un curso de física universitaria, 279 en total. Se identificaron los tipos de representaciones gráficas. Se discriminaron los usos didácticos y científicos, y la cantidad de información intrínseca y extrínseca de los gráficos. La metodología propuesta recurrió a la estadística descriptiva e inferencial. Predominaron los gráficos cartesianos de uso didáctico expositivo y de uso científico teórico. Se encontraron pocos gráficos de uso didáctico problémico y científico experimental. Esto representaría un obstáculo para que los estudiantes entiendan los gráficos como herramientas cognitivas

Detección y resolución de Problemas Relacionados con Medicamentos en un servicio de Atención Farmacéutica en Argentina

Introducción: La Atención Farmacéutica consiste en un proceso asistencial sistemático para detectar, resolver y prevenir Problemas Relacionados con Medicamentos. El objetivo del presente trabajo es describir el número y perfil de problemas detectados y resueltos en un conjunto de pacientes adultos atendidos en una Unidad de Optimización de la Farmacoterapia en Argentina, durante un seguimiento farmacoterapéutico promedio de un año. Método: Se realizó un estudio cuasi-experimental, abierto y prospectivo en 40 pacientes ambulatorios. Se registraron las características clínicas y medicamentos, así como su adherencia o no al servicio. Se empleó la clasificación de Problemas Relacionados con Medicamentos de Minnesota, registrando su dimensión, categoría, causa, patología o condición clínica asociada, medicamento asociado, estado de riesgo, estado final y método de resolución. Resultados: Los grupos farmacoterapéuticos mayormente utilizados fueron beta-bloqueantes, estatinas, vitaminas y minerales, analgésicos, inhibidores de la bomba de protones y benzodiacepinas. Los problemas de indicación, especialmente por necesidad de farmacoterapia adicional, prevalecieron como los más frecuentes, incluyendo la falta de farmacoterapia preventiva con vacunas. Se logró resolver el 73,6% de los problemas detectados, de los cuales el 60,3% se hizo a través de informes a los médicos tratantes. El resto se pudo abordar mediante la educación al paciente, especialmente los de adherencia. Conclusiones: La Atención Farmacéutica permitió una descripción sistemática del perfil de problemas farmacológicos detectados y resueltos en un conjunto de pacientes adultos mayores ambulatorios, principalmente de sexo femenino, en el contexto de una Unidad de Optimización de la Farmacoterapia montada en un hospital universitario de Argentina

Uso y cantidad de información de gráficos en materiales didácticos de Física

Se plantea un primer estudio de las representaciones gráficas presentes en el material didáctico de un curso de física universitaria, 279 en total. Se identificaron los tipos de representaciones gráficas. Se discriminaron los usos didácticos y científicos, y la cantidad de información intrínseca y extrínseca de los gráficos. La metodología propuesta recurrió a la estadística descriptiva e inferencial. Predominaron los gráficos cartesianos de uso didáctico expositivo y de uso científico teórico. Se encontraron pocos gráficos de uso didáctico problémico y científico experimental. Esto representaría un obstáculo para que los estudiantes entiendan los gráficos como herramientas cognitivas

Anxiety, anger, salivary cortisol and cardiac autonomic activity in palliative care professionals with and without mind-body training experience : results from a pilot study

Abstract: Palliative care practitioners suffer a considerable burden of stress. Although it is not possible to eliminate stress entirely, people can learn to manage it. Mind/Body intervention help individuals turn maladaptive responses to stress into more adaptive ones. The aim of the study was to assess the impact of mind body techniques in a group of Palliative Care professionals. Methods: We investigated anxiety, anger, baseline salivary cortisol levels immediately after awakening and autonomic nervous system activity in a group of health care professionals from a Palliative Care Unit (n = 22). In addition, we assessed the autonomic response to relax instructions. The participants were divided into two groups according to their regular practice of mind-body techniques.Results: No significant differences between groups were found for anxiety and anger. Baseline salivary cortisol levels were significantly greater in the untrained group (5.23 ± 5.16 μg/dl) when compared with the trained one (0.57 ± 0.19 μg/dl) (Mann-Whitney U Test = 0; p < 0.001). When comparing heart rate variability (HRV) values during relaxation with HRV values at rest within each group, trained subjects showed a significant increase in LF% (z = -2.073, p = 0.038), while untrained subjects showed a significant increase in HF% (z = -2.100, p = 0.036). Conclusions: Subjects who regularly practice mind-body techniques evidenced lower baseline morning cortisol levels and achieved a differential autonomic response to relax instructions