La formation d’enseignement et la figure du formateur professionnel

We want to know if Cordoba occupational trainers to date and what type of training method they prefer. we also wonder if there is information and/or training sufficient training activities in e-learning by the Administration and if they consider that this formation has the same status as the classroom training. This study goes through three stages, exploratory, descriptive and explanatory, within a continuum, depending on the research phase where we are, and therefore, does not indicate clearly any of them, although it is mainly descriptive. It uses a nonrandom sample since it requires a controlled choice of subjects with specific characteristics in particular we refer to is called the sample of experts. The population we apply the questionnaires is the group of active occupational trainers, students who are conducting the course of Shaper Occupational and training managers. Data collected shows that the e-learning is not fully integrated into our society, because of the lack of information, lack of supply and, also, because of «fear of the unknown», so maybe we won’t consider it as a training option, further reinforced by the need for pre-literacy. There is not trust in e-learning, because at the beginning there was a concern over the technical aspects, ignoring the methodological and pedagogical, and now, the situation is improving, although it will need time to adapt.Buscamos conocer si los formadores ocupacionales de Córdoba actualizan sus conocimientos y qué tipo de modalidad formativa utilizan./n También nos preguntamos si existe información y/o formación suficiente de acciones formativas en modalidad e-learning por parte de la Administración y si consideran que esta formación tiene el mismo prestigio que la presencial./n Este estudio pasa por tres etapas, exploratoria, descriptiva y explicativa, dentro de un todo continuo, dependiendo de la fase de investigación en la que nos encontremos y, por lo tanto, no se decanta de forma pura por ninguna de ellas, aunque sí tiene una carga principalmente descriptiva./n Se utiliza una muestra no probabilística, ya que se requiere una controlada elección de sujetos con unas características específicas; en concreto nos referimos a la que se denomina la muestra de expertos./n La población a la que aplicamos los cuestionarios es al colectivo de formadores ocupacionales en activo, los alumnos que están realizando el curso de formador Ocupacional y los gestores de formación./n En la recogida de estos datos se utilizan tanto técnicas cuantitativas como cualitativas, a través de cuestionarios y entrevistas a expertos, y se elige un diseño de investigación no experimental transversal./n De los datos recogidos se desprende que la formación e-learning no está totalmente integrada en nuestra sociedad, motivado, quizá, por falta de información u oferta suficiente por parte de la Administración o, porque, al ser de reciente implantación, nos provoca sensación de «miedo a lo desconocido», cuestión que se ve reforzada con la afirmación de que prácticamente existe consenso ante la necesidad de una alfabetización previa./n Todavía no existe confianza en la formación e-learning, motivada también porque al inicio había una excesiva preocupación por los aspectos técnicos, olvidándose de los metodológicos y pedagógicos y ahora esta situación está mejorando, pero será necesario un tiempo de adaptación.Nous cherchons savoir si les formateurs Professionnels de Cordoue mettent à jour leurs connaissances et quel type de modalité formative utilisent. Aussi nous nous demandons s’il existe une information ou un stage de formation suffisante d’actions formatives en modalité e-learning (â travers de l’apprentissage électronique, ou plutôt par internet) par l’Administration publique et si elle considère que ce stage de formation a le même prestige que celui qui requiert de présence. Cette étude passe par trois étapes: exploratoire, descriptive et explicative, dans un ensemble continu, suivant la phase de recherche dans laquelle nous nous trouvons, et par conséquent, ne se décante d’aucune manière vers aucune de celles-là, bien qu’en effet elle a une charge principalement descriptive. On utilise un échantillon sans probabilité, puisqu’on requiert d’une élection contrôlée de sujets avec des caractéristiques spécifiques; au concret, nous nous référons à ce qu’on appelle l’échantillon d’experts. La population à laquelle nous appliquons les questionnaires est le groupe de formateurs Professionnels en actif, les élèves qui effectuent le cours de formateur Professionnel et les gestionnaires de formation. Au cours de saisie de ces données on utilise tant des techniques quantitatives comme qualitatives, a travers des questionnaires et d’entrevues à des experts, on choisissant une conception de recherche non expérimentale transversale. Dans des données reprises se déduit que la formation e-learning n’est pas totalement intégrée dans notre société, motivé, peut-être soit, par le manque d’information ou une offre insuffisante par l’Administration, ou soit parce qu’il s’agit d’une implantation récente, tout ça nous provoque une sensation «de peur à l’inconnu», question qui est renforcée avec l’affirmation qu’il existe pratiquement un consensus devant la nécessité d’une alphabétisation préalable. Il existe encore du méfiance vers la formation e-learning, motivé dés le début par une préoccupation excessive pour les aspects techniques, en oubliant les méthodologiques et les pédagogiques; aujourd’hui cette situation améliore, mais un temps d’adaptation sera nécessaire

Workplace training for students in initial vocational training: Analysis of performance and future perspectives

La formación en centros de trabajo (FCT) es uno de los aspectos cruciales en el desarrollo de la formación profesional actual. Este artículo presenta el funcionamiento del módulo de FCT desde las perspectivas teórica y empírica, mediante una muestra de centros educativos que imparten la formación profesional inicial en las ramas de Peluquería y Estética y Servicios Administrativos. A través de una metodología cualitativa en la que se integra el análisis de redes sociales, se analizan los puntos débiles, los puntos fuertes y las propuestas de mejora desde el punto de vista del profesorado y del alumnado. Los resultados muestran que tanto uno como otro consideran de gran importancia este módulo profesional. Ambos sectores coinciden en que sus puntos fuertes se concentran en un incremento del grado de autonomía y responsabilidad de los estudiantes y en la puesta en práctica de competencias profesionales en un entorno real de trabajo. Los principales puntos a mejorar se centran principalmente en la necesidad del profesorado de disponer de más tiempo para realizar el seguimiento del alumnado en la fase de prácticas y la búsqueda de empresas participantes, junto con la necesidad de actualizar la maquinaria y los recursos con los que cuenta el centro educativo.La formació en centres de treball (FCT) és un dels aspectes crucials en el desenvolupament de la formació professional actual. Aquest article presenta el funcionament del mòdul de la FCT des de les perspectives teòrica i empírica, mitjançant una mostra de centres educatius que imparteixen formació professional inicial en les branques de Perruqueria i Estètica i Serveis Administratius. A través d’una metodologia qualitativa en la qual s’integra l’anàlisi de xarxes socials, s’analitzen els punts febles, els forts i les propostes de millora des del punt de vista del professorat i de l’alumnat. Els resultats mostren que tant l’un com l’altre consideren de gran importància aquest mòdul professional. Els dos sectors coincideixen a assenyalar que els seus punts forts es concentren en un increment del grau d’autonomia i responsabilitat dels estudiants i en la posada en pràctica de competències professionals en un entorn real de treball. Els punts principals que cal millorar-ne se centren en la necessitat que té el professorat de disposar de més temps per realitzar el seguiment de l’alumnat en la fase de pràctiques i la cerca d’empreses participants, al mateix temps que la necessitat d’actualitzar la maquinària i els recursos dels quals disposa el centre educatiu.Workplace training (WT) is currently one of the most important components of vocational training. This paper explores WT modules from both a theoretical and empirical approach in a sample of schools offering initial vocational training in the fields of Hair & Beauty and Administrative Services. A qualitative methodology integrating social network analysis was used to determine the weak and strong points of WT modules and identify proposals for improvement from the viewpoint of teachers and students. The results show that both students and teachers consider these professional modules to be of great importance. Both groups agree that the main strengths of WT modules is that they increase students’ autonomy and sense of responsibility and provide them the opportunity to implement professional skills in a real working environment. However, improvements are needed in terms of the time teachers have available to dedicate to monitoring students in work placements and searching for participating companies. Furthermore, it is necessary to upgrade school equipment and resources

La formación en centros de trabajo para los alumnos de formación profesional inicial : análisis del funcionamiento y perspectivas de futuro

La formación en centros de trabajo (FCT) es uno de los aspectos cruciales en el desarrollo de la formación profesional actual. Este artículo presenta el funcionamiento del módulo de FCT desde las perspectivas teórica y empírica, mediante una muestra de centros educativos que imparten la formación profesional inicial en las ramas de Peluquería y Estética y Servicios Administrativos. A través de una metodología cualitativa en la que se integra el análisis de redes sociales, se analizan los puntos débiles, los puntos fuertes y las propuestas de mejora desde el punto de vista del profesorado y del alumnado. Los resultados muestran que tanto uno como otro consideran de gran importancia este módulo profesional. Ambos sectores coinciden en que sus puntos fuertes se concentran en un incremento del grado de autonomía y responsabilidad de los estudiantes y en la puesta en práctica de competencias profesionales en un entorno real de trabajo. Los principales puntos a mejorar se centran principalmente en la necesidad del profesorado de disponer de más tiempo para realizar el seguimiento del alumnado en la fase de prácticas y la búsqueda de empresas participantes, junto con la necesidad de actualizar la maquinaria y los recursos con los que cuenta el centro educativo.La formació en centres de treball (FCT) és un dels aspectes crucials en el desenvolupament de la formació professional actual. Aquest article presenta el funcionament del mòdul de la FCT des de les perspectives teòrica i empírica, mitjançant una mostra de centres educatius que imparteixen formació professional inicial en les branques de Perruqueria i Estètica i Serveis Administratius. A través d'una metodologia qualitativa en la qual s'integra l'anàlisi de xarxes socials, s'analitzen els punts febles, els forts i les propostes de millora des del punt de vista del professorat i de l'alumnat. Els resultats mostren que tant l'un com l'altre consideren de gran importància aquest mòdul professional. Els dos sectors coincideixen a assenyalar que els seus punts forts es concentren en un increment del grau d'autonomia i responsabilitat dels estudiants i en la posada en pràctica de competències professionals en un entorn real de treball. Els punts principals que cal millorar-ne se centren en la necessitat que té el professorat de disposar de més temps per realitzar el seguiment de l'alumnat en la fase de pràctiques i la cerca d'empreses participants, al mateix temps que la necessitat d'actualitzar la maquinària i els recursos dels quals disposa el centre educatiu.Workplace training (WT) is currently one of the most important components of vocational training. This paper explores WT modules from both a theoretical and empirical approach in a sample of schools offering initial vocational training in the fields of Hair & Beauty and Administrative Services. A qualitative methodology integrating social network analysis was used to determine the weak and strong points of WT modules and identify proposals for improvement from the viewpoint of teachers and students. The results show that both students and teachers consider these professional modules to be of great importance. Both groups agree that the main strengths of WT modules is that they increase students' autonomy and sense of responsibility and provide them the opportunity to implement professional skills in a real working environment. However, improvements are needed in terms of the time teachers have available to dedicate to monitoring students in work placements and searching for participating companies. Furthermore, it is necessary to upgrade school equipment and resources

Percepción del profesorado de secundaria de Ecuador sobre sus necesidades formativas, el proyecto educativo y la evaluación institucional

This paper aims to analyze the perception that Secondary Education teachers in Ecuador have about their training needs, the importance of the educational project and the incidence of evaluation in improving the institutional culture of schools. For this, a non-experimental and descriptive research is developed from a questionnaire applied to 453 teachers. The data analysis considered a mixed approach, providing both quantitative and qualitative analysis, from a content analysis of open questions. The results allow to identify that the main training needs of teachers are related to didactics, teaching methodologies and ICT resources. In addition, the relevance of the Educational Project emerges as a guide for the practice, based on three elements: shared reflection processes, the participation of different agents and the commitment of the educational community. Finally, the participating teachers consider that the assessment improves the institutional culture and the teaching-learning processes in the educational centers, by promoting shared reflection that promotes participation and commitment to continuous improvement.El objetivo de este estudio es analizar la percepción de una muestra de profesorado de educación secundaria de Ecuador sobre sus necesidades de formación permanente, la importancia del proyecto educativo y la incidencia de la evaluación en la mejora de la cultura institucional de los centros educativos. Para ello, se desarrolla una investigación no experimental y descriptiva a partir de un cuestionario aplicado a 453 docentes. Se realizó un análisis mixto de contenido, aportando tanto el enfoque cuantitativo como el cualitativo, con base en preguntas abiertas. Los resultados permiten identificar que las principales necesidades formativas del profesorado son relativas a didáctica, metodologías de enseñanza y recursos TIC. Además, emerge la relevancia del proyecto educativo como orientador de la práctica con base en tres elementos: procesos de reflexión compartida, la participación de diversos agentes y el compromiso de la comunidad educativa en su conjunto. Finalmente, el profesorado consultado considera que la evaluación mejora la cultura institucional y los procesos de enseñanza-aprendizaje en los centros educativos al generar espacios de reflexión compartida que promueven la participación y el compromiso para la mejora continua

Diseño de infografías científicas en el aula a través de herramientas web 3.0 y recursos en abierto

El proyecto que se presenta pretende instruir a estudiantes y profesores en las competencias necesarias para el diseño y elaboración de infografías científicas de contenidos académicos, utilizando para ello herramientas de la web 3.0 disponibles en abierto. Exponer ideas científicas mediante la elaboración de infografías es una realidad que ha llegado ya a todos los hogares gracias a los medios de comunicación: al exponer noticias en papel o en web, los redactores ya no recurren únicamente al texto con imágenes, sino que se valen de elementos infográficos explicativos que ayudan a que el público comprenda mejor la noticia en su dimensión más técnica. Aplicar la metodología de realización de infografías científicas a la práctica docente en Humanidades y Ciencias Sociales (Historia del Arte, Historia Moderna, Educación, Psicología, Bellas Artes y Documentación) se presenta no solo como una estrategia útil para que los estudiantes sinteticen las claves de determinados temas, sino también como una herramienta interesante para dotar de competencias de difusión científica a los alumnos, facilitando así su inserción laboral. Asimismo, esta proyecto ha facilitado la conformación de un equipo innovador profundamente interdisciplinar (Historia, Historia del Arte, Psicología, Tecnologías y Bellas Artes) e interinstitucional (UCM, UNED y URJC) con un enorme potencial de cara a futuras propuestas de innovación docente

INFOTIC. Infografías académicas y herramientas de visualización de datos científicos con herramientas TIC: formación docente, diseño de recursos multimedia y experiencias didácticas para la enseñanza semipresencial

El proyecto ha gravitado en torno al uso didáctico de las infografías científicas como una herramienta destinada a la enseñanza semipresencial y telemática, aportando nuevos recursos para estudiantes y docentes y permitiendo implementar dinámicas adaptadas a las nuevas tecnologías. En este sentido, una infografía se puede definir como un conjunto de ideas complejas representadas mediante palabras, imágenes, gráficos, etc., que les confieren un aspecto visualmente atractivo. Las infografías conforman un hilo comunicativo de transmisión de estas ideas gracias al uso de textos informativos, que refuerzan su carácter pedagógico, e imágenes ilustrativas para potenciar la claridad y el dinamismo del mensaje. La visualidad de los datos integrados en las infografías es la característica más destacable de estos recursos, haciéndolas interesantes para su aplicación en la enseñanza y divulgación académica. En el marco de este proyecto, poseen una finalidad eminentemente didáctica, ayudando a que temas complejos puedan ser entendidos por un público no especializado

Enseñanza & teaching : revista interuniversitaria de didáctica

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y francésSe busca conocer si los formadores ocupacionales de Córdoba actualizan sus conocimientos y qué tipo de modalidad formativa utilizan. También se estudia si existe información y/o formación suficiente de acciones formativas en modalidad e-learning por parte de la Administración y si consideran que esta formación tiene el mismo prestigio que la presencial. Se llevan a cabo tres etapas, exploratoria, descriptiva y explicativa.ES

Teacher education and occupational trainers figure

We want to know if Cordoba occupational trainers to date and what type of training method they prefer. we also wonder if there is information and/or training sufficient training activities in e-learning by the Administration and if they consider that this formation has the same status as the classroom training. This study goes through three stages, exploratory, descriptive and explanatory, within a continuum, depending on the research phase where we are, and therefore, does not indicate clearly any of them, although it is mainly descriptive. It uses a nonrandom sample since it requires a controlled choice of subjects with specific characteristics in particular we refer to is called the sample of experts. The population we apply the questionnaires is the group of active occupational trainers, students who are conducting the course of Shaper Occupational and training managers. Data collected shows that the e-learning is not fully integrated into our society, because of the lack of information, lack of supply and, also, because of «fear of the unknown», so maybe we won’t consider it as a training option, further reinforced by the need for pre-literacy. There is not trust in e-learning, because at the beginning there was a concern over the technical aspects, ignoring the methodological and pedagogical, and now, the situation is improving, although it will need time to adapt

Analysis of the influence of career guidance on early school leaving

El objetivo principal de la investigación es conocer la importancia que tiene la orientación profesional para los jóvenes que retornan a la Educación Secundaria Obligatoria a través de los Centros de Educación de Personas Adultas, como herramienta indispensable que ha de estar presente en los momentos más críticos del estudiante atendiendo sus necesidades a nivel formativo, educativo y profesional, teniendo en cuenta los intereses, capacidades y necesidades de cada momento, así como la situación actual del mercado de trabajo, donde los jóvenes pasan con mayor rapidez entre situaciones de empleo y desempleo que en décadas anteriores. La Metodología de Investigación se desarrolla a través de un análisis factorial exploratorio, realizado de acuerdo al procedimiento de los componentes principales, analizando una muestra total de 878 estudiantes matriculados en los cuatro cursos de Educación Secundaria Obligatoria en los Centros de Educación de Personas Adultas de la provincia de Ciudad Real, datos recogidos a través de la cumplimentación de un cuestionario diseñado para tal efecto y donde los resultados de la investigación indican que el 84% de los alumnos encuestados opina que se necesita una orientación a lo largo de la vida para estar informado y motivado en todo momento, y el 75.6% considera que la orientación profesional es un instrumento que ayuda a la inserción profesional de los jóvenes. Tanto los que han acudido a un orientador profesional como los que no lo han hecho, confirman la importancia de la orientación: el 57.4% reconoce que no habría abandonado los estudios si hubiera recibido una adecuada orientación profesional y el 61.6% confirma que cuando finalice la Educación Secundaria Obligatoria acudirá a un orientador profesional para que le ayude en la búsqueda de empleo y el 74.7% para que le informe tanto de formación reglada como no reglada.The main objective of this piece of research is to understand the importance of career guidance for young people who return to compulsory secondary education through the Centers for Adult Education. Career guidance should be seen as an indispensable tool that must be present in students’ most critical moments and whose main aims should be to focus on students’ training needs, educational and professional level. Career guidance should also take into account the interests, abilities and needs of each moment and the current situation of the labor market in which young people, unlike in previous decades, are prone to have short-term jobs. The research methodology was developed through an exploratory factor analysis, performed according to the method of the main components, analyzing a total sample of 878 students enrolled in the four years of Compulsory Secondary Education at the Centers of Adult Education in Ciudad Real. Data were collected through the completion of a questionnaire designed for this purpose and research results indicate that 84% of students surveyed believe that guidance throughout life needs to be informed and motivated at all times, and 75.6% believe that career guidance is an instrument that helps the employability of young people. Both those students who have gone to a professional counselor and those who have not, confirm the importance of guidance: 57.4% admit that they would not have dropped out had they received adequate vocational guidance and 61.6% confirm that when they finish Secondary Education they will visit a professional counselor to ask for help in finding employment and 74.7% of students will do the same in order to obtain information about formal and informal education possibilities.L’objectif principal de la recherche est de comprendre l’importance de l’orientation professionnelle pour les jeunes qui retournent à l’enseignement secondaire obligatoire à travers les centres d’éducation pour adultes, comme un outil indispensable qui doit être présent dans les moments les plus critiques des étudiants et qui répondent à leurs besoins de formation, à leur niveau éducatif et professionnel, en tenant compte des intérêts, des aptitudes et des besoins du moment et de la situation actuelle du marché du travail, où les jeunes passent plus rapidement à des situations d›emploi et de chômage que dans les décennies précédentes. La méthodologie de recherche a été développée par une analyse factorielle exploratoire, réalisée selon la méthode des composantes principales, analyse d›un échantillon total de 878 étudiants inscrits dans les quatre années des centres d›enseignement secondaire de l›éducation des adultes Ciudad Real, les données recueillies grâce à l›achèvement d›un questionnaire conçu à cet effet et où les résultats de la recherche indiquent que 84% des étudiants interrogés croient qu’une orientation tout au long de la vie est nécessaire pour être informé et motivé à tout moment, et 75,6% estiment que l›orientation professionnelle est un instrument qui aide à l›employabilité des jeunes. Aussi bien ceux qui sont allés voir un conseiller professionnel que ceux qui ne l›ont pas fait, confirment l›importance de l›orientation: 57,4% admettent qu’ils n’auraient pas abandonné s’ils avaient reçu une orientation professionnelle adéquate et 61,6% confirment que lorsqu’ils auront terminé l’Enseignement secondaire ils iront voir un conseiller professionnel pour les aider à trouver un emploi et 74,7% pour s’informer sur la formation formelle et l›apprentissage informel

Análisis de la influencia de la orientación profesional en los jóvenes en situación de abandono escolar

El objetivo principal de la investigación es conocer la importancia que tiene la orien- tación profesional para los jóvenes que re- tornan a la Educación Secundaria Obliga- toria a través de los Centros de Educación de Personas Adultas, como herramienta indispensable que ha de estar presente en los momentos más críticos del estudiante atendiendo sus necesidades a nivel for- mativo, educativo y profesional, teniendo en cuenta los intereses, capacidades y ne- cesidades de cada momento, así como la situación actual del mercado de trabajo, donde los jóvenes pasan con mayor rapi- dez entre situaciones de empleo y desem- pleo que en décadas anteriores. La Metodología de Investigación se desarro- lla a través de un análisis factorial explorato- rio, realizado de acuerdo al procedimiento de los componentes principales, analizando una muestra total de 878 estudiantes matri- culados en los cuatro cursos de Educación Secundaria Obligatoria en los Centros de Educación de Personas Adultas de la pro-vincia de Ciudad Real, datos recogidos a través de la cumplimentación de un cues- tionario diseñado para tal efecto y donde los resultados de la investigación indican que el 84% de los alumnos encuestados opina que se necesita una orientación a lo largo de la vida para estar informado y motivado en todo momento, y el 75.6% considera que la orientación profesional es un instrumen- to que ayuda a la inserción profesional de los jóvenes. Tanto los que han acudido a un orientador profesional como los que no lo han hecho, confirman la importancia de la orientación: el 57.4% reconoce que no ha- bría abandonado los estudios si hubiera reci- bido una adecuada orientación profesional y el 61.6% confirma que cuando finalice la Educación Secundaria Obligatoria acudirá a un orientador profesional para que le ayude en la búsqueda de empleo y el 74.7% para que le informe tanto de formación reglada como no reglada.The main objective of this piece of re- search is to understand the importance of career guidance for young people who return to compulsory secondary educa- tion through the Centers for Adult Educa- tion. Career guidance should be seen as an indispensable tool that must be pre- sent in students’ most critical moments and whose main aims should be to focus on students’ training needs, educational and professional level. Career guidance should also take into account the interests, abilities and needs of each moment and the current situation of the labor market in which young people, unlike in previous decades, are prone to have short-term jobs. The research methodology was developed through an exploratory factor analysis, performed according to the method of the main components, analyzing a total sam- ple of 878 students enrolled in the four years of Compulsory Secondary Education at the Centers of Adult Education in Ciu- dad Real. Data were collected through the completion of a questionnaire designed for this purpose and research results indi- cate that 84% of students surveyed believe that guidance throughout life needs to be informed and motivated at all times, and 75.6% believe that career guidance is an instrument that helps the employability of young people. Both those students who have gone to a professional counselor and those who have not, confirm the impor- tance of guidance: 57.4% admit that they would not have dropped out had they re- ceived adequate vocational guidance and 61.6% confirm that when they finish Sec- ondary Education they will visit a profes- sional counselor to ask for help in finding employment and 74.7% of students will do the same in order to obtain informa- tion about formal and informal education possibilities