Structural Brain Alterations in Female Survivors of Intimate Partner Violence

Intimate partner violence (IPV) has been related to brain alterations in female survivors. Nonetheless, few studies have used an exploratory approach, focusing on brain regions that are traditionally studied in other populations with post-traumatic stress. Traumatic brain injury (TBI), strangulation, and childhood trauma are highly prevalent among this population, and have also been associated with brain alterations and functional deterioration. As such, it is difficult to determine how different brain regions are affected by the complex interplay of these factors in female survivors. The aim of this study is to assess (a) brain alterations in female survivors of IPV as compared to non-victim females and (b) the potential causal mechanisms associated with such alterations. We hypothesized that structural brain differences would be found between female survivors of IPV and non-victims, and that these differences would be related to IPV-related TBI, strangulation, IPV severity, depression, post-traumatic stress, generalized anxiety, and childhood adverse experiences. A total of 27 non-victims and 28 survivors completed structural magnetic resonance imaging and questionnaires to measure the potential causal mechanisms for brain alterations. Structural brain differences were found between groups, principally in volumetric analyses. The brain regions in which between-group differences were found were related to attempted strangulation, IPV-related TBI, severity of IPV, adverse childhood experiences, and post-traumatic stress. These results demonstrate that a wider range of brain regions may be impacted by IPV and that various factors are implicated in the structural brain alterations found in female survivors. This study demonstrates the importance of post-traumatic stress, childhood and adult trauma, and physical violence in assessing brain alterations in IPV survivors. Further, it serves as a critical first step in assessing an extensive list of potential causal mechanisms for structural brain alterations, using a more comprehensive a whole-brain structural analysis of IPV female victims, a largely understudied and vulnerable population.I+D+I Operative Program FEDER project of the Andalusian Government in 2018 B-CTS-493-UGR18Ministry of Education and Professional Training in SpainUniversity of Granada (Spain)Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities FJCI-2017-3339

Personality characteristics in specialist and generalist intimate partner violence perpetrators

Intimate partner violence (IPV) is one of the most common types of violence against women. Although personality disorders have been associated with IPV, perpetration research regarding personality according to the classification specialist/generalist IPV perpetrators is scarce. The general aim of this study was to describe personality in a large sample of IPV Spanish male perpetrators considering their classification (special ist vs. generalist). Participants were 1093 men convicted of IPV crimes whose ages ranged from 18 to 76 years old (M = 40.15; SD = 10.32). Of them, 554 men were classified as specialist perpetrators and 539 men were classified as generalist perpetrators. Participants completed questionnaires regarding sociodemographic and violence aspects as well as the Spanish version of the Millon Clinical Multiaxial Inventory III. Generalist perpetrators showed higher means in nearly all the personal ity disorders scales compared to specialist perpetrators. Prevalence rates in the majority of personality disorders were lower than 5%. Higher scores on the avoidant, histrionic, and self-defeating scales and lower scores on the aggressive, borderline, and drug dependence scales were related to being a specialist perpetrator. This study contributes to a better understanding of personality among generalist and specialist perpetrators.Consejería de Economía y Conocimiento, Junta de Andalucía, Grant/Award Number: Project: B-CTS-493-UGR18Ministerio de Ciencia e Innovacion, Agencia Estatal de Investigación. Gobierno de España, Grant/Award Numbers: Project: PID2019-111565GB-I00, Project: PID2019.110041GB/AEI/10.13039/50110001103

Are batterers different from other criminals? An fMRI study

Intimate partner violence (IPV) is a complex and global phenomenon that requires a multi-perspective analysis. Nevertheless, the number of neuroscientific studies conducted on this issue is scarce as compared with studies of other types of violence, and no neuroimaging studies comparing batterers to other criminals have been conducted. Thus, the main aim of this study was to compare the brain functioning of batterers to that of other criminals when they are exposed to IPV or general violence pictures. An fMRI study was conducted in 21 batterers and 20 other criminals while they observed IPV images (IPVI), general violence images (GVI) and neutral images (NI). Results demonstrated that batterers, compared with other criminals, exhibited a higher activation in the anterior and posterior cingulate cortex and in the middle prefrontal cortex and a decreased activation in the superior prefrontal cortex to IPVI compared to NI. The paired t-test comparison between IPVI and GVI for each group showed engagement of the medial prefrontal cortex, the posterior cingulate and the left angular cortices to IPVI in the batterer group only. These results could have important implications for a better understanding of the IPV phenomenon

Intimate partner violence-related injuries among Colombian women

Previous studies have reported that the majority of women who suffer physical injuries related to intimate partner violence (IPV) have been injured in the head, neck, and/or face. No studies have provided detailed information on injuries suffered by Colombian abused women, and therefore the types of injuries, where on the body they have been inflicted and the associated symptoms experienced by women who are victims of IPV remain unknown in the Colombian context. This study aims to describe the patterns of injuries among female victims of IPV in Colombia, as well as the related demographic and nondemographic factors. We used reports gathered from the “Centro de Atención a Víctimas de la Fiscalía [Center for Victim Services at the District Attorney's Office]” in the city of Barranquilla, Colombia, between January 2016 and January 2017. We found that most cases involved injuries to the head and face. The implications of this type of injury were discussed

Development of the Theory of Mind in children of Pre-elementary education

Recepción: 29 de julio de 2016 | Revisión: 6 de septiembre de 2016 | Aceptado: 19 septiembre de 2016Correspondencia: Natalia Hidalgo Ruzzante | Orcid ID: 0000-0002-9952-9478 | Email: [email protected]: Conceptos como empatía y Teoría de la Mente (ToM) han resurgido en educación gracias a la evidencia sobre su importancia en la vida de las personas. Objetivo: Estudiar la relación entre los diferentes componentes de la ToM y determinar la relación de variables sociodemográficas y educativas en el desarrollo de la ToM en alumnado de Educación Infantil. Método: 25 niños/as con edades comprendidas entre 5 y 6 años fueron evaluados. Se empleó una escala validada para evaluar ToM (EToM). Los ítems consisten en seis situaciones conflictivas como diversidad de creencias, deseos, emociones o conocimientos, presentados utilizando personajes y materiales lúdicos. Resultados: Los ítems de la escala, correspondientes a diferentes componentes de la ToM, están relacionados entre ellos con los adyacentes, no con los más distantes en el orden teórico establecido en la escala. No se han obtenido resultados significativos que indiquen la relación de edad, sexo, dificultades del lenguaje y tener hermanos/as con el desarrollo de la ToM. Conclusiones: EToM contiene ítems que pueden ser considerados indicadores del desarrollo evolutivo de la ToM en preescolares. Investigaciones con muestras más amplias podrán determinar la relación de la ToM con el sexo, la edad, el lenguaje y la convivencia con hermanos.Background: In recent years the concepts of empathy and Theory of Mind (ToM) have reemerged in the area of education, due to evidence of their value in people’s lives. Objective: To study what relation exists between the components of ToM, and determine the relationship of sociodemographic and educational variables in the development of ToM in children of Pre-elementary education. Method: 25 children between 5 and 6 years old were evaluated; a validated scale to assess ToM in children was used. The items consist of six conflict situations about differences in beliefs, desires and emotions among others, presented to the students using characters and play-based materials. Results: The items of the scale, corresponding to different components of ToM are related to each other but only with adjacent items, not with the more distant ones in the theoretical order established in the scale. No significant results were obtained indicating the relationship of between age, sex, language problems and having siblings in the development of ToM. Conclusion: The ToM Scale contains items that can be considered as indicators of an evolutionary development of ToM in children in pre-elementary Education. Studies with broader samples are needed to determine the relationship between ToM and sex, age, language and living with siblings.Universidad de Granada. Departamento de Psicología Social. Proyecto de Innovación Docente ReiDoCre

Development of Theory of Mind at five and six years old

La teoría de la mente (ToM) es la capacidad para reconocer los estados mentales de otras personas y de uno mismo para así poder actuar en consecuencia. Los objetivos fueron determinar si la adquisición de los ítems que sirven para evaluar la ToM entre los 5 y 6 años sigue una estructura jerárquica y cuáles son sus relaciones con otros factores. Método: 73 niños con una media de edad de 6.2 años fueron evaluados con una escala de la ToM de 7 ítems adaptados al español y una subescala de lenguaje pragmático. El análisis de Rasch mostró que la adquisición de los ítems de la escala de la ToM sigue un orden jerárquico, ligeramente distinto al de otras culturas. Se encontraron asociaciones significativas de ítems de la ToM con lenguaje pragmático y convivencia con hermanos/as. El desarrollo de los diferentes hitos que componen la Teoría de la Mente entre los 5 y 6 años se produce de forma jerárquica, con un orden que varía entre diferentes culturas. La adquisición de varios hitos de la ToM a estas edades se asocia con el grado de desarrollo de la capacidad lingüística pragmática de los niños/as y su convivencia con hermanos/as, especialmente si son hermanos/as mayores.Theory of Mind (ToM) is the ability to recognize the mental states of others and oneself in order to act accordingly. Objectives were to determine if the acquisition of the items to evaluate ToM in children of 5 and 6 years old follows a hierarchical structure, and relationships with other factors. Method: 73 children with a mean age of 6.2 years were evaluated with a ToM scale of 7 items adapted to Spanish, and a subscale of pragmatic language. Rasch analysis showed that the acquisition of the items of the ToM scale follows a hierarchical order, slightly different from other cultures. Significant associations between items of the ToM and pragmatic language and coexistence with siblings were found. Development of the different milestones that make up the ToM of children of 5 and 6 years old takes place in a hierarchical way, with an order that varies between different cultures. The acquisition of several ToM milestones at these ages is associated with the degree of development of children's pragmatic linguistic ability and their coexistence with siblings, especially if they are older siblings.Estudio financiado con una ayuda para la Formación de Profesorado Universitario del Ministerio de Educación de España

Neuropsicología de la Violencia de Género

En un intento de sistematizar el conocimiento científico que puede aportar la neuropsicología en este terreno, el presente libro versará sobre las secuelas neuropsicológicas y cerebrales en mujeres supervivientes y sus hijos e hijas expuestos/as a violencia de género, los mecanismos involucrados, las principales consideraciones de evaluación y rehabilitación neuropsicológica en mujeres y menores víctimas y supervivientes, así como las implicaciones forenses de dichas alteraciones y la aplicación de la neuropsicología en los procedimientos judiciales. También se expone el proyecto Believe, único proyecto centrado en aportar una batería de evaluación neuropsicológica gratuita y específica para la evaluación de las víctimas de esta violencia. Por último, se describe el papel de la neurociencia en el estudio de la conducta de los hombres condenados por violencia de género, y cómo dicho conocimiento podría contribuir a la disminución de la reincidencia.In an attempt to systematize the scientific knowledge that neuropsychology can provide in this field, this book will focus on the neuropsychological and cerebral sequelae in women survivors and their children exposed to intimate partner violence, the mechanisms involved, the main considerations of neuropsychological assessment and rehabilitation in women and children victims and survivors, as well as the forensic implications of these alterations and the application of neuropsychology in legal proceedings. The Believe project, the only project focused on providing a free and specific neuropsychological assessment battery for the evaluation of victims of this violence, is also presented. Finally, the role of neuroscience in the study of the behavior of men convicted of intimate partner violence against women is described, and how such knowledge could contribute to the reduction of recidivism.Este estudio ha sido apoyado por: - Ministerio de Ciencia e Innovación. Proyectos: PDC2022-133825-I00, PID2019-110041GB-I00, PID2019-111565 y PID2021-128954. - Programa Operativo FEDER-Junta de Andalucía. Proyecto 2018 B-CTS493-UGR18

Improvement of executive functions after the application of a neuropsychological intervention program (PEFEN) in pre-term children

Prematurity is one of the most prevalent health problems in developed countries. It is associated with important clinical and educational consequences, problems in activities of daily life, as well as alterations in different domains of executive functions (EF).The objective of the present study was to evaluate the effectiveness of a stimulation program for the EF (PEFEN Program) in a group of premature children and compare the effects with a control group, who worked with routine curricular skills. The participants were children aged 4 and 5 years, born preterm between 32 and 37 weeks of gestation with a weight between 1500 and 2499 g, without severe chronic pathology, or disability equal to or >33% (mental, sensorial and/or motor).The participants were evaluated individually using the BENCI, CUMANIN, and BRIEF-P neuropsychological tests, before and after both interventions. The results showed that the preterm-children who received the PEFEN program significantly improved in the domains of verbal understanding, phonic fluency, verbal fluency, working memory, visual memory, verbal memory, rhythm, and attention, in comparison with the control group. It is recommended to implement programs such as PEFEN to improve the development of EF in the school environment and prevent the deficit in populations at risk

UGR Empática: programa de intervención para el desarrollo de la empatía en el alumnado de Ciencias de la Salud y Ciencias de la Educación

La capacidad empática es fundamental para garantizar el éxito profesional en las carreras de Ciencias de la Educación y Ciencias de la Salud. En tanto que se trata de una capacidad que puede entrenarse, este proyecto pretende desarrollar la empatía en el estudiantado de estas ramas del conocimiento. Para ello se diseñó una acción de innovación docente consistente en una serie de materiales didácticos en formato multimedia en los que se abordan diferentes aspectos de la empatía y que han sido empleados por los docentes de diferentes materias durante sus clases. Los materiales se han agrupado en 8 sesiones, cada una de ellas conteniendo dos actividades breves. Las actividades han sido presentaciones en videos en torno a 5 minutos y casos prácticos de elaboración propia de los componentes del equipo del PID. En cada sesión se ha incluido un ejercicio de aprendizaje por autoevaluación. La duración ha sido de 8 semanas, a razón de una sesión compuesta por las 2 actividades cada semana. Para determinar la eficacia de la acción innovadora se ha evaluado la capacidad de empatía en el estudiantado antes de iniciar el proyecto y tras la finalización del mismo, a través del Índice de Reactividad Interpersonal (IRI), una escala que mide la empatía de forma multidimensional. El IRI ofrece una medida compuesta de la empatía, incluyendo su dimensión cognitiva y afectiva. La empatía cognitiva se mide mediante el grado en el que la persona comprende el punto de vista de otra persona. El IRI tiene 2 escalas para medir empatía cognitiva: a) la Escala de Toma de Perspectiva, que evalúa cómo la persona intenta adoptar las perspectivas de otras personas y ver las cosas desde su punto de vista; y b) la Escala de fantasía, que mide la tendencia a identificarse con los personajes de las películas, novelas, obras teatrales y otras situaciones ficticias. La de mayor interés para este proyecto es la primera. En cuanto a la empatía afectiva o emocional, el IRI intenta captar la respuesta emocional de la persona cuando observa el estado afectivo de otras personas, y lo hace con otras 2 escalas: c) Escala de Preocupación Empática consta de ítems sobre los sentimientos de simpatía, compasión y preocupación por los demás; y d) la Escala de Angustia Personal, que valora si la persona experimenta ansiedad y malestar cuando observa que otros están atravesando por experiencias negativas. En nuestro estudio, el interés estaba en que aumentase la puntuación en la escala de preocupación empática, pero no en la de angustia personal. Los objetivos específicos fueron la mejora en las dimensiones de la capacidad empática más relevantes, considerando que la toma de perspectiva y la preocupación empática son las más relacionadas con el desempeño profesional del estudiantado al que iba dirigido el proyecto. En general, los resultados indican que el conjunto del alumnado que ha participado en el PID ha mejorado su capacidad empática. Por tanto, podemos considerar que los materiales creados son válidos para tal fin y pueden ser de aplicación práctica a la docencia.Empathic skills are fundamental to ensure professional success in the fields of Education and Health Sciences. As it is an ability that can be trained, this project aims to develop empathy in students of these branches of knowledge. To this end, a teaching innovation action was designed consisting of a series of teaching materials in multimedia format in which different aspects of empathy are addressed and which have been used by teachers of different subjects during their classes. The materials have been grouped into 8 sessions, each containing two short activities. The activities consisted of 5-minute video presentations and case studies developed by the IDP team. Each session included a self-assessment learning exercise. The duration was 8 weeks, with one session consisting of the 2 activities each week. To determine the effectiveness of the innovative action, the students' capacity for empathy was assessed before the start of the project and after its completion, using the Interpersonal Reactivity Index (IRI), a scale that measures empathy in a multidimensional way. The IRI provides a composite measure of empathy, including both cognitive and affective dimensions. Cognitive empathy is measured by the degree to which a person understands another person's point of view. The IRI has 2 scales to measure cognitive empathy: a) the Perspective Taking Scale, which assesses how the person tries to adopt other people's perspectives and see things from their point of view; and b) the Fantasy Scale, which measures the tendency to identify with characters in films, novels, plays and other fictional situations. Of most interest for this project is the first one. As for affective or emotional empathy, the IRI attempts to capture the person's emotional response when observing the affective state of other people, and does so with 2 other scales: c) the Empathic Concern Scale consists of items on feelings of sympathy, compassion and concern for others; and d) the Personal Distress Scale, which assesses whether the person experiences anxiety and discomfort when observing that others are going through negative experiences. In our study, the focus was on increasing scores on the empathic concern scale, but not on the personal distress scale. The specific objectives were to improve the most relevant dimensions of empathic ability, considering that perspective-taking and empathic concern are the most related to the professional performance of the target students. In general, the results indicate that the students who participated in the IDP as a whole have improved their empathic ability. Therefore, we can consider that the materials created are valid for this purpose and can be of practical application in teaching

Efecto de la cultura en las pruebas neuropsicológicas: propuesta de un protocolo de evaluación

La tesis consta de un total de nueve capítulos que agrupamos en cuatro secciones: introducción; justificación y objetivos; memoria de trabajos enviados y publicados; discusión general, conclusiones y perspectivas futuras. La sección de introducción consta de los capítulos 1 y 2. En el Capítulo 1 expondremos la importancia de las variables culturales y relacionadas con las minorías étnicas, introduciendo el concepto de embodiment y la influencia recíproca entre disposiciones socialmente aprendidas y ejecución neuropsicológica. En el capítulo 2 describiremos la relación entre cultura y los aspectos emocionales y cognitivos del rendimiento neuropsicológico, la mediación del estrés en dicha ejecución, y la existencia de variables que actúan como moderadoras de las diferencias neuropsicológicas entre diferentes culturas. La segunda sección contiene el capítulo 3 en el que aportamos la justificación la realización de este trabajo, así como el objetivo principal y los objetivos específicos e hipótesis que se pretende con el mismo. La tercera sección consta de cinco capítulos en el que se recogen un conjunto de cinco trabajos de investigación. El capítulo 4 consiste en el estudio del efecto del hecho migratorio sobre el estrés y la psicopatología, y su repercusión en calidad de vida a partir de una muestra compuesta por mujeres inmigrantes y no inmigrantes sometidas a altos niveles de estrés. Pese a que ambos grupos estaban igualados en las principales variables asociadas al estrés -estrés global, estrés percibido, apreciación del estrés vital y vulnerabilidad al estrés-, se encuentra mayor intensidad del estrés, mayor estrés relacionado con las finanzas e índices superiores de depresión en las mujeres inmigrantes. Además, la intensidad del estrés resultó ser predictora de la calidad de vida y el estrés asociado a las finanzas predictor de la salud mental general en mujeres migradas; probablemente debido a las dificultades económicas, sociales y de adaptación así como la triple discriminación que sufren estas mujeres. El capítulo 5 expone la relación del estrés con el desempeño neuropsicológico en áreas como atención y memoria, en una población de mujeres inmigrantes latinoamericanas y mujeres españolas sometidas a estrés. La evaluación de los resultados puso de manifiesto que, pese a estar igualadas en el nivel de estrés, se encuentra un mayor deterioro en medidas atencionales, como velocidad de procesamiento e inhibición, en las mujeres migradas; por lo que otras variables -diferentes al estrés percibido- pueden estar influyendo en dichas diferencias en ejecución. Estos resultados apoyan la importancia de una evaluación diferenciada y atención especializada con la población migrada. El capítulo 6 incluye el estudio del lenguaje y la cultura como variables relacionadas con la evaluación neuropsicológica en personas provenientes de diferentes países de origen hispano. La población hispano-hablante ha planteado retos importantes a la neuropsicología clínica, especialmente debido a la presunción de que todos los hablantes de español tienen un funcionamiento neuropsicológico similar, independientemente de su origen. Los resultados revelaron diferencias significativas entre las cuatro nacionalidades estudiadas, destacando la importancia de las diferencias dentro del grupo étnico, más allá del lenguaje materno. El capítulo 7 está formado por una investigación sobre las diferencias culturales en la ejecución y clasificación neuropsicológica de tres grupos étnicos/ culturales (pertenecientes a diferentes países de origen y diferente continente) y el efecto que determinadas variables moduladoras -aculturación, calidad educativa y clase social ocupacional- tienen en dichas diferencias. Los resultados mostraron la existencia de diferencias en ejecución neuropsicológica en los tres grupos culturales en todas las variables estudiadas. A nivel individual, un gran porcentaje de los sujetos inmigrantes -entre el 3.7% y el 77.8%- serían diagnosticados con deterioro clínico. La calidad educativa, medida a través del cálculo, se mostró significativa en la explicación de dicha ejecución diferencial. Este estudio concluye con la necesidad del estudio de las peculiaridades en la ejecución neuropsicológica de grupos culturales minoritarios, con el fin de evitar diagnósticos erróneos; y la utilización del cálculo como medida universal de la calidad de los sistemas educativos y variable explicativa de dichas diferencias. La cuarta y última sección contendrá el capítulo 8 en el que llevamos a cabo una discusión conjunta de los hallazgos obtenidos a través de los distintos estudios, haciendo especial énfasis en sus implicaciones teóricas y clínicas. Asimismo presentaremos un apartado de conclusiones y perspectivas futuras de investigación.Tesis Univ. Granada