La documentación de experiencia de clase: aproximación a una herramienta alternativa para la formación

La presente tesis desarrolla el análisis de tres propuestas de capacitación docente que recurren a narrativas y/o documentación de experiencias de clase. Realiza un abordaje epistemológico y metodológico de cada una de las propuestas para poder comparar sus similitudes y diferencias. En la documentación de experiencias pedagógicas surgen varios conceptos que subyacen a las propuestas prácticas y que son abordados en el trabajo: el saber del docente y las distintas miradas que recibe del campo académico, el concepto de formación como un continuo que empieza en el preciso momento en que el docente comienza a ejercer, la consideración de éste como un profesional crítico y la posibilidad de esta herramienta de formación para desarrollar la reflexió

“IMPLEMENTING ENGLISH FLIPPED LESSONS THROUGH SOFLA FRAMEWORK”

Online flipped classroom does not defer a lot from the traditional flipped classroom. The only difference is that it is developed in an online environment. The pre-work is developed asynchronously and the classroom teaching is developed synchronously. However, there are a lot of questions about this new methodology. This study has identified the advantages and drawbacks of implementing the online flipped classroom methodology by means of Synchronous Online Flipped Learning Approach (SOFLA) Framework in a mixed level English class at the Technical University of Cotopaxi. This was a qualitative study that analyzed eleven students of fifth A and B semester, and one English teacher’s experiences in a teaching learning experience with Flipped classroom, which was applied during eight English productive lessons. An interview was conducted to the teacher and focus groups to three groups of students: strong, average and weak students. A thematic analysis was applied in order to analyze and categorize data from transcriptions. Findings show that there are some advantages and drawbacks of implementing online flipped lessons through SOFLA Framework. The advantages are: a) good learning experience, b) language learning, c) collaborative work, d) learning from mistakes, and e) peer feedback. These categories showed that students had good experiences with the method thanks to collaborative work, peer feedback, and other resources from the Flipped classroom methodology. It was discovered that weak students were more benefited. And the drawbacks are: a) lack of compatibility in groups, b) use of the mother tongue, c) peer teachers’ anxiety, d) time management, and c) connectivity. Hence, these categories evidenced that mostly strong and average students had difficulties during the application of the method. Despite the drawbacks, results affirm this methodology was advantageous for the students’ learning.El aula invertida en línea no difiere mucho del aula invertida tradicional. La única diferencia es que se desarrolla en un entorno online. El trabajo previo se desarrolla de forma asincrónica y la docencia presencial se desarrolla de forma sincrónica. Sin embargo, hay muchas preguntas sobre esta nueva metodología. Este estudio ha identificado las ventajas y desventajas de implementar la metodología de aula invertida en línea mediante el marco “Synchronous Online Flipped Learning Approach” (SOFLA) en una clase de inglés de nivel mixto en la Universidad Técnica de Cotopaxi. Este fue un estudio cualitativo que analizó once estudiantes de quinto semestre A y B, y las experiencias de un profesor de inglés en una experiencia de enseñanza aprendizaje con Flipped Classroom, que se aplicó durante ocho lecciones productivas de inglés. Se realizó una entrevista al docente y grupos focales a tres grupos de estudiantes: estudiantes fuertes, promedio y débiles. Se aplicó un análisis temático para analizar y categorizar los datos de las transcripciones. Los hallazgos muestran que existen algunas ventajas y desventajas al implementar lecciones invertidas en línea a través de SOFLA Framework. Las ventajas son: a) buena experiencia de aprendizaje, b) aprendizaje de idiomas, c) trabajo colaborativo, d) aprender de los errores y e) retroalimentación entre compañeros. Estas categorías mostraron que los estudiantes tuvieron buenas experiencias con el método gracias al trabajo colaborativo, la retroalimentación entre pares y otros recursos de la metodología Flipped Classroom. Se descubrió que los estudiantes débiles eran los más beneficiados. Y los inconvenientes son: a) falta de compatibilidad en los grupos, b) uso de la lengua materna, c) ansiedad de los compañeros docentes, d) manejo del tiempo, y c) conectividad. Por lo tanto, estas categorías evidenciaron que los estudiantes en su mayoría sobresalientes y promedio tuvieron dificultades durante la aplicación del método. A pesar de los inconvenientes, los resultados afirman que esta metodología fue ventajosa para el aprendizaje de los estudiantes

Trabajo social comunitario: perspectivas teóricas, metodológicas, éticas y políticas

La investigación presentada trata sobre el trabajo social comunitario, realizando una revisión crítica del mismo, incorporando miradas cuestionadoras y analíticas respecto de las bases que sustentan la intervención social con las comunidades. El estudio plantea comprender los enfoques teóricos, metodológicos y ético-políticos con los que el trabajo social comunitario enfrenta los escenarios complejos, diversos y heterogéneos del Chile actual. La tesis revisa ampliamente la noción de comunidad tanto en la teoría social clásica como en los autores críticos de la modernidad. Se aborda a su vez, la vivencia de la comunidad en América Latina, con especial atención en las formas en que las disciplinas la han incorporada, y los sentidos prácticos que lo comunitario posee en la región. Así también, se recorre la trayectoria de la intervención comunitaria en trabajo social, acudiendo a la historia y desarrollo de la profesión en Chile como contexto del estudio. La investigación utiliza una metodología cualitativa, mediante la cual se realizaron entrevistas en profundidad a trabajadores sociales en las regiones de Atacama, Valparaíso, Metropolitana y de la Araucanía, logrando con esto una valoración crítica de las teorías, prácticas y localizaciones ético-políticas que los y las profesionales incorporan en las intervenciones con las comunidades. La tesis busca interpelar al trabajo social y su intervención en los contextos comunitarios. Asimismo, a través de los discursos, se visualiza la forma en que lo comunitario es afectado por las limitaciones de las políticas públicas en un modelo neoliberal, la exclusión como condicionante de las intervenciones, el riesgo de la instrumentalización de la participación ciudadana, entre otros aspectos. En el transcurso del estudio se incorpora el enfoque de género de forma transversal, el cual sitúa la investigación, entregándole una corporalidad y una localización específica; al mismo tiempo, se explicita un posicionamiento crítico, con base en el proyecto ético político de un trabajo social emancipador, asentado en los derechos humanos, la lucha contra todas las formas de dominación, y el compromiso con las comunidades

Costumbre Mercantil Cobro de Hospedaje por Anticipado en la Industria Hotelera de la Jurisdicción de la Camara de Comercio Villavicencio.

33 Hojas.Realizar el proceso de investigación correspondiente a la Costumbre Mercantil del cobro de hospedaje por anticipado en el sector hotelero de la jurisdicción de la cámara de comercio de Villavicencio, con el objeto de certificar dicha costumbre en desarrollo del Convenio 099 del año 2014, celebrada entre la Universidad de los Llanos y la Cámara de comercio de Villavicencio. • Identificar si los propietarios de los establecimientos hoteleros de la jurisdicción de la cámara de comercio de Villavicencio, tienen el sistema de cobro de hospedaje por anticipado. • Identificar los establecimientos hoteleros, afiliados a cámara de comercio de Villavicencio que serán objeto de la investigación a fin de obtener de éstas la información que eventualmente genere una práctica constitutiva de costumbre. • . Evaluar la práctica acopiada a través de encuestas y de una investigación documental dentro del trabajo de campo, a fin de determinar si reúne las condiciones para constituirse en costumbre mercantil. • Recomendar la aprobación de la vigencia de la práctica mercantil con el propósito de recopilarla y certificar acerca de su existencia, de conformidad con la ley.Resultado para Optar el Título de Economista, Tesis (Economista). Universidad de los Llanos. Facultad de Ciencias Económicas.Programa de Economía, 2017.PregradoEconomí

Proyecto de factibilidad para la creación de la empresa pública de turismo comunitario de la parroquia San José de Dahuano, cantón Loreto

El presente trabajo de investigación que tiene por objetivo “Proyecto de factibilidad para la creación de la empresa pública de turismo comunitario de la parroquia rural San José de Dahuano, cantón Loreto”, la metodología empleada en el trabajo ha sido eminentemente participativa, basada en el análisis cualitativo y cuantitativo de información, utilizando un método deductivo, con fuentes de información primaria y secundario. El estudio de mercado determina la demanda insatisfecha del proyecto de factibilidad para la creación de la empresa pública Partiendo de la demanda actual se procede a proyectar la demanda para cinco años, periodo razonable teniendo como un máximo de 5 años que se pretende invertir para recuperar su inversión inicial, para ello se consideró la tasa de crecimiento población es de 1,42% datos de Ecuador en cifras. Conclusión la parroquia San Jose de Dahuano tiene una gran variedad de atractivos turísticos, tanto naturales como culturales los mismos que se deberían aprovechar a través de la creación de la empresa turística comunitaria a fin de sacar el mayor beneficio posible para la comunidad. Finalmente se recomienda promover campañas de concientización especialmente en las escuelas o colegios de la parroquia para de esta forma iniciar una campaña de preservación de medio ambiente con las futuras generaciones

Interseccionality in the migration policies of the Community of Madrid

This article aims review the concept of intersectionality, from de analysis of policy frameworks made to plans for migrants’ integration in the Community of Madrid. The article discloses the reality of policy framing where those migrant women are represented as vulnerable, subordinate and homogenized. Therefore, these policies promote an exclusionary citizenship, which excludes migrant women, emphasizing the subordination assigned to them

Uso del computador como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños de grado pre-escolar.

En el país, los docentes aún tienen dudas de cómo utilizar las computadoras en educación inicial, suponen que se contrapone con el aprendizaje en competencias, el aprendizaje constructivo y el humanista que se plantea en nuestros planes programas vigentes. La llegada de la computadora a la educación preescolar, generalmente se concibe como el detonante para iniciar “Clases de computación” en lugar de incorporar el proyecto educativo de la escuela. Para cambiar esta perspectiva es necesario cambiar la dinámica del uso y de la aplicación en la enseñanza. Ha sido difícil incorporar estas tecnologías de la información y la comunicación (TIC); por la ausencia de modelos o marcos teóricos desde una perspectiva global. Sin embargo, en los últimos años se han desarrollado propuestas dirigidas al aprovechamiento de este recurso, principalmente en el nivel inicial para sentar buenas bases en nuestros niños y poco a poco se está atendiendo a la educación con programas los cuales pueden ser aplicados dentro del salón de clases. Cada vez más, se hace necesario que el docente adopte una actitud creativa que permita seleccionar aquellas estrategias o recursos que estimulen el razonamiento, la reflexión, la imaginación, la creación, la expresión oral y escrita, la búsqueda, la selección y uso de la información. Todo ello contribuye a buscar esos nuevos caminos, uno de ellos puede ser los recursos informáticos, que finalmente propicia el entusiasmo, la colaboración, cooperación, el apoyo, el intercambio, para conducir la construcción del conocimiento especialmente en los niños y niñas del centro de educación inicial “13 de abril” de la provincia del cañar, Cantón La Troncal, Recinto Cochancay

Comunicação educativa e mídia digital: Ferramentas para a participação cidadã e o empoderamento no uso racional da agua

This article shows the result of an educational communication strategy called “Territorio InaGOTAble”, formulated with the objective to contribute toward the strategic empowerment of citizens regarding the rational use of water resources, within the framework of the program “Escuela del Agua, Territorio y Paz” of the Empresa de Obras Sanitarias del municipio de Pasto- Colombia- EMPOPASTO S.A. E.S.P., in the south of Colombia. The strategy was developed by applying two types of diagnosis: one, of a social nature, through the development of a forum for citizen participation; and another, of a corporate na-ture, through an in-depth approach to the “Water School, Territory and Peace” program, led by the Socio-Environmental sub-management of the Empresa de Obras Sanitarias de Pasto. Through strategic communication planning based on digital media, graphic and audio-visual pieces were generated with innovative educational content, which allowed discovering new consumption dynamics and the ra-tional use of water, which brought corporate management closer to the citizens. For their part, citizens actively participated in the educational strategy, generating co-responsibility in the management of communication regarding the rational use of water resources.Este artículo evidencia el resultado de la estrategia de comunicación educativa denominada “Territorio InaGOTAble”, formulada con el ob-jetivo de contribuir al empoderamiento estratégico de la ciudadanía hacia el uso racional del recurso hídrico, en el marco del programa “Escuela del Agua, Territorio y Paz” de la Empresa de Obras Sanita-rias del municipio de Pasto- Colombia- EMPOPASTO S.A. E.S.P., al sur de Colombia. La estrategia se desarrolló aplicando dos tipos de diag-nóstico: uno, de carácter social, mediante el desarrollo de un foro de participación ciudadana; y otro, de tipo corporativo, mediante el acer-camiento profundo al programa “Escuela del Agua, Territorio y Paz”, liderado por la subgerencia Socio-Ambiental de la Empresa de Obras Sanitarias de Pasto. Mediante la planificación estratégica de la comu-nicación a partir de medios digitales, se generaron piezas gráficas y audiovisuales con contenidos educativos innovadores, los cuales permitieron descubrir nuevas dinámicas de consumo y del uso racional del agua, hecho que permitió aproximar la gestión empresarial a los ciudadanos. Por su parte, la ciudadanía participó activamente en la estrategia pedagógica, generando una corresponsabilidad en la ges-tión de la comunicación, frente al uso racional del recurso hídrico.Este artigo mostra o resultado da estratégia de comunicação educacional denominada “Territorio InaGO-TAble”, formulada com o objetivo de contribuir a capacitação estratégica dos cidadãos para o uso racional dos recursos hídricos, no âmbito do programa “Escuela del Agua, Territorio y Paz” da Empresa de Obras Sanitarias del municipio de Pasto- Colômbia- EMPOPASTO S.A. E.S.P., no sul da Colômbia. Foi desenvolvida uma estratégia aplicando dois tipos de diagnóstico: um, de natureza social, através do desenvolvimento de um fórum de participação cidadã; e outro, de natureza corporativa, através de uma abordagem aprofundada do programa “Escola da Água, Território e Paz”, liderado pela sub-gestão Sócio-Ambiental da Empresa de Obras Sanitárias de Pasto. Através do planejamento estratégico de comunicação baseado em mídia digital, foram geradas peças gráficas e audiovisuais com conteúdo educativo inovador, o que permitiu descobrir novas dinâmicas de consumo e de uso racional da água, aproximando assim a gestão da empresa dos cidadãos. Por sua vez, os cidadãos participaram ativamente da estratégia educacional, gerando co-responsabilidade na gestão da comunicação a respeito do uso racional dos recursos hídricos

Proceso de transición hacia una consciência crítica-fenomenológica de la profesión docente

This article presents part of the results of a qualitative study of phenomenological orientation, focused on understanding and interpreting the perceptions and experiences of teachers of Basic General Education who have taken part in projects of investigation of their own pedagogical practice as a relevant factor in the development of a critical-phenomenological consciousness about their own profession. Specifically, the work identifies and analyses five key axes that are put in motion in the process of building teachers' consciousness. The process is characterized by an asynchronous movement of increasing depth from a natural or naive consciousness towards a critical consciousness that empowers epistemologically and socially the teachers, emerging as a more complex and deep thinking about the education phenomenon, giving them a growing degree of professional autonomy and possibilities of becoming agents of social change. The work also identifies that the transformation towards a critical consciousness is complex, recursive, cyclical and ascendant, with the investigation of their own practice being a necessary but not sufficient condition for the development of a critical consciousness of the teaching task. Indeed, the path to a deeper consciousness may be blocked or lead to a naive or natural consciousness if one of the axes is overdeveloped or developed exclusively without the connection with the others.Este artículo presenta parte de los resultados de un estudio cualitativo de corte fenomenológico, orientado a comprender e interpretar las percepciones, vivencias y experiencias de profesores de Educación General Básica que han participado en proyectos de investigación de su propio quehacer pedagógico como factor relevante en el desarrollo de una conciencia crítica-fenomenológica de su profesión. Específicamente se identifican y analizan 5 ejes claves que se movilizan en el proceso de concientización de los docentes. Proceso caracterizado por un movimiento asincrónico de profundización desde una conciencia natural o ingenua hacia una conciencia crítica, que empodera epistemológica y socialmente a los maestros, lo que se evidencia en un razonamiento más complejo y profundo del fenómeno educativo, otorgándoles grados crecientes de autonomía profesional y posibilidades de ser agentes de transformación social. Se identifica además, que el tránsito hacia una conciencia crítica es complejo, recursivo, cíclico y ascendente, siendo la investigación de la propia práctica una condición necesaria pero no suficiente para desarrollar una conciencia crítica de la tarea docente. Incluso, el camino de concientización puede detenerse o dirigirse hacia la conciencia ingenua o natural si alguno de los ejes es sobredimensionado o desarrollado exclusivamente sin la conexión con los restantes

Cuantificación del desperdicio de alimentos en servicios de alimentación de la Universidad de Costa Rica

Antecedentes: los alimentos desperdiciados en ventas al detalle en Latinoamérica (15 %) podrían suplir las necesidades alimenticias del 64 % de quienes sufren hambre en la región. Objetivo: determinar los desperdicios de alimentos en tres servicios de alimentación de la sede Rodrigo Facio de la Universidad de Costa Rica a partir de la guía de medición de la Red Costarricense para Disminuir la Pérdida y el Desperdicio de Alimentos. Materiales y métodos: los desperdicios en los servicios de alimentación N1 y N2 fueron medidos en 2018 y 2019 y en el N3 en 2019; se realizaron 15 mediciones siguiendo la metodología de la guía y se reportaron como porcentaje del total de producción de sólidos. Resultados: los desperdicios en la producción total fueron 15,0-16,6 % en 2018 y 6,4‑11,5 % en 2019. No se encontraron diferencias entre los servicios de alimentación en la producción promedio (p=0,1467), en el desperdicio del área de almacenamiento (p=0,1293) ni en la producción de alimentos (p=0,7718). Se encontraron diferencias en el desperdicio entre los servicios de alimentación en el área de servicio: desperdicios en barra (p=0,0197), en plato/desayuno (p=0,0075) y en plato/almuerzo (p=0,0362). Conclusiones: la cantidad de desperdicios encontrados son menores a los reportados en otros estudios