Manual de normas APA séptima edición

Formato de página. -- Tipo de fuentes. -- Portada. -- Formato de títulos. -- Formato de tablas. -- Formato de figuras. -- Elementos de una cita. -- Tipos de citas. -- Citas textuales menos de 40 palabras. -- Citas textuales más de 40 palabras. -- citas parafraseadas. -- Citas en el documento. -- Citas parafraseadas. -- Citas secundarias. -- Cita de autores corporativos. -- Cita con más de un autor. -- Materiales de paginación. – Referencias. -- Elementos de una referencia. -- Formato de referencia. -- Referencia de libros. -- Artículos y periódicos. – Tesis. – Conferencias. -- Páginas web. – Audiovisuales. -- Elementos faltantes en las citas y referencias

Reflexión del papel del educador infantil en la promoción y prevención de la salud en la familia

El interés de realizar el presente ensayo es generar una reflexión sobre el papel del educador infantil en la promoción y prevención de la salud en la familia. Este trabajo recoge la información y reflexión de la estructuración del concepto de familia en Colombia, algunas descripciones conceptuales de los tipos de familias comunes en la sociedad actual, una mirada de la familia desde la antropología de Virginia Gutiérrez,el papel del educador infantil en la promoción y prevención de la salud en la familia,herramientas como el familiograma junto a otras formas de representaciones gráficas de la familia, el tejido social, las redes sociales y las redes de apoyo en el contexto escolar. Y concluye que el educador infantil tiene una responsabilidad fundamental en la promoción y prevención de la salud en la familia. Su labor va más allá de la enseñanza académica, abarcando el desarrollo integral de los niños y la creación de entornos saludables en colaboración con las familias. Al desempeñar este papel, el educador puede contribuir de manera significativa a la formación de generaciones futuras que valoren y prioricen la salud como un aspecto esencial de su bienestar.The interest of this essay called is to generate a reflection on the role of the child educator in the promotion and prevention of health in the family. This work gathers information and reflection on the structuring of the concept of family in Colombia, some conceptual descriptions of the types of families common in today's society, a look at the family from the anthropology of Virginia Gutiérrez, the role of the early childhood educator in the promotion and prevention of health in the family, tools such as the familiogram along with other forms of graphic representations of the family, the social fabric, social networks and support networks in the school context. And concludes that the early childhood educator has a fundamental responsibility in the promotion and prevention of health in the family. Their work goes beyond academic teaching, encompassing the integral development of children and the creation of healthy environments in collaboration with families. By playing this role, the educator can contribute significantly to the formation of future generations that value and prioritize health as an essential aspect of their well-being.PregradoLicenciado(a) en Eduación InfantilLicenciatura en Eduación Infanti

Autoevaluación programa Educación Infantil (2017-2021). Factor 11: organización, administración y financiación del programa académico

Incluye tablas y figuras.El presente informe de pasantía denominado Autoevaluación del Programa de Licenciatura en Educación Infantil (2017-2021) Factor 11: ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y FINANCIACIÓN DEL PROGRAMA ACADÉMICO, se desvelan desafíos y oportunidades que influyen en su evolución. En este sentido, las implicaciones de la Gestión Administrativa en la Calidad Educativa son áreas que no pueden ser subestimadas. Por consiguiente, es fundamental la eficiente asignación de recursos que influyen en la infraestructura, la formación docente, las tecnologías educativas y otros componentes esenciales para una educación de excelencia. Ahora bien, el camino hacia una gestión integral y sostenible exige un compromiso constante con la excelencia educativa. La toma de decisiones informadas y la adaptación proactiva a las circunstancias cambiantes son imperativos para el éxito continuo del programa. Al implementar estrategias de mejora y optimización, la institución puede asegurar que el programa de Licenciatura en Educación Infantil, no solo mantenga su relevancia, sino que también siga siendo un líder en la formación de futuros educadores y contribuyentes a la sociedad. Por consiguiente, en este proyecto se da a conocer un informe desde lo indagativo, detallado y educativo con el propósito de la permanencia de alta calidad del Programa de Licenciatura en Educación Infantil, el cual cumple con un 95% que indica un compromiso destacado en la implementación de un Sistema Interno. Por último, este proceso desarrollado a través de la Pasantía, explora las percepciones de estudiantes, profesores y egresados sobre la participación y la toma de decisiones en la gestión del programa de Licenciatura en Educación Infantil, los mecanismos de administración por parte de la universidad y la Gestión que se desarrolla en el Programa de Licenciatura Infantil.This internship report called Self-assessment of the Bachelor's Program in Early Childhood Education (2017-2021) Factor 11: ORGANIZATION, ADMINISTRATION AND FINANCING OF THE ACADEMIC PROGRAM, challenges and opportunities that influence its evolution are revealed. In this sense, the implications of Administrative Management in Educational Quality are areas that cannot be underestimated. Therefore, the efficient allocation of resources that influence infrastructure, teacher training, educational technologies and other essential components for excellent education is essential. However, the path towards comprehensive and sustainable management requires a constant commitment to educational excellence. Informed decision-making and proactive adaptation to changing circumstances are imperative to the continued success of the program. By implementing improvement and optimization strategies, the institution can ensure that the Bachelor of Early Childhood Education program not only maintains its relevance, but also remains a leader in training future educators and contributors to society. Therefore, in this project a report is released from the investigative, detailed and educational with the purpose of the permanence of high quality of the Bachelor Program in Early Childhood Education, which meets 95% that indicates an outstanding commitment in the implementation of an Internal System. Finally, this process developed through the Internship, explores the perceptions of students, teachers and graduates about participation and decision-making in the management of the Bachelor's program in Early Childhood Education, the mechanisms of administration by the university and the Management that is developed in the Bachelor's Program in Early Childhood.Introducción. -- Informe del trabajo de la pasantía desarrollada. -- Conclusiones y recomendaciones. – Bibliografía. -- Anexos. -- resumen analítico especializado.PregradoLicenciado(a) en Eduación InfantilLicenciatura en Eduación Infanti

Estereotipos sobre violencia de género en estudiantes, docentes y administrativos de la Universidad de los Llanos

Incluye tablas.El presente resumen, responde al interés por ampliar el conocimiento sobre la existencia de la violencia de género en la universidad de los Llanos, a partir de allí, se establece como objetivo general identificar aquellos estereotipos sobre violencia de género con los que cuentan estudiantes, docentes y administrativos de la universidad de los Llanos, dado que, la violencia basada en género puede presentarse de manera verbal, física, simbólica o psicológica, afectando la calidad de vida y bienestar de la población universitaria.This summary responds to the interest in expanding knowledge about the existence of gender-based violence at the Universidad de los Llanos, from there, the general objective is to identify those stereotypes about gender-based violence that students, faculty and administrative staff of the Universidad de los Llanos have, since gender-based violence can occur verbally, physically, symbolically or psychologically, affecting the quality of life and well-being of the university population.1. Introducción. -- 2. Justificación. -- 3. Marco referencial. -- 3.1 Violencia basada en género. -- 3.2 Percepciones sobre violencia basada en género. -- 3.3 Feminicidio. -- 3.4 Atributos de masculinidad y feminidad. -- 3.5 Estereotipos relacionados con la violencia basada en género en el ámbito universitario. -- 3.5.1 Estereotipos de género. -- 3.5.1.1 Actores responsables y posibles víctimas de la violencia de género. -- 3.5.2 Estereotipos sociales de género. -- 3.5.3 Estereotipos educativos. -- 3.5.3.1 Estereotipos de género relacionados con la elección de carrera universitaria. -- 4. Materiales y método. -- 4.1 Tipo de enfoque. -- 4.2 Tipo de estudio cualitativo. -- 4.3 Técnicas e instrumentos de recolección de información. -- 4.4 Población participante del estudio. -- 4.5 Enfoque análisis temático. -- 4.6 Proceso de análisis de información. -- 5. Resultados. -- 5.1 Percepciones sobre violencia basada en género. -- 5.2 Feminicidio. -- 5.3 Atributos de masculinidad y feminidad. -- 5.4 Estereotipos relacionados con la violencia basada en género. -- 5.4.1 Estereotipos de género. -- 5.4.1.1 Estereotipos sobre actores responsables y posibles víctimas de la violencia de género. -- 5.4.2 estereotipos sociales. -- 5.4.3 Estereotipos educativos. -- 5.4.3.1 Estereotipos relacionados con la elección de carrera. -- 6. Análisis de resultados. -- 7. Conclusiones. -- 8. Recomendaciones. -- 9. Bibliografía. -- 10. Anexo. -- 11. Resumen analítico o especializado (R.A.E).PregradoLicenciado(a) en Eduación InfantilTrabajo CualitativoLicenciatura en Eduación Infanti

Estado del arte de los observatorios de la Universidad de los Llanos: Hacia una propuesta de lineamientos normativos de los observatorios

Incluye fotografías.El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2022-2030, Hacia una universidad dialógica, pluralista y con enfoque diferencial, se propuso dentro de sus objetivos: Actualizar y perfeccionar la estructura institucional para desarrollar la investigación (...), aumentar la capacidad para crear y trabajar de manera colaborativa e interdisciplinaria en redes científicas y de gestión del conocimiento, (...) y la producción de conocimiento nuevo, pertinente al territorio de la Orinoquia. (p 57) Como un objetivo de la actualización se hizo el compromiso de “retomar iniciativas previas y poner en marcha las redes con múltiples actores (...), los observatorios locales y los centros de pensamiento en los territorios”, con el fin de formalizarlos en un adecuado marco normativo y procedimental, así como con mecanismos de seguimiento y sostenibilidad (p 61). Dentro de las metas se convino “crear el Observatorio de la Orinoquia colombiana en la estructura orgánica [de la Universidad], como centro de pensamiento”. (p 78) Aunque en la normatividad de la Universidad no existen lineamientos expresos acerca de los observatorios, en los principios metodológicos del PDI se referencian aspectos que aluden a la importancia de estos colegiados docentes y de investigadores, al facilitar un diálogo amplio con los actores y las organizaciones, con la comunidad académica y los sectores externos a la institución. En sus labores de investigación aportan múltiples perspectivas, experiencias y conocimientos, al tiempo que elaboran con responsabilidad y compromiso social nuevas apuestas de solución en respuesta a las problemáticas actuales.1. Contexto de definiciones de los observatorios. -- 2. Elementos de referencia en la conformación de un Observatorio. -- 3. Entorno normativo de los observatorios de la Universidad de los Llanos4. Estado del arte de los observatorios de la Universidad de los Llanos. -- 5. Perspectiva de los observatorios de la Universidad de los Llanos. -- 6. Síntesis de motivaciones en la creación de los observatorios de la Universidad de los Llanos. -- 7. Propuesta de lineamientos normativos de los observatorios de la Universidad de los Llanos

Mi jardín cálido de aromáticas, medicinales y condimentarias

El libro que tiene en sus manos nace del deseo de compartir lo que con tanto interés y cariño he aprendido en varios años de trabajo y trasmito a mis estudiantes en el curso de Plantas Aromáticas, Medicinales y Condimentarias (PAMC) en el Programa de Ingeniería Agronómica de la Universidad de los Llanos. Siempre me entusiasma enseñar al que quiere aprender y que pueda disfrutar de la satisfacción de saber sembrar, cosechar y aprovechar las plantas que son de su interés. En este libro trato, de la manera más sencilla y clara, sin dejar de ser técnica y con el apoyo de una gran cantidad de fotografías propias, los aspectos más importantes de 14 especies vegetales, como la flor de Jamaica, deliciosa bebida, dulce y vino; la cúrcuma, hermoso pigmento y grandiosa medicina; el jengibre, exquisito sabor cítrico picante; el pronto alivio, para la plácida digestión; el romero, de fuerte impronta; la albahaca, suave condimento digestivo; la coca, que es descanso y medicina; la limonaria, sabor y aroma relajante; la citronela, gran repelente y ambientador; el ají, delicioso acompañante; el achiote, colorido pigmento; el bore, gran contenido proteínico; la sábila, de gran aporte para la belleza; y la moringa, un buen complemento nutricional. Se espera poder abrir la mente de los lectores a las posibilidades; hay mucho por hacer y por aprender

Gestión de desastres por inundaciones en Villavicencio

Los desastres naturales son fenómenos que afectan notoriamente la calidad de vida de las personas y sus consecuencias pueden ser catastróficas. Por este motivo, los gobiernos establecen dentro de sus políticas públicas lineamientos para la gestión del riesgo en las ciudades, mediante mecanismos que brinden una atención integral y mitiguen el impacto social, económico y ambiental. Gestión de desastres por inundaciones en Villavicencio indaga sobre las regulaciones que actualmente cobijan la capital del Meta, haciendo un minucioso estudio de las normatividades y las repercusiones de su ejecución -y no ejecución-. De esta forma, se analizan los actores, los escenarios y las características de una ciudad que cuenta con más de cuarenta barrios en riesgo. Los autores proponen una crítica al incumplimiento de los lineamientos y las consecuencias de la falta de diseño y ejecución de planes de acción coherentes con la realidad de una ciudad altamente propensa a desastres por inundaciones

Impacto de la pandemia en la población de Villavicencio en relación con la condición y estado físico y salud mental durante el periodo de cuarentena

Incluye figuras, tablas y anexosEsta investigación tenía como objetivo principal investigar el impacto de la pandemia en la población de Villavicencio en relación con la condición y estado físico y salud mental durante el periodo de cuarentena del covid-19; Este es un estudio de enfoque mixto de carácter descriptivo; se utilizó como técnica la recolección de datos y como instrumento una encuesta – entrevista llamada Cuestionario de salud en tiempos de confinamiento por coronavirus, diseñado por la Agencia de Salud Pública de Cataluña junto con el IDIAP Jordi Gol y ESADE. La investigación se dividió en tres etapas: Etapa de recolección teórica, etapa de construcción y aplicación de instrumentos y etapa de reflexión Los resultados que se obtuvieron fueron que de los elementos que más preocuparon a los encuestados en relación con el virus fueron: el estar contagiado ciento noventa y nueve personas, dejar a la familia en soledad ciento ochenta y ocho, la salud de sus familiares doscientos ocho encuestados, teniendo en cuenta el método de dimensiones en el cual con los dos primeros se podía aplicar debido a que se obtenía el 97.50%, donde se llegaba a concluir que los encuestados vivieron preocupados por la salud de su núcleo familiar, por otro lado la violencia en casa era otro de los ítems que más preocupaba esto debido a la mayor cantidad de tiempo que se pasaba en los hogares compartiendo con las mismas personas y debido a las distintas preocupaciones económicas, laborales y psicológicas de cada persona, se observaba que en una escala de 0 nada preocupado a 10 muy preocupado, el nivel de los encuestados era de un 9 dentro de esta escala. Mediante esto se puede concluir que la salud mental de los habitantes de Villavicencio tuvo un gran impacto debido a los niveles de preocupación que se ejecutaron durante el periodo de confinamiento, teniendo en cuenta que la soledad influyo de gran forma a los encuestados, pero a pesar de los aspectos que perjudico a las familias, aporto en mejorar el aprovechamiento del tiempo libre de los habitantes de Villavicencio quienes ejecutaron actividades físicas que ayudaron hacer más flexible este tiempo que pandemiaLista de gráficas. -- Lista de tablas. – Introducción. -- Marco referencial. -- Marco teórico. -- Marco legal. -- Materiales y métodos. – Método. -- Técnicas e instrumentos. -- Población y muestra. -- Criterios de inclusión. -- Etapas de la investigación. -- Resultados y análisis de resultados. – Conclusiones. – Recomendaciones. – Referencias. – Anexos. -- Resumen analítico especializado.PregradoLicenciado(a) en Educación Física y DeporteLicenciatura en Educación Física y Deport

Los dispositivos móviles y su mediación pedagógica en la clase de educación física

Incluye anexosEn el marco de la pandemia del coronavirus del año 2019, el impacto educativo centró la atención en el uso de las TIC´S y la apropiación e-learning por parte de toda la comunidad educativa de las instituciones en Colombia, como lo argumenta Cóndor (2020) en los tiempos del COVID -19 el uso de la tecnología y las TIC´S aplicados en la educación terminaron brindando mecanismos de aprendizaje y conocimiento que rompieron con la convencionalidad. Por otra parte, se puede decir que los dispositivos móviles vienen siendo la columna vertebral en la sociedad y en la educación actual, de acuerdo con Pascuas, García y Mercado (2020) afirman que dichos dispositivos hacen parte de nuestra vida y por tanto su inmersión en el campo educativo es inminente, de igual forma ha dado el paso al descubrimiento de diferentes estilos de aprendizaje que permiten llevar el proceso educativo más allá de las aulas transformando la sociedad y la educación. De igual forma es importante hacer una revisión detallada de la manera en que se usan, para empezar en la clase de educación física y su grupo de docentes se deberían llevar procesos involucrados con la implementación de las nuevas tecnologías pero esto es algo que aún no sucede, hace poco Fernández y Ladrón (2015) realizaron un estudio de análisis sobre la formación de tecnologías de la información y comunicación (TIC) de los docentes de educación física, se ejecutó un cuestionario relacionado sobre las TIC y el uso de estas dentro de la clase de educación física, la muestra del estudio fue de 19 maestros y se determinó que un 95% cuenta con una buena formación acerca de las tecnologías de la información y comunicación y que además coinciden en que utilizarlas en el área de educación física daría resultados positivos pero solo una pequeña minoría las ejecuta a la hora de impartir su clase y su uso no aporta nada novedoso, es decir, se quedan en la flor del tradicionalismo. Finalmente, en la actualidad la escuela y la implementación de las nuevas tecnologías están en auge en el campo de la educación física, lo cual es un claro llamado a los futuros docentes de educación física para que se pueda ejecutar un cambio real e inmediato, por ello este proyecto busca identificar si los dispositivos móviles son utilizados dentro de la clase de educación física en los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Francisco Torres León – Puente Amarillo de Restrepo Meta.Introducción. -- 1. Marco referencial. -- 1.1 Marco teórico. -- 1.1.1 antecedentes. -- 1.1.2 La competencia tecnológica, columna vertebral en la educación contemporánea. -- 1.1.3 Las TICS en la educación. -- 1.1.4 las TICS en la educación física. -- 1.1.5 Dispositivos móviles en la educación física. -- 2. Materiales y métodos. -- 2.1 Materiales. -- 2.2 Métodos. -- 2.3 Enfoque y diseño. -- 2.4 Técnicas e instrumentos. -- 2.4.1 Entrevista semiestructurada. -- 2.4.2 La observación cualitativa. -- 2.5 Tratamiento de la información. -- 2.6 Procedimiento. -- 2.7 Población y muestra. -- 2.7.1 Población. -- 2.7.2 Muestra. -- 3. Resultados y análisis de resultados. -- 4. Conclusiones. -- 5. Recomendaciones. – Bibliografía. – Anexos. -- Resumen analítico especializado.PregradoLicenciado(a) en Educación Física y DeporteLicenciatura en Educación Física y Deport

Viva la escuela: el aprendizaje dialógico en la educación rural

Incluye tablas y anexosEl presente trabajo responde a una convocatoria del ministerio de educación nacional en la que se busca movilizar jóvenes universitarios a territorios rurales para que apoyen los procesos pedagógicos en instituciones educativas rurales y de esta manera contribuir a reducir las brechas y rezagos de aprendizaje que se agudizaron por la pandemia. Para llevar a cabo esto el programa se basó en el aprendizaje dialógico de Ramón Flecha García, el cual propone que las personas aprendemos a partir de las interacciones con más personas y que entre más interacciones igualitarias tengamos, más aprendemos. Es por esto que la participación de la comunidad en el proceso pedagógico de los estudiantes es muy importante y enriquecedor. Entendiendo esto, el aprendizaje dialógico es el marco a partir del cual llevan a cabo las Actuaciones Educativas de Éxito, las cuales comprenden; Grupos Interactivos, Extensión de Tiempo de Aprendizaje y Tertulias Dialógicas Literarias.This work responds to a call from the Ministry of National Education in which it seeks to mobilize young university students to rural territories to support pedagogical processes in rural educational institutions and thus contribute to reducing the learning gaps and lags that were exacerbated by the pandemic. To accomplish this, the program was based on Ramón Flecha García's dialogic learning, which proposes that people learn from interactions with more people and that the more egalitarian interactions we have, the more we learn. This is why the participation of the community in the pedagogical process of the students is very important and enriching. Understanding this, dialogic learning is the framework from which they carry out Successful Educational Actions, which include; Interactive Groups, Time ExtensionIntroducción. -- Reseña histórica. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. – Justificación. -- Marco referencial. -- Marco contextual. -- Brechas educativas. -- Escuela rural. -- Educación física en lo rural y en el medio natural. -- Inclusión educativa. -- Informe del trabajo de la pasantía desarrollada. -- Materiales y métodos. -- Resultados y análisis de resultados. -- Reflexión crítica de la experiencia. -- Conclusiones y recomendaciones. – Cronograma. – Presupuesto. – Bibliografía. – Anexos. -- Resumen analítico especializado.PregradoLicenciado(a) en Educación Física y DeporteLicenciatura en Educación Física y Deport