Plan de negocio para el centro vacacional Yurimena de la caja de compensación familiar Cofrem en el municipio de Puerto López, Meta

Incluye tablas, ilustraciones, gráficos e imágenes.El presente trabajo tiene como objetivo diseñar un plan de negocio para el Centro Vacacional Yurimena de Cofrem en el municipio de Puerto López, Meta, que permita aumentar su cobertura y posicionarlo como un destino turístico líder en la región. Los principales ámbitos teóricos en los cuales se enmarcó el desarrollo del proyecto están relacionados directamente con el turismo, sus diferentes tipos y el impacto en la economía del país, las teorías de marketing turístico, la sostenibilidad y especialmente el desarrollo de un plan de negocios. Para el caso de turismo se toma como un fenómeno social, cultural y económico que se ha desarrollado de manera significativa a través del tiempo, y se ha ido clasificando de acuerdo a sus características específicas y el impacto en cada destino, los que más sobresalen son el turismo de naturaleza, el cultural y el recreativo, estos tipos de turismo generan impactos económicos, sociales y ambientales que pueden o no favorecer en gran medida la comunidad en la que se encuentra. El desarrollo del proyecto tiene un enfoque cuantitativo, bajo un paradigma clásico, positivista, explicativo y analítico, un diseño con carácter descriptivo y un tipo de investigación aplicada. Para la recopilación de datos se realizó una lista de chequeo y se recopiló información de fuentes secundarias, las cuales se analizaron y constituyeron parte importante de resultado, dentro de la información analizada estuvo el público objetivo los cuales son los afiliados a la Caja de Compensación en sus diferentes categorías A, B y C. De acuerdo al análisis de información se logró generar un plan de negocio que permita al Centro Vacacional el aumento de sus coberturas y su posicionamiento en el Departamento del Meta.Capítulo 1. -- 1. Presentación del proyecto -- 1.1 Descripción del Problema -- 1.2 Formulación del Problema -- 1.2.1 Pregunta General -- 1.2.2 Preguntas Específicas -- 1.3 Objetivos -- 1.3.1 Objetivo General -- 1.3.2 Objetivos Específicos -- 1.4 Justificación -- Capítulo 2. -- 2. Marco Referencial -- 2.1 Marco Teórico -- 2.1.1 Marco de Antecedentes -- 2.2 Referentes Teóricos -- 2.2.1 Conceptos fundamentales del turismo -- 2.2.2 Planificación y Desarrollo de Proyectos Turísticos -- 2.2.3 Teorías de marketing turístico -- 2.2.4 Gestión de proyectos en el sector turístico -- 2.2.5 Sostenibilidad y turismo -- 2.2.6 Modelo de Plan de Negocio -- Plan de Negocio para el Centro Vacacional Yurimena de Cofrem -- 2.3 Marco Conceptual -- 2.4 Marco Legal -- Capítulo 3 -- 3. Metodología -- 3.1. Enfoque de la Investigación -- 3.2. Paradigma de la Investigación -- 3.3. Métodos de la Investigación -- 3.4. Diseño de la Investigación -- 3.5 Nivel o Tipo de la Investigación -- 3.6 Modalidades de la Investigación -- Capítulo 4 -- 4. Diagnóstico situacional -- 4.1 Estado actual del Centro Vacacional -- 4.1.1 Organizacional -- 4.1.2 Antecedentes -- 4.1.3 Aspecto geográfico -- 4.1.4 Análisis estratégico -- 4.1.5 Análisis técnico -- Capítulo 5 -- 5. Plan de Marketing -- 5.1 Análisis de factores PESTEL -- 5.2 Análisis del Sector -- 5.2.1 El sector de turismo a nivel internacional -- 5.2.2 El sector turismo en Colombia -- 5.2.3 El sector turismo en la Orinoquía Colombiana -- 5.2.4 El sector turismo en el departamento del Meta -- 5.3 Investigación de Mercados -- 5.3.1 Objetivo de la investigación de mercados -- 5.3.2 Población y Muestra -- 5.3.3 Análisis de la información y resultados -- 5.4 Público objetivo -- 5.5 Análisis y estrategias del Servicio -- 5.5.1 Análisis de la Competencia -- 5.5.2 Estrategias de Marketing -- Capítulo 6 -- 6. Análisis financiero -- 6.1 Evaluación Financiera -- 6.2 Evaluación Económica -- 6.3 Evaluación Social -- 6.4 Evaluación Ambiental -- 7. Conclusiones -- 8. Lista de referenciasTrabajo Final de la Especialización en Gestión de Proyectos.EspecializaciónEspecialista en Gestion de Proyecto

La praxiología motriz en la enseñanza del voleibol

Incluye tablas.El ensayo aborda la enseñanza del voleibol en educación física desde la perspectiva de la praxiología motriz (PM), una disciplina desarrollada por Pierre Parlebas que estudia la acción motriz como fenómeno social y cultural. Se identifica que la enseñanza tradicional del voleibol en muchas instituciones es repetitiva y desmotivante, debido a la falta de variedad en los métodos pedagógicos y a la carencia de recursos en algunas escuelas. Ante esto, la PM ofrece un enfoque más dinámico, considerando tanto la lógica interna (reglas y estructura del juego) como la lógica externa (factores sociales, ambientales y culturales). Este busca analizar cómo la PM y la pedagogía de las conductas motrices pueden mejorar la enseñanza del voleibol en clases de educación física. Se realizo una revisión teórica basada en diversas fuentes científicas sobre la PM, la pedagogía de las conductas motrices y la enseñanza del voleibol. Se analizan estudios previos, destacando los aportes de Parlebas y otros investigadores en la educación física. También se presentan estrategias didácticas para aplicar la PM en la enseñanza del voleibol. La PM permite una enseñanza más significativa del voleibol, al centrarse en la lógica interna y externa del juego, donde la pedagogía de las conductas motrices fomenta un aprendizaje activo y motivador, integrando aspectos técnicos, tácticos y emocionales del deporte. Para mejorar la enseñanza del voleibol, es clave diseñar experiencias adaptadas a los estudiantes, utilizando estrategias como la exploración de reglas, la adaptación de actividades y la integración de elementos culturales. La aplicación de la PM en educación física promueve habilidades motrices, cognitivas y sociales, preparando a los estudiantes no solo para el deporte, sino también para la vida en comunidad. Este enfoque representa una alternativa innovadora frente a los métodos tradicionales, proporcionando herramientas para que los docentes mejoren la calidad de la enseñanza del voleibol.The essay explores the teaching of volleyball in physical education from the perspective of motor praxeology (MP), a discipline developed by Pierre Parlebas that studies motor action as a social and cultural phenomenon. It identifies that traditional volleyball instruction in many institutions is repetitive and demotivating due to a lack of variety in teaching methods and insufficient resources in some schools. In response, MP offers a more dynamic approach, considering both internal logic (rules and structure of the game) and external logic (social, environmental, and cultural factors). This study aims to analyze how MP and the pedagogy of motor behaviors can improve volleyball instruction in physical education classes. A theoretical review was conducted based on various scientific sources regarding MP, the pedagogy of motor behaviors, and volleyball teaching. Previous studies were analyzed, highlighting the contributions of Parlebas and other researchers in physical education. Additionally, didactic strategies for applying MP in volleyball instruction are presented. MP enables a more meaningful approach to teaching volleyball by focusing on the game's internal and external logic. The pedagogy of motor behaviors fosters active and engaging learning, integrating the technical, tactical, and emotional aspects of the sport. To improve volleyball instruction, it is essential to design student-adapted learning experiences, using strategies such as rule exploration, activity adaptation, and cultural integration. The application of MP in physical education promotes motor, cognitive, and social skills, preparing students not only for sports but also for life in the community.Informe final Ensayo como requisito para optar por el título de Licenciado(a) en LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA Y DEPORTE.PregradoLicenciado(a) en Educación Física y Deport

Dinámicas de familias con un integrante diagnosticado con hipertensión arterial y su relación con la adherencia al tratamiento. Villavicencio - Meta, 2024

Incluye figuras y anexos.La familia dada su calidad de entorno inmediato, cumple un rol de variada importancia dentro del proceso de salud-enfermedad donde se desarrolla el ser humano con patología crónica. La Hipertensión Arterial (HTA) es una condición trazadora de las Enfermedades Crónicas No Transmisibles (ECNT), las dimensiones que abarca la dinámica familiar podrían impactar de manera positiva o no en el nivel de adherencia al tratamiento de su enfermedad. Diferentes estudios científicos han revelado la baja adherencia terapéutica de sujetos con diagnóstico de HTA, la cual ha sido estudiada desde distintos enfoques: psicosocial, farmacológico, biomédico, enfermería, entre otras disciplinas, sin embargo, continúa siendo un fenómeno dinámico, lo cual constituye un motivo para continuar investigando al respecto. Objetivo: describir la experiencia que viven familias con integrantes adheridos a tratamiento de HTA. Metodología: estudio de tipo cualitativo, con enfoque fenomenológico. Se realizó observación directa, entrevistas semiestructuradas, grupos focales, con registro en diario de campo y sistematización en software Atlas Ti. Conclusiones: el autocuidado emergente de la adherencia al tratamiento de HTA se constituye en una estrategia que favorece la salud individual y familiar; la educación se instaura como dispositivo que la potencia.1. Introducción -- 2. Planteamiento del problema -- 2.1. Descripción del problema -- 2.2. Formulación del problema -- 3. Justificación -- 4. Objetivos -- 4.1. Objetivo general -- 4.2. Objetivos específicos -- 5. Marco de referencia -- 5.1. Marco teórico -- 5.1.1. Dinámica familiar -- 5.1.2. Hipertensión arterial -- 5.1.3. Teoría de los sistemas familiares -- 5.2. Marco conceptual -- 5.2.1. Familia -- 5.2.2. Salud -- 5.2.3. Salud familiar -- 5.2.4. Calidad de vida relacionada con la salud -- 5.2.5. Enfermedad crónica no transmisible -- 5.2.6. Hipertensión arterial -- 5.2.7. Adherencia al tratamiento -- 5.3. Marco legal -- 6. Marco metodológico -- 6.1. Población -- 6.2. Muestra -- 6.3. Proceso de recolección de información -- 6.4. Sistematización de información -- 6.5. Consideraciones éticas -- 7. Resultados -- 7.1. Categoría analítica 1: resignificación del sujeto adherido al tratamiento de hipertensión arterial a partir de una enfermedad crónica -- 7.1.1. Pérdida del sentido de normalidad en la salud -- 7.1.2. Sentimientos derivados del diagnóstico de hipertensión arterial -- 7.1.3. Transformación del estilo de vida a causa de la hipertensión arterial. --7.2. Categoría analítica 2: interacciones familiares en la adherencia al tratamiento de la hipertensión arterial -- 7.2.1. Apoyo familiar en la adherencia al tratamiento de la hipertensión arterial -- 7.2.2. Familiares como cuidadores informales del sujeto adherido al tratamiento de hipertensión arterial -- 7.2.3. Impacto emocional en la adherencia del sujeto adherido al tratamiento de hipertensión arterial -- 7.3. Categoría analítica 3: procesos de educación para la salud en la adherencia al tratamiento desde el sistema de salud y la dinámica familiar -- 7.3.1. El sujeto adherido al tratamiento de hipertensión arterial y el programa de atención en salud a crónicos -- 7.3.2. La educación para la salud en la dinámica familiar -- 7.3.3. Saberes populares en la adherencia al tratamiento de hipertensión arterial -- 8. Discusión -- 8.1. El sujeto y su adherencia al tratamiento de hipertensión arterial -- 8.2. La familia en la adherencia al tratamiento de la hipertensión arterial -- 8.3. Educación para la salud en la adherencia al tratamiento de la hipertensión arterial – Conclusiones -- 10. Recomendaciones -- 11. Limitaciones -- 12. Bibliografía -- 13. Anexos.Opción de grado para optar el título de magíster en salud familiar y comunitaria.MaestríaMagíster en Salud Familiar y Comunitari

La diversidad juvenil y la Inclusión: una perspectiva contemporánea desde la educación

La diversidad juvenil es un fenómeno multidimensional que impacta la educación en varios niveles. Donde es crucial que los educadores comprendan a los jóvenes de diversos contextos culturales, sociales y económicos. Permitiendo así, explorar estrategias para mejorar la educación de jóvenes diversos y su impacto en el aprendizaje y el desarrollo. Además, la diversidad juvenil debe ser apoyada en la educación, reconociendo experiencias y perspectivas diversas. En donde, las instituciones educativas deben adoptar prácticas pedagógicas que promuevan la equidad y el respeto. Desde el documento se aborda la importancia de comprender a los jóvenes en entornos educativos para fomentar la inclusión y la tolerancia, explorando su contexto histórico y el impacto de figuras clave. Posicionándose en inicio de sus raíces, en acontecimientos de suma importancia, como lo fue el movimiento de derechos civiles de 1960, que luchó por la igualdad de derechos. Dentro de la educación, se promueve la diversidad juvenil a través de la acción afirmativa, educación multicultural y capacitación en diversidad, buscando un entorno equitativo e inclusivo. Dando propuesta a un modelo diferencial-adaptativo desde la educación intercultural, reconociendo la riqueza sociocultural de lo juvenil y alejándose de modelos de déficit. También, se priorizan las necesidades individuales en procesos formativos, proponiendo el Aula Invertida (AI) y el aprendizaje cooperativo para fomentar la opinión personal y el trabajo en equipo. Donde desde el aprendizaje cooperativo se implica una doble responsabilidad: aprender individualmente y contribuir al aprendizaje de los compañeros. Determinando la diversidad individual como uno de los principales generadores de interés por conocer otras visiones del mundo, requiriendo la transformación de lazos entre individuos en la educación. Es esencial dar un buen uso a las diferencias individuales en la educación, transformándolas en fortalezas y promoviendo la inclusión. En donde los profesores sean un puente importante en la vida de los estudiantes, proporcionando herramientas para integrarse y progresar de forma cooperativa e individual. Organizaciones como la UNESCO aboga por sistemas educativos que respeten las necesidades y características diversas, mitigando la discriminación en el aprendizaje, permitiendo así que las personas generen argumentos positivos, resaltando que, la diversidad enriquece la experiencia educativa, promoviendo la tolerancia y el respeto hacia el otro. Aunque otros llegan a creer que esta puede generar conflictos. Siendo esencial aquí la perspectiva de los educadores, para contribuir a que la diversidad juvenil esté abierta a la equidad de oportunidades, atendiendo las necesidades individuales. Promoviendo a que diversidad en la escuela influya en el desarrollo personal y social de los estudiantes, fomentando habilidades interculturales y empatía. De ahí que, aunque la diversidad implica un desafío para los educadores, requiriendo apertura para establecer relaciones, escuchar y descubrir el potencial de los estudiantes. La justicia y la cohesión social inhiben el trato diferente de los individuos, asegurando igualdad y respeto, promoviendo un sentido de pertenencia y solidaridad. La diversidad contribuye a la creatividad, la innovación y la resolución de problemas.Youth diversity is a multidimensional phenomenon that impacts education at various levels. It is crucial for educators to understand young people from diverse cultural, social and economic backgrounds. This allows them to explore strategies to improve the education of diverse youth and their impact on learning and development. In addition, youth diversity must be supported in education, recognizing diverse experiences and perspectives. Educational institutions should adopt pedagogical practices that promote equity and respect. The document addresses the importance of understanding young people in educational environments to promote inclusion and tolerance, exploring their historical context and the impact of key figures. Positioning itself at the beginning of its roots, in events of utmost importance, such as the civil rights movement of 1960, which fought for equal rights. Within education, youth diversity is promoted through affirmative action, multicultural education and diversity training, seeking an equitable and inclusive environment. It proposes a differential-adaptive model based on intercultural education, recognizing the socio-cultural richness of youth and moving away from deficit models. Also, individual needs are prioritized in formative processes, proposing the Inverted Classroom (IA) and cooperative learning to encourage personal opinion and teamwork. Cooperative learning implies a double responsibility: learning individually and contributing to the learning of peers. Determining individual diversity as one of the main generators of interest in learning about other visions of the world, requiring the transformation of ties between individuals in education. It is essential to make good use of individual differences in education, transforming them into strengths and promoting inclusion. Where teachers are an important bridge in the lives of students, providing tools to integrate and progress cooperatively and individually. Organizations such as UNESCO advocate educational systems that respect diverse needs and characteristics, mitigating discrimination in learning, thus allowing people to generate positive arguments, highlighting that diversity enriches the educational experience, promoting tolerance and respect for others. Although others come to believe that it can generate conflicts. Being essential here the educators' perspective, to contribute to youth diversity to be open to equal opportunities, attending to individual needs. Promoting that diversity in the school influences the personal and social development of students, fostering intercultural skills and empathy. Hence, although diversity implies a challenge for educators, requiring openness to establish relationships, listen and discover the potential of students. Justice and social cohesion inhibit the different treatment of individuals, ensuring equality and respect, promoting a sense of belonging and solidarity. Diversity contributes to creativity, innovation and problem solving.Informe final ensayo como requisito para optar por el título de Licenciado(a) en LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE.PregradoLicenciado(a) en Educación Física y Deport

Sensores remotos activos y pasivos en el monitoreo de cultivos de cítricos

Poster presentado en LACCEI 2025The observation of agricultural crop conditions through satellite platforms has been of vital importance for the development of decision making systems in the field Passive sensors determine land surface conditions by measuring the reflectance of solar radiation, while radar satellites emit their own radiation Active satellites can acquire information even under cloudy conditions, unlike passive satellites, which lose functionality The purpose of this work is to study the use of both types of satellites for analyzing vegetation cover in citrus crops and to evaluate the possibility of replacing passive sensor data with active data, along with training recurrent neural networks, particularly Long Short Term Memory

Configuraciones familiares post denuncia por violencia intrafamiliar, desde las voces de víctimas y victimarios en familias no vinculadas de la ciudad de Villavicencio

Este proyecto de investigación desarrollado con enfoque cualitativo, tiene como objetivo: comprender las configuraciones familiares post denuncia por violencia intrafamiliar, desde las voces de la víctima y el victimario en familias no vinculadas de la ciudad de Villavicencio; utilizando herramientas metodológicas de la teoría fundamentada, mediante las cuales, se recopilaron y analizaron las narrativas de los actores (víctima y victimario) en familias no vinculadas; La categoría “familias no vinculadas” permitió delimitar una muestra en la que se recogieron las voces por separado de víctimas y victimarios, sin la mediación o reconstrucción conjunta de la dinámica familiar. Esta separación es relevante para la teoría fundamentada, ya que permite explorar la reconfiguración individual del sistema familiar desde cada perspectiva, reconociendo la complejidad de los discursos, afectos y significados tras la denuncia; del mismo modo el interaccionismo simbólico, permitió comprender, cómo factores de la historia de vida, elementos del contexto, sentidos y significados, impactan las configuraciones familiares, su convivencia y sus lazos afectivos. Este estudio permitió observar cómo víctimas y victimarios, reconfiguran sus vínculos, después de atravesar un proceso de denuncia, por el delito de violencia intrafamiliar; lo cual genera inquietudes sobre la resignificación del daño, la dependencia, emocional, y/o económica; y las formas cómo opera la vida cotidiana en medio de la crisis. Los resultados ofrecen una mirada profunda, sobre los entramados afectivos, simbólicos y contextuales en los que se configura la vida familiar, enmarcada por la violencia, aportando información valiosa para diversas disciplinas; en la comprensión e intervención de procesos de reconciliación y el diseño e implementación de estrategias de acompañamiento sensibles y coherentes a cada contextoThis qualitative study aimed to understand family configurations following the report of domestic violence, based on the narratives of both victims and perpetrators who, despite institutional intervention, chose to continue cohabiting. Grounded Theory was employed as the analytical approach, framed within Symbolic Interactionism, through in depth interviews with seven participants (four victims and three perpetrators) living in Villavicencio (Meta, Colombia). Participants belonged to nuclear families with bonds of consanguinity or affinity, from low socioeconomic strata (1, 2, and 3). The findings show that the decision to continue living together is influenced by structural factors such as economic precarity, informal employment, perceptions of insecurity, and the lack of institutional guarantees. Additionally, some perpetrators reported histories of childhood abuse, neglect, and abandonment, highlighting the cyclical and complex nature of violent family dynamics. The emerging category “post-report family configuration” reveals patterns of power, adaptation strategies, the redefinition of affective ties, and the persistence of relational scripts. This research offers critical insights for the psychosocial approach to domestic violence from a relational, contextual, and non reductionist perspectiveTrabajo de grado/Tesis meritoriaMaestríaMagíster en Salud Familiar y Comunitari

Creación de un sistema de costeo para las empresas del sector textil en Villavicencio

Incluye tablas.El proyecto busca desarrollar un sistema de costeo que permita a las empresas del sector textil de Villavicencio y sus alrededores a gestionar de manera eficiente el uso de telas en la producción de prendas de vestir. Este sistema busca optimizar la gestión de costos, reducir desperdicios y facilitar el establecimiento de los precios de ventas para así poder garantizar una mayor rentabilidad y competitividad en el mercado; al implementar este sistema las empresas podrán obtener un control más preciso sobre sus costos de producción, reducir ineficiencias relacionadas con el uso de materiales y ajustar sus estrategias de precios para ser más competitivos en el mercado.The project aims to develop a costing system that enables textile companies in Villavicencio and surrounding areas to efficiently manage the use of fabrics in garment production. This system seeks to optimize cost management, reduce waste, and facilitate the setting of sales prices in order to ensure greater profitability and competitiveness in the market. By implementing this system, companies will be able to achieve more precise control over their production costs, reduce inefficiencies related to material use, and adjust their pricing strategies to become more competitive in the market.1.1. Planteamiento del Problema -- 1.2. Formulación del Problema -- 1.3. Objetivos -- 1.3.1. Objetivo General -- 1.3.2. Objetivos Específicos -- 1.4. Justificación -- 2. Marco Referencial -- 2.1. Marco Teórico -- 2.1.1. Marco de Antecedentes -- 2.2. Referentes Teóricos -- 2.3. Marco Conceptual -- 2.4. Marco Legal -- 3. Metodología -- 4. Estudio de Mercados -- 4.1. Objetivo del capítulo -- 4.1.1. Análisis de factores DOFA -- 4.2. Análisis del Sector -- 4.3. Investigación de Mercados -- 7 4.3.1. Objetivo de la investigación de mercados -- 4.3.2. Metodología -- 4.3.3. Análisis de la Información y resultados -- 4.4. Análisis y estrategias del Producto y/o Servicio -- 4.4.1. Descripción del producto y/o servicio -- 4.4.2. Necesidades -- 5 Aspectos diferenciales y de calidad -- 6.1. Análisis de Mercados -- 6.1.1. Ámbito geográfico -- 6.1.2. Público Objetivo o potenciales clientes -- 6.1.7. ¿Cómo se diferencia mi producto del de los competidores? 6.1.8. Cliente y Consumidor -- 6.1.9. Situación del Mercado -- 6.2. Análisis de la Competencia -- 6.2.1. Estrategias de Promoción -- 6.3. Proyección de Ventas -- 7. Estudio de los Riesgos del Proyecto -- 8. Plataforma Estratégica. -- 8.1 Misión -- 8.2 Visión -- 8.3 Principios y Valores -- 8.3.1 Objetivos General del Negocio -- 8 8.1.1. Estrategias o acciones que se desarrollarán para alcanzar el objetivo 62 9. Estudio financiero, económico y social -- 10. Conclusiones -- 11. Recomendaciones -- 12. Lista de referencias.Trabajo Final de la Especialización en Gestión de Proyectos.EspecializaciónEspecialista en Gestion de Proyecto

Conocimiento didáctico del contenido de la enseñanza de la escritura de la maestra del grado primero de la Institución Educativa Juan B. Caballero de Villavicencio, Meta

Incluye tablas y figuras.El presente proyecto de investigación se pensó a partir de las reflexiones y el análisis crítico de las experiencias en las prácticas pedagógicas desde las teorías de la adquisición y construcción de la escritura en el desarrollo del niño y la niña planteadas por Ferreiro & Teberosky (1979), por otra parte, los hallazgos de la búsqueda de los antecedentes de la enseñanza de la escritura en la infancia en el repositorio de la Universidad de los Llanos y por último, la manifestación de una maestra en un ejercicio de reconocimiento de prácticas. El cual está orientado desde el enfoque cualitativo, puesto que, pretende comprender el conocimiento didáctico del contenido de la enseñanza de la escritura de una maestra del grado primero, por tal motivo, la investigación cualitativa se asume como un proceso lógico e inductivo, el cual, busca explorar y describir los fenómenos sociales, para así, generar perspectivas teóricas, las cuales, van de lo particular a lo general (Hernández, et al. 2014), desde la metodología de estudio de caso. Se hace necesario mencionar que esta investigación hace alusión a las teorías y planteamientos de Shulman con el fin de, conocer teorías para que haya una buena enseñanza, de tal manera, que el maestro en primer lugar debe saber, el ¿Qué? ¿Para qué? ¿A quién? ¿Dónde? Y ¿Cómo enseñar? Lo que desea enseñar, en este caso la construcción de la lengua escrita, pues, como lo menciona Shulman (1987, citado en Domingo, 2021) es “la capacidad de un profesor para transformar su conocimiento del contenido en formas que sean didácticamente poderosas y aun así adaptadas a la variedad que presentan sus alumnos en cuanto a habilidades y bagajes”. Por tal motivo, es pertinente decir que el CDC no es un asunto exclusivamente vinculado con los instrumentos, recursos o actividades que se desarrollan en el aula, sino en sí, son todas las reflexiones por las que el maestro se enfrenta a la hora de enseñar, haciendo énfasis a las posturas teóricas y conceptuales que un maestro debe tener, a los contenidos o temas que se desean abordar culminando en la creación de estrategias, actividades y la selección de instrumentos, recursos y herramientas necesarias para así, lograr una buena enseñanza.This research project was conceived based on the reflections and critical analysis of the experiences in the pedagogical practices from the theories of the acquisition and construction of writing in the development of the child proposed by Ferreiro & Teberosky (1979), on the other hand, the findings of the search for the background of the teaching of writing in childhood in the repository of the Universidad de los Llanos and finally, the manifestation of a teacher in an exercise of recognition of practices. It is oriented from the qualitative approach, since it aims to understand the didactic knowledge of the content of the teaching of writing of a first grade teacher, for this reason, qualitative research is assumed as a logical and inductive process, which seeks to explore and describe social phenomena, in order to generate theoretical perspectives, which go from the particular to the general (Hernández, et al. 2014), from the case study methodology. It is necessary to mention that this research alludes to Shulman's theories and approaches in order to know theories for good teaching, in such a way that the teacher must know, first of all, the What? For what? To whom? Where? And How to teach? What he wishes to teach, in this case the construction of written language, since, as mentioned by Shulman (1987, cited in Domingo, 2021) is “the ability of a teacher to transform his knowledge of the content into forms that are didactically powerful and yet adapted to the variety that his students present in terms of skills and background”. For this reason, it is pertinent to say that TOT is not a matter exclusively linked to the instruments, resources or activities that are developed in the classroom, but in itself, it is all the reflections that the teacher faces when teaching, emphasizing the theoretical and conceptual positions that a teacher should have, the contents or topics to be addressed, culminating in the creation of strategies, activities and the selection of instruments, resources and tools necessary to achieve good teaching.Descripción del problema -- 1.2. Formulación del problema -- Antecedentes -- 3.1. Primer antecedente internacional -- 3.2. Segundo antecedente internacional -- 3.3. Tercer antecedente internacional -- 3.4. Primer antecedente nacional -- 3.5. Segundo antecedente nacional -- 3.6. Tercer antecedente nacional -- 3.7. Primer antecedente local -- 3.8. Segundo antecedente local -- 3.9. Tercer antecedente local -- 4. Objetivos -- 4.1. Objetivo general -- 4.2. Objetivos específicos -- Capítulo II -- 5. Marco referencial -- 5.1. Conocimiento didáctico del contenido -- 5.2. Transposición didáctica -- 5.3. Triángulo didáctico -- 5.4. Orientaciones para promover la escritura -- 5.5. Métodos de la escritura -- 5.6. Adquisición de la escritura -- 5.7. El dibujo como primera escritura en los grados iniciales ... 34 capítulo III -- 6. Diseño metodológico -- 6.1. Método estudio de caso -- 7. Técnicas e instrumentos de recolección de información -- 7.1. Entrevista -- 7.2. Análisis documental -- 8 7.3. Unidad de trabajo -- 7.4. Unidad de análisis -- 8. Resultados -- 9.1. Posturas teóricas y conceptuales de la maestra que intervienen en el proceso de enseñanza de la escritura en grado primero. -- 9.2. Contenidos, saberes y temas que orientan el proceso de enseñanza de la escritura en el grado primero. -- 9.3 estrategias, actividades y recursos interesados en la provocación de la escritura mediante el enfoque de la construcción de la lengua escrita por Emilia Ferreiro para dinamizar la enseñanza de la escritura -- 64 9.4 la identidad biográfica de las pasiones y experiencias de vida que dinamizan la enseñanza de la escritura en los niños y las niñas de grado primero. -- 10. Conclusiones -- 11. Cronograma -- 12. Bibliografía -- 13. Resumen Analítico Especializado.Proyecto de Grado como requisito para optar el título de Licenciatura en Educación Infantil.PregradoLicenciado(a) en Eduación Infanti

Productos frescos del campo directo a tu hogar

Sitio web informativo y promocional orientado a visibilizar productos del mercado campesino en la región de la Orinoquía colombiana. El recurso está estructurado en cinco secciones navegables (Inicio, Productos, Conócenos, Mercado Campesino, Contacto), con elementos multimedia y texto explicativo. Presenta diseño responsivo, accesible desde múltiples dispositivos.Plataforma web orientada a la articulación de circuitos cortos de comercialización campesina en la región de la Orinoquia colombiana. MercaOrinoquia ofrece un espacio digital para la visibilizarían de productores rurales, la oferta de productos agroalimentarios y el fortalecimiento del vínculo directo entre consumidores y organizaciones del campo. A través de sus secciones informativas y comerciales, promueve el desarrollo territorial, la soberanía alimentaria y el reconocimiento del trabajo campesino como eje del sistema alimentario regional.1. Inicio -- 1.1 Presentación general de la plataforma -- 1.2 Lema institucional: "Productos frescos del campo directo a tu hogar" -- 1.3 Acceso directo al catálogo de productos -- 1.4 Noticias destacadas y eventos (tarjetas informativas) -- 1.5 Créditos y patrocinio -- 2. Productos -- 2.1 Catálogo general -- 2.2 Categorías: – Frutas – Verduras – Lácteos – Carnes – Otros -- 3. Conócenos -- 3.1 Nuestra Historia -- 3.2 Misión -- 3.3 Visión -- 3.4 Valores -- 3.5 Nuestro Equipo -- 4. Mercado Campesino -- 4.1 Definición y propósito del Mercado Campesino -- 4.2 Frecuencia y lugares de realización -- 4.3 Próximos eventos y ferias presenciales -- 5. Contacto -- 5.1 Dirección física -- 5.2 Teléfono y correo electrónico -- 5.3 Horario de atención -- 5.4 Redes sociales -- 5.5 Formulario de contacto.Sitio web vinculado al proyecto Merca Orinoquia. Proporciona información sobre productos, productores y procesos de comercialización. Puede consultarse como fuente complementaria.Versión inicial publicada en mayo 9 de 2025El sitio web MercaOrinoquia (www.mercaorinoquia.com) fue desarrollado como una plataforma digital de acceso público orientada a la promoción y comercialización de productos agroalimentarios provenientes de la región de la Orinoquia. Su diseño utiliza tecnologías web estándar (HTML5, CSS3 y JavaScript), con navegación estructurada en cinco secciones principales: Inicio, Productos, Conócenos, Mercado Campesino y Contacto. El desarrollo fue realizado con el patrocinio de la Universidad de los Llanos, la cual entrega el sitio a MercaOrinoquia para su uso institucional y la gestión autónoma de los contenidos. La actualización de la información publicada queda a cargo del equipo de MercaOrinoquia, a través de herramientas de edición básica incorporadas en la estructura del sitio, sin panel de administración ni sistema de gestión de contenidos (CMS) especializado. El sitio tiene diseño responsivo, permite su visualización en distintos dispositivos y cuenta con formularios para contacto directo. No dispone de comercio electrónico ni de pasarela de pagos integrada en esta versión. El mantenimiento técnico general queda sujeto a los acuerdos establecidos entre las partes responsables

"Apropiación social del conocimiento"

Incluye fotografías.Agenda académica -- 2. RESÚMENES DE PONENCIA -- 2.1 Experiencia investigativa en el desarrollo y validación del diagnóstico de enfermería inadecuada autoeficacia en salud. -- 2.2 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad en adultos y función ejecutiva -- 2.3 Proceso de atención en enfermería a sujeto de cuidado con cáncer de mama con metástasis ósea -- 2.4 Sobre el impacto del cáncer en la salud de las mujeres de la región Orinoquía: análisis desde la mortalidad prematura y la discapacidad, 2019-2022 -- 2.5 Caso clínico fisioterapéutico: enfermedad de Legg-Calve Perthes en menor de edad -- 2.6 Historias de vida en cuidados paliativos: una perspectiva de primera mano -- 2.7 Importancia del enfoque integral en cuidados paliativos: experiencia de un caso clínico -- 2.8 Programa ZOU- Unillanos trabajando por la salud de los jóvenes universitarios -- 2.9 Situación de enfermería durante una práctica clínica: percepción de un enfermero durante un trabajo de parto -- 2.10 Efectos del entrenamiento de estabilidad central sobre el rendimiento específico de nadadores: una revisión sistemática con meta-análisis -- 2.11 enfermedades no transmisibles del sistema respiratorio en la región Orinoquía: impacto de la mortalidad prematura y discapacidad, 2019-2022. -- 2.12 Material educativo para familiares de pacientes con antecedentes de infarto agudo de miocardio (IAM) -- 2.13 La proyección social mediante una estrategia integral en salud del adulto mayor en Guane – Santander (marzo 2024) -- 2.14 Historia del encuentro de grupos de estudio, investigación y proyección social en el área de la salud -- 2.15 Hábitos del desayuno. Una experiencia de investigación multicéntrica -- [ 7 ] MEMORIAS: XI Encuentro Regional Y VIII Nacional de Grupos de Estudio, Investigación y Proyección Social en el Área de la Salud 2.16 Estrategia integral de atención primaria en salud para el adulto mayor de Puerto Triunfo, Antioquia -- 2.17 Seguimiento al proceso de cicatrización en heridas crónicas, de adultos mayores de Villavicencio-Meta -- 2.18 Carga de la enfermedad congénita en departamentos de la Orinoquía 2019-2022 -- 2.19 Experiencias de extensión en prácticas clínicas de estudiantes de VIII y X semestre del programa de Bacteriología de la Universidad de Córdoba, durante el periodo 2023 II -- 2.20 Evaluación de los trastornos músculo esqueléticos de origen laboral en trabajadores del sector molinero de arroz en el departamento del Meta -- 2.21 Atención al sujeto de cuidado con complicaciones en colostomía: una perspectiva de estudiantes de enfermería -- 2.22 Educar para la salud como medio de fortalecer el autocuidado en los jóvenes universitarios -- 2.23 Evaluación digital del aprendizaje en la universidad -- 2.24 Valores normativos para la fuerza prensil manual en adultos mayores colombianos estimados mediante regresión cuantílica -- 2.25 Conocimiento de los enfermeros del hospital departamental de Granada –Meta– sobre lesiones por presión como un evento adverso durante el año 2024 -- 2.26 Creciendo juntos: la comunidad en el mundo virtual -- 2.27 Carga de la enfermedad por infecciones causadas por agua y alimentos en los departamentos de Colombia en 2018 y 2022 -- 2.28 Práctica clínica: aplicación del proceso de atención de enfermería durante una muerte fetal -- 2.29 Innovación e investigación en la formación de fonoaudiólogos: un enfoque desde el aula -- 2.30 Valoración de heridas: una situación de enfermería -- 2.31 Diagnóstico de los comportamientos sedentarios, los niveles de actividad física y la condición física para la salud en universitarios -- 2.32 Estrategia de apoyo integral a personas oxígeno requirentes