Valoración y análisis de las "prácticas externas" en el Grado de Pedagogía. Factores influyentes y seminarios preparatorios

Memoria ID-0171. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2015-2016

Teachers’ attitude regarding the use of ICT. A factor reliability and validity study

Análisis psicométrico y validación factorial de una escala para la evaluación del uso de las TIC en profesorado universitario (educación superior).[EN] Current research examines the need for design and validation of a unifactorial scale to measure attitudes of university teachers with regard to ICT. The main goal of this study is to achieve a simple scale, composed of a single factor contributing a clearly reliable measure with acceptable content and factorial validity. A case study is presented, which has been developed with the teaching staff of the University of Salamanca (Spain). In this case study, an expert content validation was done at a first stage. After that, an attitude scale regarding the usage of ICT in teaching was applied with a representative sample of teachers (N = 2329; n = 161). An individual analysis of the items was made with the obtained results and then a Cronbach’s alpha based reliability test was carried out to show the internal consistency of the survey. Finally, an exploratory and confirmatory factor analysis was applied to prove its structural soundness and unifactoriality. The main conclusion of this paper is to offer to the scientific community a tool with adequate psychometric properties that gives added pedagogical value to the introduction of ICT in higher education teaching

Evaluación de una plataforma learning management system (LMS) en la enseñanza universitaria: Studium

En los últimos años la sociedad en la que vivimos ha cambiado mucho, y estas permutas tienen sus repercusiones en la escuela: nuevas necesidades, nuevos problemas, y lo que es mejor, nuevas posibilidades educativas; dentro de las cuales se encuentra el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los diferentes entornos de aprendizaje. En España, debido a la necesidad de un cambio en la educación superior va a entrar en funcionamiento el Espacio Educativo de Educación Superior (EEES), hecho que supone una fuerte revolución formativa, como por ejemplo la incorporación de las TIC como herramienta de ayuda en las prácticas docentes y la aparición entornos de elearning. El entorno tecnológico por excelencia para el desarrollo de una actividad elearning viene de la mano de las denominadas plataformas tecnológicas de enseñanza o Learning Management System (LMS). En el caso de la Universidad de Salamanca, se usa el Campus Virtual Studium (plataforma Moodle 1.9). Este trabajo, vinculado con la necesidad de cambio metodológico en las practicas docentes de los profesores universitarios de la Universidad de Salamanca, tiene como objetivo evaluar el grado de aprovechamiento de la plataforma LMS utilizada en dicha universidad; Para ello, se tendrá en cuenta la opinión de los profesores (recogida mediante una entrevista personal), el diseño del entorno de la asignatura en la plataforma (en base a una hoja de valoración confeccionada previamente) y la opinión de los alumnos (mediante un cuestionario a realizar en la misma plataforma)

Influencia del género en la perspectiva del profesorado universitario hacia su función como docente.

La present recerca recull un estudi centrat a valorar l'actitud del professorat universitari cap a la seva funció com a docent, tant de manera global com en les dimensions personal, docent i professional, per a posteriorment analitzar la possible incidència del gènere en les opinions manifestades. S'aplica l'Escala d'actitud cap a la docència universitària a una mostra de 161 professors (87 homes i 74 dones) de la Universitat de Salamanca, descobrint unes actituds favorables en la majoria dels factors d'estudi, i considerablement altes referent al factor personal. Així mateix, malgrat l'existència d'infinitat d'estudis que manifesten diferències comportamentals entre homes i dones, després d'un estudi de normalitat i decidir l'ús de tècniques de contrast no paramètric, la prova O de Mann-Whitney no mostra diferències significatives en cap de les dimensions de l'escala. Els resultats revelen la igualtat de consideració entre professors i professores, així com la necessitat de suprimir qualsevol mena de barrera de gènere en l'Ensenyament universitari.The present research includes a study focused on assessing the attitude of university teacher towards their role as a teacher, both globally and in the personal, educational and professional dimensions; later to analyze the possible impact of gender on the opinions expressed. The Attitude Scale for university teaching is applied to a sample of 161 professors (87 men and 74 women) of the University of Salamanca, discovering favorable attitudes in most of the factors of study; and considerably higher in relation to the personal factor. Likewise, in spite of the existence of infinity of studies that show behavioral differences between men and women, after a study of normality and decide the use of non-parametric contrast techniques, The Mann-Whitney U does not show significant differences in any of the scale dimensions. The results reveal the equality of consideration between male and female professors, as well as the need to eliminate any type of gender barrier in university education.La presente investigación recoge un estudio centrado en valorar la actitud del profesorado universitario hacia su función como docente, tanto de forma global como en las dimensiones personal, docente y profesional; para posteriormente analizar la posible incidencia del género en las opiniones manifestadas. Se aplica la Escala de actitud hacia la docencia universitaria a una muestra de 161 profesores (87 hombres y 74 mujeres) de la Universidad de Salamanca, descubriendo unas actitudes favorables en la mayoría de los factores de estudio; y considerablemente altas en lo referente al factor personal. Así mismo, a pesar de la existencia de infinidad de estudios que manifiestan diferencias comportamentales entre hombres y mujeres, tras un estudio de normalidad y decidir el empleo de técnicas de contraste no paramétrico, la prueba U de Mann-Whitney no muestra diferencias significativas en ninguna de las dimensiones de la escala. Los resultados revelan la igualdad de consideración entre profesores y profesoras, así como la necesidad de suprimir cualquier tipo de barrera de género en la Enseñanza universitaria

Design of an information literacy competences assessment instrument for secondary education through key indicators selection

[ES]El estudio que se presenta, forma parte de un proyecto de investigación integrado en el marco del I+D+i EDU2012-34000, que planifica realizar una evaluación del desarrollo de competencias clave en estudiantes y profesorado de educación secundaria, e implementar programas formativos para el desarrollo de competencias clave, basados en el uso de las TIC. El presente estudio pretende diseñar y validar un instrumento de evaluación, basado en estándares internacionales y adaptados al currículo español, del rendimiento real de los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria en competencias informacionales. Como primera fase del estudio, se presenta el procedimiento de recopilación, análisis y comparación de los modelos de normas publicados relativos a las competencias informacionales. En segundo lugar, se muestra el diseño de una tabla de especificaciones creada a partir de los indicadores recogidos en los modelos de normas, y posteriormente, la equiparación de esta con el currículo de Educación Secundaria Obligatoria en España. Finalmente se muestra el procedimiento realizado para la selección de indicadores clave con criterios numéricos. A partir de la aplicación de un diseño no experimental de tipo ex-post-facto, se muestran los indicadores clave seleccionados al finalizar el proceso de valoración, basado en tres criterios: estándares internacionales, aspectos curriculares y valoración de experto

Evaluación de calidad de un proceso de tutoría de titulación universitaria: la perspectiva del estudiante de nuevo ingreso en educación

ABSTRACTTutoring has become particularly relevant in the university educational process following approval RD1393/2007 in the Spanish context. The use of "support and guidance to the student" during his studies and access to employment as one of the criteria for verification of degrees  has brought about a revolution to this area of work. Our study aims to show the importance of "tutoring" in Higher Education, for the acquisition of skills for students, and for optimizing performance rates in the teachings. Surveys based on satisfaction indicators were designed and applied to the student population for intervention, during 2010/2011, at the Faculty of Education at the University of Salamanca, in the context of the first implementation of the mentoring program for freshmen. Specifically, the paper analyzes the factors that produce high satisfaction freshmen of Education Degree in a Spanish university, after a process of tutoring or academic degree. The results point to the prioritization of affective factors and methodological adequacy in student satisfaction.RESUMENLa tutoría ha adquirido especial relevancia en el proceso formativo universitario a raíz de la aprobación del RD1393/2007 en el contexto español. Utilizar como uno de los criterios de verificación de titulaciones el “apoyo y orientación al estudiante”, durante sus estudios y el acceso al empleo, ha supuesto un revulsivo en este área de trabajo. Nuestro estudio pretende mostrar la importancia de “tutorizar” en la Enseñanza Superior, tanto para la adquisición de competencias para los estudiantes, como para la optimización de tasas de resultados en las enseñanzas. A partir de indicadores de satisfacción, se diseñaron encuestas y se aplicaron a la población de estudiantes objeto de intervención, en el curso 2010/2011, en la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, dentro de lo que se ha denominado “primera convocatoria del programa de tutoría de titulación para estudiantes de nuevo ingreso”. En concreto el artículo analiza los factores que producen una alta satisfacción de estudiantes de nuevo ingreso del Grado de Pedagogía en una universidad española, tras un proceso de tutoría de titulación. Los resultados apuntan hacia la priorización de factores de tipo afectivo y de adecuación metodológica, en la satisfacción del estudiante.ABSTRACTTutoring has become particularly relevant in the university educational process following approval RD1393/2007 in the Spanish context. The use of "support and guidance to the student" during his studies and access to employment as one of the criteria for verification of degrees  has brought about a revolution to this area of work. Our study aims to show the importance of "tutoring" in Higher Education, for the acquisition of skills for students, and for optimizing performance rates in the teachings. Surveys based on satisfaction indicators were designed and applied to the student population for intervention, during 2010/2011, at the Faculty of Education at the University of Salamanca, in the context of the first implementation of the mentoring program for freshmen. Specifically, the paper analyzes the factors that produce high satisfaction freshmen of Education Degree in a Spanish university, after a process of tutoring or academic degree. The results point to the prioritization of affective factors and methodological adequacy in student satisfaction

Diseño de un programa de promoción de habilidades de pareja como estrategia de prevención de conductas violentas

La escuela, como uno de los principales agentes de socialización, ha de centrar su labor en el desarrollo integral de los individuos (Ortega 2006). Así pues, se convierte en el lugar idóneo para promover relaciones interpersonales saludables y, más concretamente, las relaciones de pareja que empiezan a surgir en la adolescencia. Bajo esta premisa, presentamos una propuesta innovadora en la que facilitamos a los adolescentes las herramientas necesarias para vivir las relaciones de pareja como una fuente de equilibrio emocional y desarrollo personal. Nos basamos en los contenidos propios de la educación emocional (Bisquerra, 2000) para elaborar un programa de intervención preventiva de conductas violentas que pueden aparecer a partir del establecimiento de estas relaciones (Archer, 2000; Lewis y Fremow, 2000, Muñoz Rivas 2007; Sánchez, Ortega, F.J, Ortega, R y Viejo, 2008)

Adaptación de una escala de evaluación de competencias informacionales auto percibidas y su aplicación al futuro profesorado de Educación Secundaria Obligatoria

Los constantes y profundos cambios originados en todos los sectores de la sociedad en los últimos años han dado lugar a necesidades formativas que demandan nuevos diseños curriculares y didácticos en los sistemas y procesos educativos. Así, se ha generado un planteamiento basado en la formación por competencias, el empleo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como instrumentos para el aprendizaje, y la búsqueda de la educación a lo largo la vida (lifelong learning). En este sentido la competencia informacional se ha postulado como una competencia clave para los ciudadanos de la Sociedad de la Información. En este contexto, la investigación que presentamos, financiada por el Programa de Investigación I+D+I (EDU2009-08753) de España, ha pretendido llevar a cabo la adaptación de una escala adecuada para realizar una evaluación diagnóstica del futuro profesorado de Educación Secundaria Obligatoria que actualmente está cursando el Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria y bachillerato, sobre su competencia informacional percibida. Uno de los aspectos clave en la generación y adquisición de conocimientos es la capacidad para utilizar de manera adecuada la información contenida en documentos y recursos electrónicos en el nuevo contexto de las redes de información

Diseño de un instrumento de evaluación en competencias informacionales en educación secundaria obligatoria a partir de indicadores clave

La propuesta que se presenta aquí, es un estudio integrado en el marco del proyecto de investigación I+D+i EDU2012-34000, que planifica realizar una evaluación del desarrollo de competencias clave en estudiantes y profesorado de Educación Secundaria, e implementar programas formativos para el desarrollo de competencias clave, basados en el uso de las TIC. El estudio comprende el diseño y validación de un instrumento de evaluación de las competencias informacionales en Educación Secundaria Obligatoria, fundamentado en estándares internacionales y adaptados a las normativas curriculares españolas. Se presenta la primera parte del estudio, que comprende el diseño del instrumento de evaluación de competencias informacionales y la validación del mismo por jueces expertos

Usefulness of a multiplex PCR for the rapid identification of Candida glabrata species complex in Mexican clinical isolates

Candida glabrata complex includes three species identified through molecular biology methods: C. glabrata sensu stricto, C. nivariensis and C. bracarensis. In Mexico, the phenotypic methods are still used in the diagnosis; therefore, the presence of C. nivariensis and C. bracarensis among clinical isolates is still unknown. The aim of this study was to evaluate the utility of a multiplex PCR for the identification of the C. glabrata species complex. DNA samples from 92 clinical isolates that were previously identified through phenotypic characteristics as C. glabrata were amplified by four oligonucleotides (UNI-5.8S, GLA-f, BRA-f, and NIV-f) that generate amplicons of 397, 293 and 223-bp corresponding to C. glabrata sensu stricto, C. nivariensis, and C. bracarensis, respectively. The amplicon sequences were used to perform a phylogenetic analysis through the Maximum Likelihood method (MEGA6), including strains and reference sequences of species belonging to C. glabrata complex. In addition, recombination and linkage disequilibrium were estimated (DnaSP version 5.0) for C. glabrata sensu stricto isolates. Eighty-eight isolates generated a 397-bp fragment and only in one isolate a 223-bp amplicon was observed. In the phylogenetic tree, the sequences of 397-bp were grouped with C. glabrata reference sequences, and the sequence of 223-bp was grouped with C. bracarensis reference sequences, corroborating the PCR identification. The number of recombination events for the isolates of C. glabrata sensu stricto was zero, suggesting a clonal population structure. Three isolates that did not amplify any of the expected fragments were identified as Saccharomyces cerevisiae through the sequencing of the D1/D2 domain region within the 28S rDNA gene. The multiplex PCR is a fast, cost-effective and reliable tool that can be used in clinical laboratories to identify C. glabrata complex species