Estrategias creativas para el desarrollo de formatos web de ficción

Las webseries son series de ficción creadas para ser emitidas por Internet. Se trata de una nueva forma de producción de ficción, dirigida a un nuevo público y emitida en un nuevo medio, que presenta características propias diferentes a las ofrecidas por las ficciones de los medios tradicionales.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

El guión en las nuevas narrativas audiovisuales

Resumen de conferencia sobre las especificidades del guión para nuevas narrativas audiovisuales, haciendo hincapié en el caso de las webseries.Las webseries son series de ficción creadas para ser emitidas por Internet. Se trata de una nueva forma de producción de ficción, dirigida a un nuevo público y emitida en un nuevo medio, que presenta características propias diferentes a las ofrecidas por las ficciones de los medios tradicionales. Por este motivo resulta fundamental conocer las características específicas de esta clase de formatos a la hora de afrontar la elaboración de proyectos de webseries y la creación de guiones de ficción para internet. España es uno de los países en los que ha crecido de forma más exponencial la producción de las series para Internet. En la conferencia impartida hicimos un recorrido por la historia de las webseries de nuestro país, sus características, festivales y eventos dedicados a ellas en todo el mundo y formas de negocio, haciendo especial hincapié en los aspectos narrativos que condicionan la elaboración del guión. También exploramos varios casos de creadores de webseries que han dado el salto a los medios tradicionales: televisión, cine y hasta a las nuevas plataformas audiovisuales que han desembarcado en España como Netflix. Todo ello como ejemplo de los nuevos emprendedores en los ámbitos del guión y la producción que surgen del medio digital.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Functional diversity of motoneurons in the oculomotor system

Extraocular muscles contain two types of muscle fibers according to their innervation pattern: singly innervated muscle fibers (SIFs), similar to most skeletal muscle fibers, and multiply innervated muscle fibers (MIFs). Morphological studies have revealed that SIF and MIF motoneurons are segregated anatomically and receive different proportions of certain afferents, suggesting that while SIF motoneurons would participate in the whole repertoire of eye movements, MIF motoneurons would contribute only to slow eye movements and fixations. We have tested that proposal by performing single-unit recordings, in alert behaving cats, of electrophysiologically identified MIF and SIF motoneurons in the abducens nucleus. Our results show that both types of motoneuron discharge in relation to eye position and velocity, displaying a tonic–phasic firing pattern for different types of eye movement (saccades, vestibulo-ocular reflex, vergence) and gaze-holding. However, MIF motoneurons presented an overall reduced firing rate compared with SIF motoneurons, and had significantly lower recruitment threshold and also lower eye position and velocity sensitivities. Accordingly, MIF motoneurons could control mainly gaze in the off-direction, when less force is needed, whereas SIF motoneurons would contribute to increase muscle tension progressively toward the on-direction as more force is required. Anatomically, MIF and SIF motoneurons distributed intermingled within the abducens nucleus, with MIF motoneurons being smaller and having a lesser somatic synaptic coverage. Our data demonstrate the functional participation of both MIF and SIF motoneurons in fixations and slow and phasic eye movements, although their discharge properties indicate a functional segregation.Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades – Fondo Europeo de Desarrollo Regional (BFU2015-64515-P)Junta de Andalucía (BIO-297

Propuesta metodológica para el análisis de la ficción televisiva 2.0

En este trabajo se abordan las transformaciones experimentadas por la ficción televisiva en el contexto de la convergencia mediática y se desarrolla una propuesta para el análisis de los mecanismos y estrategias de difusión y promoción de los productos de ficción que llevan a cabo las cadenas de televisión españolas a través de InternetThe changes televised fiction has experienced in the context of media convergence are addressed in this paper, and a proposal is outlined for analyzing the mechanisms and strategies Spanish television chains use to disseminate and promote fictional products through the InternetNeste trabalho abordam-se as transformações experimentadas pela ficção televisiva no contexto da convergência mediática e desenvolve uma proposta para a análise dos mecanismos e estratégias de difusão e promoção dos produtos de ficção que realizam os canais de televisão espanhóis através da internet

Educación artística con perspectiva de género

La perspectiva de género es una categoría analítica, su objeto de estudio abarca las construcciones sociales y culturales que se construyen tomando como referencia a la diferencia entre géneros, creando una barrera entre ambos sexos y lo que se espera de cada uno. “Una perspectiva de género desde la educación abarca varios ámbitos, desde el diseño de libros de texto y programas no sexistas hasta el desarrollo de políticas de igualdad de trato y oportunidades entre maestros y maestras. [...] En el terreno educativo es crucial eliminar las representaciones, imágenes y discursos que reafirman los estereotipos de género.” (Lamas, 2007). Así mismo, la discriminación hacia las mujeres se puede producir de manera individual y por parte de una colectivo específico, incluso muchas veces puede ocurrir de manera insconciente, ya que a veces sin darnos cuenta seguimos los prejuicios y tradiciones que nos han acompañado toda la vida. Pudiendo ocurrir así tanto “ataques directos a sus intereses o a ellas mismas y en ataques indirectos, provocados por el funcionamiento del sistema social o por la aplicación de medidas, de apariencia neutral, que repercuten especialmente en ellas debido a que se encuentran en peores condiciones para soportar sus efectos, o porque reúnen las condiciones para que se concentren en ellas los efectos perjudiciales de cierta actividad.” (Lamas, 2007). Como consecuencia las mujeres no puede participar de manera plena en la sociedad, como es el caso de la historia del arte, se podría decir que esta ha sido contada desde el punto de vista occidental, blanco y masculino y esta es la visión que ha sido aceptada, lo que ha llevado a que las mujeres artistas permanezcan en las sombras y para comprender esta situación, se tratarán temas como qué es el arte en general, la atención que reciben los artistas dependiendo de su género, como muchas veces las mujeres han tenido que cambiar sus nombres, al igual que las pocas posibilidades de estudios y de llegar a exponer sus obras que han tenido, y como aún así han habido referentes en todos los campos que han logrado abrirse un hueco. Pasando del artista a la obra, la representación de la figura de la mujer, ha ido cambiando a lo largo de las distintas épocas y muchas veces respondiendo al perfil ideal de 4 sumisa y ama de casa, al igual que se ha intentado plasmar la belleza femenina a través de ideales de belleza adquiridos por la sociedad como se puede apreciar en diversas obras. En este trabajo de fin de grado, planteamos una propuesta de intervención educativa para trabajar la educación artística en el aula con perspectiva de género, pretendemos reflejar el papel de la mujer en el arte a lo largo de la historia del arte, centrándonos en la pintura y con ello tratar la inclusión de género en la etapa primaria. Con esta propuesta pretendemos que nuestros alumnos adquieran, la capacidad de razonar sobre temas importantes, realizando un análisis crítico, utilizando como herramienta el arte en sus diferentes expresiones.The gender perspective is an analytical category, its object of study encompasses the social and cultural constructions that are built on the basis of the difference between genders, creating a barrier between both and what is expected of each. "A gender perspective in education covers several areas, from the design of non-sexist textbooks and curriculum to the development of equal treatment and equal opportunity policies for male and female teachers. [In the educational field it is crucial to eliminate representations, images and discourses that reaffirm gender stereotypes". (Lamas, 2007 ). Likewise, discrimination against women can occur individually and on the part of a specific group, and it can even happen unconsciously, as sometimes without being aware of it, we follow the prejudices and traditions that have accompanied us all our lives. This can occur both in "direct attacks on their interests or on themselves and in indirect attacks, provoked by the functioning of the social system or by the application of measures, apparently neutral, that have a special impact on them because they are in worse conditions to withstand their effects, or because they meet the conditions for the harmful effects of certain activity to be concentrated on them" (Lamas, 2007). As a consequence, women can´t participate fully in society, as is the case of the history of art, it could be said that this has been told from a western, white and masculine 5 point of view and this is the vision that has been accepted, which has led to women artists remaining in the shadows and to understand this situation, In order to understand this situation, topics such as what art is in general, the attention that artists receive depending on their gender, how women have often had to change their names, as well as the few possibilities they have had to study and exhibit their work, and how even so, there have been references in all fields who have managed to make a name for themselves. Moving from the artist to the work, the representation of the figure of women has changed throughout the different eras, often responding to the ideal profile of the submissive and housewife, just as attempts have been made to capture feminine beauty through the ideals of beauty acquired by society, as can be seen in various works. In this final degree project, we propose an educational intervention to work on art education in the classroom with a gender perspective, we intend to reflect on the role of women in art throughout the history of art, focusing on painting and thereby addressing gender inclusion in the primary stage. With this proposal we hope that our pupils will acquire the ability to reason about important issues, carrying out a critical analysis, using art in its different expressions as a tool

Manejo odontológico multidisciplinar del paciente adulto: terapia periodontal y alternativas para la estabilización oclusal del paciente edéntulo.

El Odontólogo es un profesional de las Ciencias de la Salud que se ocupa del restablecimiento y mantenimiento de la salud oral desde un punto de vista multidisciplinar, incluyendo procedimientos diversos como la prevención, el tratamiento y mantenimiento periodontal, la terapéutica conservadora y la rehabilitación protésica. Las enfermedades periodontales constituyen la patología que con más frecuencia afecta a la población adulta, y su consecuencia directa, el edentulismo, constituye un problema al que el clínico debe hacer frente en su práctica clínica diaria. Con el fin de mostrar la relación entre las enfermedades periodontales y otras patologías que afectan a la cavidad oral, junto con la importancia del manejo odontológico multidisciplinario, exponemos dos casos clínicos: en el primero, una paciente de 52 años presenta patología periodontal aguda, edentulismo severo y disfunción temporomandibular. En el segundo, un paciente de 66 años presenta una deficiente higiene oral, periodontitis crónica y múltiples caries dentales. Se exponen diferentes planes de tratamiento para la resolución de cada uno de los casos, en los que se contempla la estabilización del estado de salud oral, así como la rehabilitación de la función oral de manera satisfactoria

Pedagogical practices as the space for strengthening interpersonal relationships in children from 3 to 6 years of age at the Santa Bernardita nursery and the Posada del Peregrino Foundation

El trabajo que se representa está enmarcado en el desarrollo Socio-Afectivo: específicamente en las relaciones interpersonales de los niños de 3 a 6 años de la Guardería Santa Bernardita y la Fundación Posada del peregrino de la ciudad de Bucaramanga. Ante las situaciones observadas y que influyen en las relaciones interpersonales de los niños de dichas instituciones, fue conveniente investigar la razón de algunos comportamientos poco adecuados durante el desarrollo de diversas actividades, afectando el desarrollo socio-afectivo.The work that is represented is framed in the Socio-Affective development: specifically in the interpersonal relationships of the children from 3 to 6 years of the Santa Bernardita Nursery and the Posada del Peregrino Foundation in the city of Bucaramanga. Given the situations observed and that influence the interpersonal relationships of the children of these institutions, it was convenient to investigate the reason for some inappropriate behaviors during the development of various activities, affecting the socio-affective development