Analysis of the effectiveness of an Emotional Intelligence Program with teachers from Badajoz and Castelo Branco

Este estudio forma parte de otro más amplio cuya finalidad es analizar la influencia de la competencia emocional en el clima social de un aula y en el rendimiento académico de los alumnos. Concretamente, esta parte del estudio pretende conocer el grado de competencia emocional que poseen los docentes y cómo puede incrementarse a través de una intervención. Para ello se diseñó una investigación, en la que se elaboró un programa de intervención con seis bloques de contenidos, que se trabajaron con el grupo experimental en dos sesiones de cinco horas cada una. Como conclusión general, la competencia emocional y social de los docentes con los que se intervino incrementó con respecto a las de aquellos que no recibieron formación.This study is part of a broader one whose purpose is to analyze the influence of emotional competence in the social climate of a classroom and in the students’ academic performance. Specifically, this part of the study is aimed at learning the degree of emotional competence that teachers have and how it could be enhanced through intervention. For this purpose, we carried out a research which developed an intervention program with six blocks of content. They were worked with the experimental group in two sessions of five hours each. As a general conclusion, emotional and social competence of teachers which took part in our research increased compared to those who did not receive any training.peerReviewe

Anxiety self-perception in Elementary Education teachers of Badajoz and Castelo Branco

Este estudio forma parte de otro más amplio cuya finalidad es analizar la influencia de la competencia emocional en el clima social de un aula y en el rendimiento académico de los alumnos. Concretamente, esta parte del estudio pretende conocer el grado de Autopercepción de la Ansiedad en Maestros de Enseñanza Básica de centros educativos de la ciudad de Castelo Branco (Portugal) y en Maestros de Educación Primaria de la ciudad de Badajoz (España), como aspecto que condiciona la calidad de la enseñanza. Para ello se diseñó una investigación, en la que se compararon los resultados de un Test de Autopercepción de Ansiedad en situaciones del contexto educativo cumplimentado por profesores portugueses y españoles. Como conclusión general, la autopercepción de la ansiedad y el estrés de los docentes españoles es superior al de los portugueses, sobre todo en lo que concierne a las manifestaciones motoras, en las que existen diferencias significativas.This study makes part of another broader one whose aim is analyzing the influence of the emotional competence on the social environment of a class and on the pupils’ academic performance. In particular, this part of the study intends to know the degree of Anxiety Self-Perception in Elementary Education teachers of educational centers of Castelo Branco (Portugal) and Primary Education teachers in the town of Badajoz (Spain), as an aspect which makes a condition of the teaching quality. To do so they designed an investigation, in which the results of an Anxiety Self-Percetion Test were contrasted in situations of the educational context carried out by Portuguese and Spanish teachers. As a general conclusion, the anxiety and stress self-perception in Spanish teachers is higher than in Portuguese ones, especially regarding the motor appearances, where we can find significant differences.peerReviewe

Inteligencia emocional en Primaria

El término inteligencia emocional, si bien fue utilizado por algunos autores previos, fueron Mayer y Salovey (1993), psicólogos de la Universidad de New Hampshire, quienes englobaron la inteligencia intrapersonal e interpersonal en el término inteligencia emocional. Con él, pretendieron describir las cualidades emocionales que parecen tener importancia para el éxito. Estas pueden incluir: la empatía, la expresión y comprensión de los sentimientos, el control de nuestro genio, la independencia, la capacidad de adaptación, la simpatía, la capacidad de resolver los problemas en forma interpersonal, la persistencia, la cordialidad, la amabilidad y el respeto.The term emotional intelligence, although it was used by some authors before, were Mayer and Salovey (1993), psychologists from the University of New Hampshire, who included the intrapersonal and interpersonal intelligence in the term emotional intelligence. With it, they tried to describe the emotional qualities that are important for success. These may include: empathy, expression and understanding of the feelings, the control of our genius, independence, the ability to adapt, the sympathy, the ability to solve problems in interpersonal way, persistence, cordiality, kindness and respect.peerReviewe

Anxiety self-perception in Elementary Education teachers of Badajoz and Castelo Branco

Este estudio forma parte de otro más amplio cuya finalidad es analizar la influencia de la competencia emocional en el clima social de un aula y en el rendimiento académico de los alumnos. Concretamente, esta parte del estudio pretende conocer el grado de Autopercepción de la Ansiedad en Maestros de Enseñanza Básica de centros educativos de la ciudad de Castelo Branco (Portugal) y en Maestros de Educación Primaria de la ciudad de Badajoz (España), como aspecto que condiciona la calidad de la enseñanza. Para ello se diseñó una investigación, en la que se compararon los resultados de un Test de Autopercepción de Ansiedad en situaciones del contexto educativo cumplimentado por profesores portugueses y españoles. Como conclusión general, la autopercepción de la ansiedad y el estrés de los docentes españoles es superior al de los portugueses, sobre todo en lo que concierne a las manifestaciones motoras, en las que existen diferencias significativas.This study makes part of another broader one whose aim is analyzing the influence of the emotional competence on the social environment of a class and on the pupils’ academic performance. In particular, this part of the study intends to know the degree of Anxiety Self-Perception in Elementary Education teachers of educational centers of Castelo Branco (Portugal) and Primary Education teachers in the town of Badajoz (Spain), as an aspect which makes a condition of the teaching quality. To do so they designed an investigation, in which the results of an Anxiety Self-Percetion Test were contrasted in situations of the educational context carried out by Portuguese and Spanish teachers. As a general conclusion, the anxiety and stress self-perception in Spanish teachers is higher than in Portuguese ones, especially regarding the motor appearances, where we can find significant differences.peerReviewe

Análisis de la eficacia de un programa de inteligencia emocional con profesores de Educación Secundaria de Badajoz

Esta investigación e intervención psicopedagógica se realiza al finalizar el curso 2010-2011 en un centro educativo de Badajoz, tomando una muestra de 20 profesores. Con el proyecto e intervención tratamos de mejorar la competencia emocional en profesores de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, así como aportarles conocimientos y destrezas para trabajar esta competencia con sus alumnos. Esta intervención es un estudio piloto de una investigación transfronteriza entre la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura (España) y la Escuela Superior de Educación del Instituto Politécnico de Castelo Branco (Portugal). Con esta intervención se pretende demostrar la eficacia de un Programa de Inteligencia Emocional en alumnos de Educación Primaria españoles y portugueses, estudiando en su caso, el impacto que tiene en el desarrollo de la Competencia Básica Lingüística. Para el aprendizaje emocional de los alumnos y una adecuada convivencia en el centro educativo, destacamos la importancia de la formación del profesorado, que enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje en ambos sistemas educativos y su desarrollo en los centros, siendo un pilar muy importante en ellos los padres y profesores. Los resultados observados hasta el momento, contribuyen a demostrar la relación existente entre la Inteligencia emocional y la mejora del autoconocimiento, del clima social en el equipo docente, así como la mejora de la práctica educativa.This investigation and intervention psycho-pedagogical is realized when 2010-2011 academic year finish in a school in Badajoz, taking a sample of 78 teachers. In the Project and educational intervention we try to improve the emotional competence of teachers of Secondary Obligatory Education and besides to contribute knowledge and skills to work this competition with their pupils. This intervention is a pilot study of a border study between the Education Faculty of the University of Extremadura (Spain) and the Education High School of the Technical College of Castelo Branco (Portugal). With this Intervention, we intend to show the efficiency of a program to Emotional Intelligence Program in Spanish and Portuguese primary schools students, studying the impact that it has on the development of the Linguistic basic skills. To reach pupils´ emotional learning and an appropriate coexistence at educational centers, we highlight the importance of teaching training, which provides the teaching and learning processes in both educative systems and their development at centers, serving an important role teachers and parents. The observed results up until this moment contribute to prove the relationship between the Emotional competence and the improvement of the self-knowledge, a positive atmosphere at teachers’ stuffs, the same as the improvement of the teaching practice

Autopercepción de la ansiedad en maestros de primaria de Badajoz y Castelo Branco

This study makes part of another broader one whose aim is analyzing the influence of the emotional competence on the social environment of a class and on the pupils’ academic performance. In particular, this part of the study intends to know the degree of Anxiety Self-Perception in Elementary Education teachers of educational centers of Castelo Branco (Portugal) and Primary Education teachers in the town of Badajoz (Spain), as an aspect which makes a condition of the teaching quality. To do so they designed an investigation, in which the results of an Anxiety Self-Percetion Test were contrasted in situations of the educational context carried out by Portuguese and Spanish teachers. As a general conclusion, the anxiety and stress self-perception in Spanish teachers is higher than in Portuguese ones, especially regarding the motor appearances, where we can find significant differences.Este estudio forma parte de otro más amplio cuya finalidad es analizar la influencia de la competencia emocional en el clima social de un aula y en el rendimiento académico de los alumnos. Concretamente, esta parte del estudio pretende conocer el grado de Autopercepción de la Ansiedad en Maestros de Enseñanza Básica de centros educativos de la ciudad de Castelo Branco (Portugal)  y en Maestros de Educación Primaria de la ciudad de Badajoz (España), como aspecto que condiciona la calidad de la enseñanza. Para ello se diseñó una investigación, en la que se compararon los resultados de un Test de Autopercepción de Ansiedad en situaciones del contexto educativo cumplimentado por profesores portugueses y españoles. Como conclusión general, la autopercepción de la ansiedad y el estrés de los docentes españoles es superior al de los portugueses, sobre todo en lo que concierne a las manifestaciones motoras, en las que existen diferencias significativas

La inteligencia emocional y su práctica educativa con alumnos de 1º de Educación Primaria, profesores y padres

Esta intervención psicopedagógica se inicia en el curso 2001-2002 en distintos colegios de Badajoz y continúa en la actualidad. En el proyecto e intervención educativa tratamos de mejorar la competencia emocional en alumnos de 1º de Educación Primaria, grupo clase de 25 alumnos de uno de los colegios del Sector Educativo. Para ello nos propusimos trabajar la inteligencia emocional desde una triple perspectiva: con alumnos, profesores y padres. Este proyecto pretende conseguir un adecuado control de las emociones, así como mejorar las relaciones interpersonales en los tres ámbitos de trabajo, (alumnos, profesores y padres). El objetivo con alumnos se centró en que conocieran qué son las emociones y en mejorar las relaciones interpersonales. El objetivo con profesores fue mejorar su propia autoestima profesional y automotivación, así como adaptar material para las sesiones con los alumnos. El objetivo con padres fue conocer aspectos básicos sobre qué es la inteligencia emocional y entrenarles en la mejora de pautas educativas. Los resultados obtenidos, contribuyen a demostrar la relación existente entre la Inteligencia emocional y la mejora del clima social en la escuela y de todos los implicados en los procesos de enseñanza – aprendizaje : alumnos, padres y profesores. The results obtained contribute to demonstrate the relationship between emotional intelligence and the improvement of the social climate in the school and all those involved in the processes of teaching and learning: students, parents and teachers.This educational psychology intervention starts in the 2001-2002 course, in different schools of Badajoz and continues today. In the project and educational intervention, we seek to improve the emotional competence in students of 1st Primary Education, group class of 25 students in one of the schools. We set out to work the emotional intelligence from a triple perspective: with students, teachers and parents.This project aims to ensure control of the emotions as well as improve their interpersonal relationships in the three areas of work, (students, teachers and parents). The goal with students focused on knowing what emotions are and in improving interpersonal relationships. The goal with teachers was to improve their own professional self-esteem and motivation, as well as adapting material for the sessions with the students. The goal with parents was to know basic facts about that is emotional intelligence and train them in the improvement of educational guidelines.peerReviewe

Autopercepción de la ansiedad en alumnos de Grado de Educación Infantil y Primaria ante situaciones de examen

This study is part of a broader whose purpose is to analyze the influence of emotional competence in the social climate of a classroom and academic performance of students. Anxiety is one of the factors that adversely affect performance and results obtained by students in exam situations. This study intends to know the Self-rated Anxiety in university students. This population has been taking as Grade Teacher at the University of Extremadura during the course 2012-2013, selecting a sample of 114 students aged between 18 and 20 years. Data have been obtained through the application of a Test Anxiety Self-Perception in in situations of examination...Keywords: Anxiety; Pupils; University; Exams.Este estudio forma parte de una investigación más amplia cuya finalidad es analizar la influencia de la competencia emocional en el clima social de un aula y en el rendimiento académico de los alumnos. La ansiedad es uno de los factores que inciden negativamente en el rendimiento y los resultados obtenidos por estudiantes en situaciones de examen. El presente estudio pretende conocer la Autopercepción de Ansiedad en universitarios. Para ello se ha tomado como población a alumnos del Grado de Maestros de la Universidad de Extremadura durante el curso 2013-2014, seleccionando una muestra de 114 estudiantes de entre 18 y 20 años...Palabras clave: Ansiedad; Alumnos; Universidad; Exámenes

La inteligencia emocional y su práctica educativa con alumnos de 1º de educación primaria, profesores y padres

We began this psychopedagogic intervention during the 2001-2002 course in several Badajoz schools and is still carried out nowadays. In the educational project and intervention we tried to improve emotional competence in Primary School 1rst Grade pupils, in a 25-pupil group of one of the schools of the District. Our aim was to work on emotional intelligence under a triple perspective: pupils, teachers and parents. This project is intended to get an adequate control of emotions as well as improve interpersonal relationships in the three working fields. We worked with pupils so that they could know what emotions are and also improve their interpersonal relationships. We worked with teachers so that they could improve their own professional self-esteem and - motivation, as well as adapt their material to their work with pupils. We worked with parents so that they could know basic aspects of emotional intelligence and be trained on how to improve educating guidelines. The results showed there is a relationship between emotional intelligence and the improvement of the social atmosphere inside the school as well as in the people participating in the teachinglearning process: pupils, parents and teachers.Esta intervención psicopedagógica se inicia en el curso 2009-2010 en distintos colegios de Badajoz y continúa en la actualidad. En el proyecto e intervención educativa tratamos de mejorar la competencia emocional en alumnos de 1º de Educación Primaria, 2 grupos clase de 25 alumnos cada una de dos colegios del Sector Educativo Para ello nos propusimos trabajar la inteligencia emocional desde una triple perspectiva: con alumnos, profesores y padres. Este proyecto pretende conseguir un adecuado control de las emociones, así como mejorar las relaciones interpersonales en los tres ámbitos de trabajo, (alumnos, profesores y padres ) El objetivo con alumnos se centró en que conocieran qué son las emociones y en mejorar las relaciones interpersonales. El objetivo con profesores fue mejorar su propia autoestima profesional y automotivación, así como adaptar material para las sesiones con los alumnos. El objetivo con padres fue conocer aspectos básicos sobre qué es la inteligencia emocional y entrenarles en la mejora de pautas educativas. Los resultados obtenidos, contribuyen a demostrar la relación existente entre la Inteligencia emocional y la mejora del clima social en la escuela y de todos los implicados en los procesos de enseñanza – aprendizaje : alumnos, padres y profesores

Investigación transfronteriza sobre un programa de inteligencia emocional con alumnos de educación primaria de badajoz (españa) y castelobranco (portugal): Análisis de la eficacia del programa en alumnos de Badajoz

Esta investigación e intervención psicopedagógica se inicia en el curso 2010-2011 en dos colegios de Badajoz: C.P. San Fernando y CP Santo Tomás, y se incluye en un estudio transfronterizo entre la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura (España) y la Escuela Superior de Educación del Instituto Politécnico de Castelobranco (Portugal). En el proyecto e intervención educativa tratamos de mejorar la competencia emocional en alumnos de 4º de Educación Primaria, tomando una muestra de 100 alumnos, siendo la mitad del grupo experimental y la otra mitad del grupo de control. El objetivo de este trabajo consiste en desarrollar, implementar, analizar y comparar los resultados del Programa de Inteligencia Emocional en alumnos de Educación Primaria Españoles y Portugueses, estudiando en su caso, el impacto que tiene en el desarrollo de las Competencias Básicas Lingüística y Matemática, así como de otros factores, para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en ambos sistemas educativos y su desarrollo en los centros. Se desarrollan también algunas sesiones con padres y profesores con el objetivo de que conozcan la intervención educativa que se va a desarrollar con sus hijos y alumnos respectivamente y hacerles reflexionar para la mejora de sus pautas educativas. Los resultados observados hasta el momento, contribuyen a demostrar la relación existente entre la Inteligencia emocional y la mejora del clima social en la clase y de todos los implicados en los procesos de enseñanza – aprendizaje.This investigation and intervention psycho-pedagogical began in the 2010-2011 academic year in two public schools in Badajoz: the first one is “San Fernando Public School” and the second one is “Santo Tomás Public School”, and it is included in a border study between the Education Faculty of the University of Extremadura (Spain) and the Education High School of the Technical College of Castelo Branco (Portugal). In the Project and educational intervention we try to improve the emotional competence of students in the 4th year of Primary Education, taking a sample of 100 students, the first half are in the experimental group and the second one are in the control group. The aim of this study is to develop, implement, analyze and compare the results of the Emotional Intelligence Program in Spanish and Portuguese primary schools students, studying the impact that it has on the development of the Linguistic, Basic and Mathematical skills, and other factors to enrich the teaching and learning process in both Educational Systems and its development in schools. Some sessions are also developed with parents and teachers to make them know the goal of educational intervention that it will develop with their children and students respectively and also to make them think about the improvement of their educational standards. The results obtained so far, contribute to show the relationship between the Emotional Intelligence and the improvement of the social atmosphere in class and all those people involved in teaching and learning process