Teaching flamenco zapateado: a new notation-based methodology

Dance has traditionally been taught using a style based on teacher-pupil oral transmission, imitation and repetition. While there are notation methods for dance, few proposals for zapateado notation exist. This research develops a critical analysis not only of the currently existing notation systems for flamenco zapateado, but also of rhythmic notation systems for percussion based on the traditional Western system of musical notation, which form the basis of the foundations of the system of the method of notation presented here. The article shows that this flamenco zapateado notation system is the first to combine how the foot strikes the floor with the rhythmic aspects using notation with a clear visual appearance and a sequence of didactic content which takes into account motor aspects as well as rhythmic ones.La forma de enseñanza en danza tradicionalmente se ha llevado a cabo por medio de la trasmisión oral, imitación y repetición, maestro-alumno. Además, existen métodos de notación en danza y sin embargo, escasas propuestas de notación de zapateado. La presente investigación desarrolla un análisis crítico no sólo de los sistemas de notación de zapateado flamenco existentes hasta el momento, sino también de las notaciones rítmicas para percusión fundamentadas en el sistema de notación musical tradicional occiden-tal en los que se sustentan las bases del sistema del método de notación que se presenta. Las conclusiones del artículo evidencian que este método de notación de zapateado flamenco es el primero que aúna las formas con las que el pie golpea el suelo junto con los aspectos rítmicos a través de una notación con apariencia visual clara, y con una secuenciación de contenidos didácticos que tienen en cuenta tanto los aspectos motrices como los rítmicos

Cremades, R. (Coord) (2017) "Didáctica de la educación musical en primaria". Madrid: Paraninfo

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La Clase magistral en los Conservatorios Profesionales y Superiores de Danza Española y Flamenco

Los objetivos que se persiguen con estas preguntas es conocer el grado de satisfacción de la propuesta didáctica

Psychological stress responses to a live performance by professional flamenco dancers

Dance is a high demanding discipline that involves physiological and psychological pressures. The pressure increases when dancers perform in front of an audience that, on a physiological level, can generate hormonal responses similar to those of an athlete before a competition for social status. Low levels of testosterone (T) and high levels of cortisol (C) are related to a decrease in performance and an increase in the risk of injury. Therefore, this study sets out to analyse hormone response patterns in professional flamenco dance performances depending on whether the performances are completed successfully and whether there are differences by sex and professional category. Saliva specimens (2-5 ml) were taken from the participants before and after the performance. Samples were immunoassayed by duplicate to analyze momentary fluctuations in two hormones regularly used in studies with professional athletes. The results showed significant differences in solo dancers' T responses before and after the performance (p < 0.01), suggesting that the dancing role in the show (soloist or corps the ballet) and responsibility over the performance were important modulators to the hormone responses observed

Technology and dance education: a literature review in WOS (2011-2021)

La danza se ha utilizado de forma transversal en la escuela para el aprendizaje de contenidos de otras áreas, usando herramientas como robots. Sin embargo, existen escasos estudios sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje que incluyan la incorporación de las tecnologías digitales. Así pues, el presente trabajo expone una revisión bibliográfica descriptiva de la literatura científica más relevante en los últimos diez años sobre la educación en danza y la presencia de la tecnología. Se ahonda en diferentes etapas y contextos educativos, tanto formales como no formales. Se hace referencia a Educación Infantil, reflexionando sobre la escasa presencia de la danza, así como en Primaria, aunque en esta etapa predomina el uso de los videojuegos y aplicaciones. En Enseñanzas Superiores se incide en herramientas como el vídeo, las plataformas web, sensores y la docencia online. Las conclusiones ponen de manifiesto que las tecnologías digitales son herramientas para la enseñanza y aprendizaje de la danza que suponen una manera diferente de abordar los métodos de enseñanza tradicionales y que ayudan a la motivación del alumnado, así como al desarrollo integral del alumnado.Dance has been used transversally in schools for learning content from other areas, using tools such as robots. However, there are few studies on teaching-learning processes that include the incorporation of digital technologies. Thus, this paper presents a descriptive literature review of the most relevant scientific literature in the last ten years on dance education and the presence of technology. It delves into different stages and educational contexts, both formal and non-formal. Reference is made to Early Childhood Education, reflecting on the scarce presence of dance, as well as in Primary Education, although at this stage the use of video games and applications predominates. In Higher Education, the focus is on tools such as video, web platforms, sensors and online teaching. The conclusions show that digital technologies are tools for teaching and learning of dance that represent a different approach to traditional teaching methods and help the motivation of students, as well as the overall development of students

La satisfacción del alumnado hacia la utilización de los códigos QR para el aprendizaje de la danza en Educación Física

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están presente en la Educación. Existen diferentes formas de clasificación de las diferentes herramientas. Los códigos QR permiten conectar objetos reales con cualquier contenido web adicional. A través de estos códigos se pueden visualizar movimientos y danzas. Así, se han aplicado en las clases de Educación Física, siendo escasos los estudios de su aplicación para actividades de danza y expresión corporal. Es por ello, que este trabajo pretende analizar la diversión y disfrute del alumnado hacia el uso de los códigos QR para el aprendizaje de la danza. El estudio se llevó a cabo con una muestra de 30 estudiantes de un Grado Superior de Formación Profesional del ámbito de la Educación Física con un diseño cuasi-experimental, utilizando un pretest y un postest. Las conclusiones determinan que la diversión y el disfrute en las clases de Educación Física aumentaron cuando el alumnado utilizó los códigos QR para aprender las danzas sin observarse diferencias estadísticamente significativas. Como futuras líneas de investigación sería interesante ampliar la intervención con un número mayor de sesiones

Study fo r the T eaching - Learning P rocess es of F lamenco through interviews. A woman ’ s view

Regulated studies of flamenco made their appearance in the official curriculum after the entry into force of the Organic Law 1/1990, of October 3, 1990, on the General Regulation of the Educational System. Nevertheless, a good number of professionals carried out their studies in advance of said governmental disposition, thus explaining why their pedagogy followed the same channels. This research studies the way in which the teaching-learning process of flamenco music and dance is carried out, through women, within formal, informal and casual contexts. For this, we designed and validated a structured interview, which we implemented with a total of 6 teachers. The results, obtained through the categorical coding through the ATLAS.Ti show the lack of musical knowledge of those interviewed and the influence of teaching in the choreographic learning processes.Los estudios reglados de flamenco hicieron su aparición en el currí culum oficial a partir de la entrada en vigor de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre de 1990, de Ordenación General del Sistema Educativo. Sin embargo, un buen número de profesionales realizaron sus estudios con antelación a dicha disposición gube rnamental, por lo que su enseñanza siguió los mismo s cauces. La presente investigación estudia el modo en el que se lleva a cabo el proceso de enseñanza - aprendizaje de la música y el baile flamenco, por medio de mujeres, dentro de contextos formales , no formales e informales. Para ello, se diseña y valida una entrevista estructurada, que es aplicada a un total de 6 docentes. Los resultados, obtenidos a través de la codificación categórica por medio del software ATLAS. t i ponen de manifiesto la falta de conocimient o musical de las entrevistadas , así como la influencia d ocente en los proces os de apren dizaje coreográficos

Receptiveness of Spanish and flamenco professional dancers in their training and development

The concept of coaching is an important object of study in the development of sports coaches, and the relationship between athletes and coaches may define the professional life of the former. In the area of dance, the figure of the coach is represented by teachers, choreographers and directors; however, there are few studies that analyse the different forms of coaching and receptiveness in the training of dance professionals. Therefore, the aim of this study was to ascertain the receptiveness of professional Spanish dance and flamenco dancers to the coaching abilities of their respective teachers, directors or choreographers. The sample consisted of 143 dancers, 96 women (67.1%) and 47 men (32.9%) aged between 18 and 51 (30.52±7.86), who were students in their last year of a Higher Degree, or professionals from different companies specialising in Spanish dance and flamenco. The most relevant results show that there were significant statistical differences in receptiveness to coaching according to age, with the older dancers showing less receptiveness. Similarly, there were significant statistical differences according to the company in which the dancers carried out their professional work

Digital competence and the use of technological resources by teachers in music conservatories and schools of music

At present, digital technology provides innumerable new possibilities in the field of musical education. Its tools are, a valuable mediator in teaching-learning processes at the levels of elementary and university education, and specialisation. This study examines the knowledge and use of technological resources in the specific sphere of teaching in elementary, intermediate and superior stages in music conservatories and schools of music. By means of an online questionnaire administered to 82 teachers in this field, significant data was obtained regarding said knowledge and use of technological tools. These results provide evidence that those tools are scarcely applied, whether in preparing classes or in learning processes in the classroom. The only positive data appears in connection with the use of sound and sheet music editors