Práticas educativas familiares e o sentido da constituição identitária

O estudo aqui relatado teve por finalidade investigar o sentido de práticas educativas implementadas por pais moradores de um bairro de baixa renda em São Paulo e analisá-las como parte do processo de constituição identitária. Tais práticas se revelam como ações através das quais se desenvolve o processo de socialização familiar, refletem uma visão particular de mundo e de homem, situam-se num contexto histórico e de classe social e contribuem para o processo de constituição identitária. Trata-se de pesquisa qualitativa de base fenomenológica que teve como procedimento a realização de entrevistas e atividades grupais com famílias. Os resultados revelaram que o sentido socializador das práticas dirigia-se para formar pessoas dóceis à ordem autoritária, recorrendo-se a práticas disciplinares violentas, configurando um contexto voltado para o evitar uma identidade "negativa".This investigation aimed to understand the sense of family educational practices developed by parents of a low income neighborhood in São Paulo, Brazil, and to analyze those practices as part of the process of identity construction. Educational practices are shown as actions through which the process of socialization in the family is developed; they contribute for personal identity construction and reflect a man's and world's view, in a historical and social class context . It was a qualitative phenomenological research and its data were collected through interviews and group activities with families. Results indicated that the socializing sense of their family practices was directed to rear docile people, obedient to an authoritarian order, subjected to violent disciplinary practices that provided a context directed to the avoidance of a "negative" identity

A experiência de ser pai: um estudo fenomenológico sobre constituição identitária

This research focused on studying the constitution of male parents identity having in mind the descriptions of their educational practices applied to their children. We’ve followed Ricoeur’s (1991) propositions to understand the phenomenon of identity constitution. As a qualitative phenomenological based research, the procedure we used were reflexive meetings, proposed by Szymanski (2012), with themes relating to the male parent condition in the education of children. The analysis procedure was based on the focus of Ricoeur’s hermeneutics (1978). Narrating their experiences brought about an active reorganization and self-interpretation of the meanings in the process of identity constitution.Esta pesquisa teve como objetivo o estudo da constituição identitária de homens pais a partir de narrativas de suas práticas educativas junto aos filhos. Seguiu-se a proposta de Ricoeur (1991) na compreensão do fenômeno da constituição identitária. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de base fenomenológica, que teve como procedimento a realização de encontros reflexivos propostos por Szymanski (2012) cujos temas versavam sobre a condição paterna na educação dos filhos. O procedimento de análise balizou-se no enfoque da hermenêutica de Ricoeur (1978). A narração de suas experiências proporcionou uma ativa reorganização e uma autointerpretação dos sentidos no processo de constituição identitária

EXPERIÊNCIA DE PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES COMUNITÁRIAS: O OLHAR DO JOVEM

O objetivo geral da pesquisa apresentada neste artigo foi o de investigar como dois jovens de uma comunidade da Zona Norte de São Paulo que participam de atividades comunitárias compreenderam sua experiência de participação. O objetivo específico foi o de entender o que convocou os jovens a participar. A concepção de participação foi fundamentada no pensamento de Paulo Freire. O procedimento utilizado foi o da entrevista reflexiva individual e a análise apontou que os participantes, ao longo de suas vidas tiveram experiências de uso e envolvimento com diferentes espaços comunitários, tendo sido vistos como corresponsáveis pela transformação da realidade histórica e cultural da comunidade. Na fala dos entrevistados surgiram diferentes compreensões de participação, como ajuda e colaboração. A partir desses relatos, concluiu-se que participar de atividades comunitárias é parte de uma história e de experiências de participação na e com a comunidade.

A ABORDAGEM ECOLÓGICA DE URIE BRONFENBRENNER EM ESTUDOS COM FAMÍLIAS

Este texto apresenta como a abordagem teórica recente de Urie Bronfenbrenner contribui para os estudos com crianças e famílias. Leva em consideração a importância de estabelecer-se uma conexão clara e consistente entre a teoria utilizada e os métodos empregados para se chegar a dados fidedignos na pesquisa em contextos naturais. O artigo aponta para uma reflexão sobre os vários aspectos a serem apontados em estudos com famílias e crianças em diferentes contextos naturais. A teoria ecológica e sistêmica de Bronfenbrenner apresenta possibilidades para o pesquisador analisar aspectos da pessoa em desenvolvimento, do contexto em que vive e dos processos interativos que influenciam o próprio desenvolvimento humano, em determinados períodos de tempo