The Informational Value of Corporate Responsibility Reporting: The Global Reporting Initiative in Finland

The directive 2014/95/EU as regards to non-financial and diversity information by certain large undertakings and groups will bring the previously voluntary practice of corporate responsibility reporting under regulation in the European Union in 2017. The Global reporting initiative’s framework for corporate responsibility disclosures is the most recognized guideline for corporate responsibility reporting. With the endorsement from the new 2014/95/EU directive the GRI framework will most likely continue to grow as the most applied responsible reporting guideline. In light of the new directive it is seen appropriate to investigate the informational value the GRI reporting guideline currently has for investors making investment decisions in the stock market. This thesis examines the effect releasing a first GRI report has on firm long-term information asymmetry measured by a liquidity variable, the turnover rate. The study is conducted on Finnish data and consists of 117 publicly listed companies from the Nasdaq OMX Helsinki Stock Exchange between 2001 and 2014. Furthermore, it is studied to what extent the GRI framework is recognized by companies listed in the exchange during the same timeframe. The empirical methodology applies a fixed effects panel regression model where a binary GRI variable in addition to the control variables for firm size, stock price, leverage and profitability are regressed on share turnover rate. The empirical regression could not find any statistically significant evidence that initiating a GRI report in Finland between 2001 and 2014 affected firm turnover rate. In light of the results it cannot be supported that the GRI guideline inevitably lowers firm information asymmetry and that reports based on the guideline would inherently offer investors valuable information in the Nasdaq OMX Helsinki Stock Exchange. The possible reasons for this can stem from the fact that the disclosed GRI reports are not third-party verified for the accuracy of their contents leaving the framework vulnerable to corporate misuse.fi=Opinnäytetyö kokotekstinä PDF-muodossa.|en=Thesis fulltext in PDF format.|sv=Lärdomsprov tillgängligt som fulltext i PDF-format

Akupunktio migreenin ennaltaehkäisyssä : Kirjallisuuskatsaus

Migreeni on yleinen työikäisten sairaus, jota esiintyy naisilla yleisemmin kuin miehillä. Migreeniä on tutkittu paljon, mutta sen syntymekanismi ei ole vieläkään täysin selvinnyt. Migreenin ennaltaehkäisyssä on tärkeää välttää kohtauksia aiheuttavia tekijöitä, mutta aina tämäkään ei auta, vaan joudutaan turvautumaan lääkitykseen. Ennaltaehkäisevässä lääkityksessä on paljon sivuvaikutuksia, jonka vuoksi moni jättää lääkkeet ottamatta. Käypä hoito suosituksissa on mainittu akupunktio yhtenä migreenin ennaltaehkäisevänä hoitona. Akupunktiota käytetään paljon kivunhoidossa ja sen toimivuudesta on löytynyt näyttöä. Akupunktiohoitoa on tutkittu paljon ja sen on todettu olevan turvallinen hoitomuoto. Akupunktio sopii kaikille, eikä sillä ole todettu olevan haittavaikutuksia. Akupunktion vaikuttavuudesta on viime vuosina saatu lisänäyttöä. Opinnäytetyö toteutettiin kuvailevana, integroivana kirjallisuuskatsauksena. Valitut tutkimukset ovat vuosilta 2012-2017. Opinnäytetyön tarkoituksena oli koota tietoa akupunktion tehokkuudesta migreenin ennaltaehkäisyssä. Tavoitteena on lisätä tietoa akupunktiosta hoitotyön menetelmänä migreenin ennaltaehkäisyssä terveydenhuoltoalan ammattilaisille. Akupunktiolla oli vaikutusta migreenikohtausten esiintyvyyteen ja kivun voimakkuuteen. Migreenikohtausten esiintyvyys laski kaikissa tutkimuksissa akupunktiohoitojen aikana ja kipujen koettu voimakkuus väheni. Plaseboakupunktiohoidolla vaikutukset eivät olleet yhtä tehokkaita. Akupunktiota voidaan käyttää joko ennaltaehkäisevän lääkityksen rinnalla, tai vaihtoehtona heille, joille lääkitys ei sovellu. Akupunktiota voidaan nostaa esiin yhtenä hoitotyön menetelmänä migreenin ennaltaehkäisyssä.Migraine is a common condition in the working-age population, and it is more prevalent in women than in men. Migraine has been studied extensively, but knowledge regarding its etiology remains incomplete. Avoiding factors that trigger the attacks is important in migraine prevention, but it is not always sufficient, which leads to the need of antimigraine medications. Preventive medications can cause various side effects and, therefore, many patients stop taking them. In a national Käypä hoito (Suitable treatment) - recommendations acupuncture is mentioned as an alternative for migraine prophylaxis. Acupuncture is often used in pain management, and there is evidence of its effectiveness. Acupuncture treatment has been studied widely, and it is acknowledged as a safe treatment. It is suitable for everyone, and complications have not been observed. In resent years, there has been growing evidence of its effectiveness. A descriptive, integrative literature review was conducted for the thesis. the selected studies were from 2012 to 2017. The purpose of this thesis was to collect information about the effectiveness of acupuncture for migraine prophylaxis. The aim was to provide further information for healthcare professionals. Acupuncture has an impact on the incidence of migraine attacks and magnitude of pain. The incidence of migraine attacks during acupuncture treatment and the perceived magnitude go pain decreased in all studies. With placebo acupuncture, the effects were less significant. Acupuncture can be used in conjunction with preventive medications or as an alternative nursing intervention in the prevention of migraine

An On-Campus Approach to Online Mathematics Teaching: A Case Study on a Pre-Calculus Course

publishedVersio

Democratic Disagreements. A Book Review of \u3cem\u3eLived Democracy in Education. Young Citizens’ Democratic Lives in Kindergarten, School and Higher Education\u3c/em\u3e

As the title Lived Democracy in Education suggests, the predominantly Norwegian writers of the book share a deep and robust vision of democracy. Drawing on deliberative democratic theory and many other theoretical perspectives, the authors blend theory, practice, and empirical case studies to illuminate these modes of “lived democracy” in educational contexts. In particular, the book’s chapters examine different communicative interactions between children and young people, presenting these as examples of learning to live with controversies in communities of disagreement. The book contains valuable perspectives on democratic discussion in education. As several authors are experts in mathematics and science education, and some chapters integrate democratic education into STEM, the book might particularly benefit readers interested in democratic education within STEM subjects

Siirtoliipaisuarkkitehtuurin muuttuvanmittaisten käskyjen pakkaus

The Static Random-Access Memory (SRAM) modules used for embedded microprocessor devices consume a large portion of the whole system’s power. The memory module consumes static power on keeping awake and dynamic power on memory accesses. The power dissipation of the instruction memory can be limited by using code compression methods, which reduce the memory size. The compression may require the use of variable length instruction formats in the processor. The power-efficient design of variable length instruction fetch and decode units is challenging for static multiple-issue processors, because such architectures have simple hardware to begin with, as they aim for very low power consumption on embedded platforms. The power saved by using these compression approaches, which necessitate more complex logic, is easily lost on inefficient processor design. This thesis proposes an implementation for instruction template-based compression, its decompression and two instruction fetch design alternatives for variable length instruction encoding on Transport Triggered Architecture (TTA), a static multiple-issue exposed data path architecture. Both of the new fetch and decode units are integrated into the TTA-based Co-design Environment (TCE), which is a toolset for rapid designing and prototyping of processors based on TTA. The hardware description of the fetch units is verified on a register transfer level and benchmarked using the CHStone test suite. Furthermore, the fetch units are synthesized on a 40 nm standard cell Application Specific Integrated Circuit (ASIC) technology library for area, performance and power consumption measurements. The power cost of the variable length instruction support is compared to the power savings from memory reduction, which is evaluated using HP Labs’ CACTI tool. The compression approach reaches an average program size reduction of 44% at best with a set of test programs, and the total power consumption of the system is reduced. The thesis shows that the proposed variable length fetch designs are sufficiently low-power oriented for TTA processors to benefit from the code compression

Elektronisk personellkontroll-system for Marinen

In paper

Pedagoginen filosofointi ja moniäänisen demokratiakasvatuksen mahdollisuus

Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää, kuinka pedagogisen filosofoinnin avulla voidaan koulussa toteuttaa demokratiakasvatusta yhdistäen se yhteiskuntaopin opetukseen. Tutkimuksen taustaoletuksena on ihmisten väliset ristiriidat ja moninaisuuden huomioivan toimivan dialogin välttämättömyys demokratialle. Tutkimus on toimintatutkimus, jossa toteutettiin pedagogisen filosofoinnin käytänteisiin pohjaava yhteiskuntaopin opetusjakso ja kerättiin aineisto, jota analysoitiin pyrkien vuoropuheluun teoreettisen taustan ja kokeilun tuomien kokemusten, kysymysten ja vastausten kanssa. Tutkimukseen sisältyy teoreettinen katsaus demokratiakasvatukseen, dialogin käsitteeseen demokratiassa ja opetuksessa sekä pedagogiseen filosofiaan demokratiakasvatuksen mallina. Opetuskokeilun avulla selvitettiin, mitä pedagoginen filosofointi voi käytännössä tuoda demokratiakasvatukseen, joka perustuu pluralistiseen näkemykseen eri mieltä olemisen tärkeydestä ja siihen oppimisesta. Tutkimuksessa kokeiltiin käytännössä, miten pedagogisen filosofoinnin avulla voidaan käsitellä ja harjoitella eri mieltä olemista ja eri näkökulmien pohdintaa ja harjoittaa näin perusopetuksen tavoitteissa painottuvia ajattelutaitoja. Tutkimuksen tavoitteena oli myös selvittää, mitkä tekijät voivat vaikeuttaa dialogin syntymistä ja onnistumista kouluympäristössä. Tutkimuksen empiirinen osio toteutettiin 27 oppilaan muodostamalla alakoulun kuudennella luokalla. Tutkimus oli luonteeltaan toimintatutkimus, ja tutkijat toimivat itse osana tutkittavaa tilannetta opettajan roolissa. Opetuskokeilussa kokeiltiin ja havainnoitiin, kuinka pedagogisen filosofian keskustelevat menetelmät sopivat osaksi yhteiskuntaopin opetusta. Aiheena opetusjaksolla olivat ihmisoikeudet. Aineisto kerättiin kirjoittamalla tutkijoiden yhteistä digitaalista päiväkirjaa vuoropuheluna. Aineistona toimivat myös oppilailta kerätyt kirjalliset loppureflektiot, joissa pyydettiin vastauksia kysymyksiin jaksosta, sen tavoitteista ja keskustelun herättämistä ajatuksista. Lisäksi tutkimusta varten haastateltiin luokan omaa opettajaa. Analyysi toteutettiin laadullisena, teoriasidonnaisena sisällönanalyysina. Tutkimuksessa havaittiin oppilaiden keskuudessa esiintyvän pelon ja epävarmuuden olevan suuri haaste keskustelun onnistumiselle ja kaikkien mukaan saamiselle. Myös hiljaisen ja kohteliaan kuuntelun teema painottui vahvasti sekä oppilaiden vastauksissa että kenttähavainnoissa. Eri mieltä oleminen näyttäytyi keskustelussa välteltävänä asiana, ja konsensushakuisuus ohjasi keskustelua ja sen käsittämistä vahvasti. Tutkimuksessa jaoteltiin myös muita olennaisina esiin nousseita haasteita filosofoinnin toteuttamiselle kouluympäristössä, kuten ajankäyttö ja perinteisestä opettajan roolista irtautuminen. Keskusteleva opetus vaatii monenlaisten vakiintuneiden tapojen ja rakenteiden muutosta, avointa suhtautumista erilaisiin mielipiteisiin sekä opettajan asennoitumista kanssakeskustelijan rooliin ja dialogiseen opetustyyliin. Pedagogisen filosofoinnin havaittiin kuitenkin sopivan hyvin osaksi yhteiskuntaopin opetusta. Keskusteleva opetus voi olla luonteva osa oppisisältöjen käsittelyä. Filosofointi voi olla tapa tuoda keskustelu- ja ajattelutaitojen harjoittelua käytäntöön ja yhteiskuntaopin opetukseen ja auttaa näin saavuttamaan demokratiakasvatuksen tavoitteita itsenäisesti ajattelevien, kriittisten ja muiden näkökulmia ymmärtämään pyrkivien kansalaisten kasvattamisesta

Education for Cognitive Agility: Improved Understanding and Governance of Cyberpower

publishedVersio

Enhancing Navigator Competence by Demonstrating Maritime Cyber Security

publishedVersio