UM CORPO NA FOTOGRAFIA DO JORNAL

Este artigo discute, via uma perspectiva discursiva materialista, o efeito do olhar lançado sobre uma foto sobre notícia de violência publicada na primeira página de um jornal no Brasil. A discussão recai sobre qual é um efeito possível desse gesto de interpretação ao nível do óptico, como ele é produzido, o que é a materialidade olhada e o olhar e como esses termos podem ser conceituados na teoria discursiva. Uma pequena discussão sobre o corpo, pela mesma perspectiva, também tem lugar, dada a especificidade da imagem analisada

Decolonialidade e(m) Linguística Aplicada: Uma entrevista com Lynn Mario Trindade Menezes de Souza

Na entrevista, o Professor Lynn Mario destaca o racismo como marca colonial e um dos principais problemas sociais que, contudo, não tem sido suficientemente abordado pela Linguística Aplicada. Além disso, expõe a relação íntima da Linguística Aplicada com a normatividade, enfatizando-a como uma herança da Linguística que, se não questionada, acaba por limitar a sala de aula de línguas em espaço de ensino e não de educação linguística, como ele difere. Baseando-se em autores tais como Mikhail Bakhtin, Homi Bhabha, do lado dos estudos sobre linguagem, e em outros tais como Aníbal Quijano, Walter Mignolo e Boaventura de Souza Santos, do lado dos estudos do Sul Global, ele traça relações epistêmicas extremamente relevantes para, ao mesmo tempo, criticar o que vê como sendo, muitas vezes, uma tentativa de aplicação imediata da decolonialidade, sem que se questione a normatividade que mantém as relações coloniais, e argumentar, como sempre faz, em favor da vitalidade do pensamento. Ao fim, apresenta o quilombo como uma metáfora que considera mais adequada para a complexidade da linguagem, em lugar da metáfora de sistema saussureano.&nbsp

O discurso médico e apatologização da educação

Em discussões sobre avaliação escolar, e em meio à afirmação de que ela é um “instrumento que ajuda a direcionar e redirecionar a prática pedagógica”, não é raro ouvir de professores, coordenadores pedagógicos, diretores e assessores de escolas públicas e privadas a afirmação de que o que se faz na escola por meio desse “instrumento” é “diagnosticar” as “dificuldades” dos alunos. “Diagnostica-se”, através da avaliação, os “problemas” que os alunos têm, o que “não conseguiram apreender das aulas” e que “remédio” lhes deve ser dado para “sanar” tais problemas. Todas essas palavras são originalmente encontradas no discurso médico para a descrição de situações de doença, mas elas fazem parte, igualmente, do meio escolar. O objetivo deste texto é discutir a forma como a escola se apropria desse discurso e seus efeitos. ABSTRACT: When evaluation comes as a topic for discussion it is common to hear teachers, principals and pedagogical coordinators refer to evaluation tests as “instruments that help direct and redirect the pedagogical practice”. They state “that via the application of tests” it is possible “to diagnose” the students’ “difficulties”, their learning “problems”, what topics “they could not learn” and the kind of “medication” that should be administered in order to cause them “to recover”. All these terms are originally found in the medical discourse to refer to medical situations, illnesses, but they have been largely used in the educational discourse as well. The objective of this study is to reflect on how such terms migrated to the educational environment and what their effects are. Keywords: evaluation; diagnosis; discours

Body of memory

Orientador: Carmen Zink BologniniTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da LinguagemResumo: O corpo é objeto de estudo em diferentes disciplinas, sendo compreendido de forma diferente em cada uma delas, abordado nos mais variados recortes de pesquisa. O corpo pode ser estritamente biológico, psicologicamente apreendido ou socialmente determinado, a depender do olhar que se lhe lança. O presente estudo, em sua novidade, objetiva abordá- pelo viés da linguagem. Alicerçada no dispositivo teórico-analítico da Análise de Discurso, a pesquisa procura compreender o funcionamento do corpo constituído por e na linguagem. A partir dos conceitos de memória discursiva, enquanto tecido material que sustenta o dizível para o sujeito, e de condições de produção dos sentidos, enquanto exterior determinante dos sentidos, discutem-se os gestos corporais como formulações do corpo e o corpo como materialidade significante do/no discurso. Discutem-se também o olhar e sua forma de funcionamento no discurso e o dizer dirigido ao corpo e constituindo identificações sociais. Como material de pesquisa, toma-se o corpo do descendente de japoneses no Brasil, analisando seus gestos, suas formas de nomeação, a história de imigração no país. A abordagem proposta para o corpo neste estudo traz para discussão o que está além do biomecânico e fisiológico e que o constitui. Ou seja, a diferença está em focalizar a linguagem, que transforma o ser biológico em sujeito simbólico. A contribuição que se quer dar às disciplinas que lidam com o corpo é uma leitura sobre o tema pela perspectiva da linguagem. Ao mesmo tempo, propõe-se contribuir com a teoria discursiva e os estudos sobre a linguagem com mais um elemento de reflexão no que se refere ao sujeito e ao sentidoAbstract: The body is the object of study in various disciplines. It can represent a strictly biological matter, a psychological constitution that can be apprehended or a socially determined object. This study, on its turn, aims at analyzing it via the language. The theoretical-analytical background comes from the Discourse Analysis. Based on key concepts as discursive memory . the historical complex whole that enables the speakable to the subject . and conditions of production of meaning . that is, external conditions that determine them, the body is understood as constituted in and by language. The focus of the study is to comprehend the way such constitution works. Within the study body gestures are seen as formulations of the body, and the body is seen as a significant materiality in/of discourse. The look and the word addressed to the body by the other are also theme of a deeper discussion. They are understood as constituents of the identifications of the body. The analysis is focused on gestures and body descriptions of Brazilians who are Japanese descendents living in Brazil. The discursive approach of the body goes beyond its biomechanical and physiological characteristics to reach it as a matter of language, language that transforms the biological human being into a symbolic subject. It is believed that this study may contribute to a better understanding of the body and to the re-discussion of its concepts in the various disciplines and that it may also contribute with the discursive theory and linguistic studies by touching on an essential subjective issueDoutoradoMulticulturalismo, Plurilinguismo e Educação BilingueDoutor em Linguística Aplicad

Can we speak English? Reflections on the unspoken EFL in Brazil

This essay explores the issue of oral production in English as a foreign language in Brazil. It reports the difficulty some students find to speak the language to matters of authority and legitimacy constituted in a particular history of language policies. Interest in the theme emerged because many Brazilian students who know English state they cannot speak the language and avoid pronouncing it and engaging in conversations. A discursive methodological framework forms the basis for the analysis of postings collected from discussion forums on different websites. First, I can´t speak English works as the reference statement that makes it possible to verify a discursive regularity in operation in Brazil. Second, a postcolonial theoretical framework supports the discussion on the conditions of possibility to speak English as a foreign language in a former Portuguese colony. The author argues that the ghost of the native, idealized speaker prevents students from recognizing the English they know as legitimate, and to speak it, and points out that dignity is a possible discourse to help deconstruct the colonial, silenced positioning that exists regarding the oral production in this foreign language

Subjetividade brasileira e aprendizagem de linguas estrangeiras : um estudo discursivo

Orientador : Carmen Zink BologniniDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudo da LinguagemMestrad

Preface

This special edition of the European Scientific Journal comprises papers authored by researchers from the field of language studies who set out to reflect and respond to one of the following themes (or to both of them, in their combination): Ceci n´est pas une pipe. and Thinking and Doing Otherwise. These themes captioned the 5th and 4th editions of the Colloquium of the Research Group Body and Image in Discourse and the Symposium on Transculturality, Language and Education, respectively, a two-in-one event that took place in the Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, Brazil in 2019

ENGLISH LEARNING AT A DISTANCE: A CASE STUDY ON SOCIAL-LINGUISTIC AND DIGITAL INCLUSION

Considering that there is a political-digital movement of globalization of which Brazil makes part and for which access to English knowledge is demanded, this paper discusses the theme of social/digital inclusion as an effect of a formal education in English at university level in Brazil. With the understanding that digital and social inclusions can be facets of one same process, a third, linguistic facet, is incorporated in our reflection and made visible, as the three aspects are conceived as interconstitutive of an event that can be, for certain postcolonial, non English speaking countries, of the rising of a social visibility and place. The corpus of analysis chosen for this study is hybrid, composed of a collection of answers to questionnaires and postings in discussion forums by students who participate in a four-year undergraduate long distance course of English and English Literature provided by a Federal University in the Southeast region of Brazil. The course licenses teachers for K-12 schools and is part of a Federal Program do graduate teachers. Our theoretical framework is a discursive one (Pêcheux, 1969, 1975), from which we see both English and ICTs as kinds of knowledge that are practiced within conditions of production related to history, processes of memory and subjectivation, together with post-colonial reflections on language policies and practices (Spivak, 1999), from which we discuss the specific characteristics of teaching/learning English in Brazil

ENGLISH LEARNING AT A DISTANCE: A CASE STUDY ON SOCIAL-LINGUISTIC AND DIGITAL INCLUSION

Considering that there is a political-digital movement of globalization of which Brazil makes part and for which access to English knowledge is demanded, this paper discusses the theme of social/digital inclusion as an effect of a formal education in English at university level in Brazil. With the understanding that digital and social inclusions can be facets of one same process, a third, linguistic facet, is incorporated in our reflection and made visible, as the three aspects are conceived as interconstitutive of an event that can be, for certain postcolonial, non English speaking countries, of the rising of a social visibility and place. The corpus of analysis chosen for this study is hybrid, composed of a collection of answers to questionnaires and postings in discussion forums by students who participate in a four-year undergraduate long distance course of English and English Literature provided by a Federal University in the Southeast region of Brazil. The course licenses teachers for K-12 schools and is part of a Federal Program do graduate teachers. Our theoretical framework is a discursive one (Pêcheux, 1969, 1975), from which we see both English and ICTs as kinds of knowledge that are practiced within conditions of production related to history, processes of memory and subjectivation, together with post-colonial reflections on language policies and practices (Spivak, 1999), from which we discuss the specific characteristics of teaching/learning English in Brazil

CUSICANQUI, Silvia Rivera. Ch’ixinakax utxiwa: uma reflexão sobre práticas e discursos descolonizadores. Trad. Ana Luiza Braga e Lior Zisman Zalis. São Paulo: N-1 Edições, 2021.

A versão para o português deste livro publicado na Argentina em 2010 materializa o crescente interesse na área dos estudos em Linguística Aplicada e em outras áreas das Ciências Humanas no Brasil pelas obras e autoras(es) que vêm teorizando o colonialismo na América Latina e a colonialidade dele resultante. Sílvia Rivera Cusicanqui, professora emérita da Universidad San Andrés, em La Paz, Bolívia, autoreferenciada Chi´xi e “sochóloga”, tem sido uma das principais referências ao erigir reflexões sobre práticas e discursos descolonizadores e, principalmente, ao expor formas de mobilizar elementos da história não escrita na academia. O trabalho com a memória empreendido pela autora transpõe as fronteiras acadêmicas e envolve a reapropriação de significações dos movimentos populares, reinscrevendo-as sobre o passado borrado pelas narrativas historiográficas oficiais