COMPETENCIAS, GRADUADOS, EMPLEADORES, ¿UNA TRILOGÍA POSIBLE?

En el año 2004, por Res. Nª 481/04-D, la Facultad de Ciencias Económicas de la UNCuyo constituyó la Comisión Evaluadora de Plan de Estudio Licenciatura en Economía 1998, con la finalidad de “controlar la coherencia del Plan y merituar sus fortalezas y debilidades haciendo hincapié, a tales fines, en la evaluación de sus estructuras, objetivos, contenidos y adecuación a la demanda de profesionales por parte de la sociedad y sus organizaciones”. La presente investigación pretende dar respuesta a esta última cuestión, a partir de la formulación de un diagnóstico que explore, a nivel macro y meso curricular, los supuestos que operan a nivel contextual, en uno de los actores fundamentales del desarrollo curricular por competencias: los empleadores. Se plantea como metodología un tipo de estudio descriptivo, sincrónico, no experimental, realizando una indagación con instrumento cuali-cuantitativo, con base a un muestreo de oportunidad a los posibles empleadores de los egresados de la titulación. Como resultados parciales se plantea la discusión que da cuenta de la percepción de los empleadores sobre las competencias generales que tienen los graduados que están contratando. En ese sentido pareciera fundada la posibilidad de inferir sobre dichos resultados, la presencia de señales sobre la pertinencia de la educación por competencias

El aprendizaje orientado por proyectos como recurso para el desarrollo de competencias matemáticas: una experiencia

El aprendizaje orientado por proyectos es un enfoque pedagógico multi-metodológico y multi-didáctico, que, a partir de la socialización del conocimiento, privilegia un saber hacer o actuar frente a tareas que suponen conocimientos, saberes y habilidades que emergen en la interacción que se establece entre el individuo y una determinada situación. Su implementación potencia el pensamiento crítico, la búsqueda de fuentes de información adecuadas, el trabajo cooperativo, las habilidades de comunicación. El presente trabajo tiene por finalidad presentar los resultados de la puesta en acto de este enfoque, que es llevado adelante en la asignatura Matemática Discreta del primer año de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información de la Regional Mendoza, de la Universidad Tecnológica Nacional

Didáctica de la matemática y ambientes virtuales de enseñanza

En el artículo se realiza una propuesta acerca de la utilización de los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEAs), para la enseñanza de la matemática siguiendo los lineamientos de la Teoría de Situaciones Didácticas de Brousseau (TSD). En el trabajo se hace una síntesis de las principales características y funciones disponibles en los EVEAs. A continuación se describe la estructura, características y elementos más importantes de la TSD y su relación con las herramientas habitualmente presentes en los entornos virtuales antes citados. Luego, se introducen los principales aspectos del esquema propuesto para aplicar la TSD, tomando como eje principal las situaciones de acción, formulación, validación y los diferentes medios en los que ellas se desarrollan. Finalmente, se comentan algunas conclusiones del trabajo realizado

Innovations in Educational Research and Teaching of Experimental Calculus

For several decades, there have been a varying number of books on Calculus following the classic line of mathematical thought, where Mathematics is taught for everybody by means of rigorous definitions, theorems, and carefully detailed and extensive demonstrations. For mathematical education into the XXI Century the students need to achieve ability in handling of present mathematical tools and concepts from the beginning of their courses. These needs can be achieved today by means of a paradigmatic change in the focus of mathematics teaching: to learn to develop ideas and to experiment and test those ideas in such way that students can verify their own inferences. In this paper we report an educational research in teaching and learning functions models according to a new paradigm in hands-on experimental mathematics, with applications in the real world, i.e. sciences and engineering by using Computer Algebra Systems. The study of functions is presented, focused into the framing of Exploratory Learning Systems, where students learn by means of the action and their participation in it. It is designed for teachers working together with students in a computer laboratory like hands-on workshops-type activities on other sciences. In this way students have a more “alive”, “realistic” and “accessible” touch in Calculus

Red Interinstitucional de Investigación y Desarrollo en Enseñanza de Matemática ECAMI : Universidad Tecnológica Nacional

El nuevo contexto planteado por la evolución de la tecnología conlleva a que los docentes desempeñen una función diferente. Por un lado, se requiere de ellos acciones pedagógicas que de manera sistemática y crítica procuren la transformación de la forma de enseñar y favorezcan nuevos modos de aprender atendiendo a los intereses y necesidades de los alumnos. Por el otro, necesitan adquirir nuevas habilidades que les permitan aprovechar las facilidades de mediación que aportan esas nuevas tecnologías. El propósito de este Proyecto es poner a consideración de la comunidad educativa un desarrollo didáctico, apropiado tanto para su implementación en clases de Cálculo como para la formación de profesores. La intención del diseño, tanto en su aspecto didáctico como tecnológico, es que el alumno plantee preguntas, proponga argumentos y explicaciones, trabaje en diferentes registros de representación semiótica, emplee su saber anterior, tome conciencia de éste, y construya sobre él uno nuevo. El Consorcio ECAMI es una red interinstitucional integrada por dos Facultades Regionales de la Universidad Tecnológica de la República Argentina, donde se forman ingenieros y el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico donde se preparan técnicos en tres años y profesores en distintas especialidades en cuatro años.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Red Interinstitucional de Investigación y Desarrollo en Enseñanza de Matemática ECAMI : Universidad Tecnológica Nacional

El nuevo contexto planteado por la evolución de la tecnología conlleva a que los docentes desempeñen una función diferente. Por un lado, se requiere de ellos acciones pedagógicas que de manera sistemática y crítica procuren la transformación de la forma de enseñar y favorezcan nuevos modos de aprender atendiendo a los intereses y necesidades de los alumnos. Por el otro, necesitan adquirir nuevas habilidades que les permitan aprovechar las facilidades de mediación que aportan esas nuevas tecnologías. El propósito de este Proyecto es poner a consideración de la comunidad educativa un desarrollo didáctico, apropiado tanto para su implementación en clases de Cálculo como para la formación de profesores. La intención del diseño, tanto en su aspecto didáctico como tecnológico, es que el alumno plantee preguntas, proponga argumentos y explicaciones, trabaje en diferentes registros de representación semiótica, emplee su saber anterior, tome conciencia de éste, y construya sobre él uno nuevo. El Consorcio ECAMI es una red interinstitucional integrada por dos Facultades Regionales de la Universidad Tecnológica de la República Argentina, donde se forman ingenieros y el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico donde se preparan técnicos en tres años y profesores en distintas especialidades en cuatro años.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Innovations in Educational Research and Teaching of Experimental Calculus

For several decades, there have been a varying number of books on Calculus following the classic line of mathematical thought, where Mathematics is taught for everybody by means of rigorous definitions, theorems, and carefully detailed and extensive demonstrations. For mathematical education into the XXI Century the students need to achieve ability in handling of present mathematical tools and concepts from the beginning of their courses. These needs can be achieved today by means of a paradigmatic change in the focus of mathematics teaching: to learn to develop ideas and to experiment and test those ideas in such way that students can verify their own inferences. In this paper we report an educational research in teaching and learning functions models according to a new paradigm in hands-on experimental mathematics, with applications in the real world, i.e. sciences and engineering by using Computer Algebra Systems. The study of functions is presented, focused into the framing of Exploratory Learning Systems, where students learn by means of the action and their participation in it. It is designed for teachers working together with students in a computer laboratory like hands-on workshops-type activities on other sciences. In this way students have a more “alive”, “realistic” and “accessible” touch in Calculus

Innovations in Educational Research and Teaching of Experimental Calculus

For several decades, there have been a varying number of books on Calculus following the classic line of mathematical thought, where Mathematics is taught for everybody by means of rigorous definitions, theorems, and carefully detailed and extensive demonstrations. For mathematical education into the XXI Century the students need to achieve ability in handling of present mathematical tools and concepts from the beginning of their courses. These needs can be achieved today by means of a paradigmatic change in the focus of mathematics teaching: to learn to develop ideas and to experiment and test those ideas in such way that students can verify their own inferences. In this paper we report an educational research in teaching and learning functions models according to a new paradigm in hands-on experimental mathematics, with applications in the real world, i.e. sciences and engineering by using Computer Algebra Systems. The study of functions is presented, focused into the framing of Exploratory Learning Systems, where students learn by means of the action and their participation in it. It is designed for teachers working together with students in a computer laboratory like hands-on workshops-type activities on other sciences. In this way students have a more “alive”, “realistic” and “accessible” touch in Calculus