Percepción del profesorado y el alumnado sobre la aplicación HIIT en Educación Física. Modelo de Educación Deportiva vs Metodología Tradicional

The positive results of high-intensity interval training (HIIT) and functional exercises in the extracurricular field have raised interest in how to introduce them in Physical Education (PE). This study aimed to examine the potential of fitness content in Sport Education Model (SEM) and to analyze the adequacy of HIIT and functional exercises in PE. Primary and Secondary Education students´ (n=205) and teachers’ (n=4) perceptions were analyzed. Students were divided into two groups to compare SEM (n= 106) and the traditional approach (n= 99). Teachers’ perceptions were measured by self-reports and students’ perceptions by focus groups (n= 30). Yin’s (2011) phases were used to analyze the data. SEM results are consistent with literature and there is a positive perception of both, students and teacher, about HIIT and functional exercises. In conclusion, SEM could have an educational potential similar to that presented with games, and the HIIT could be an alternative to traditional fitness approach in PE.Los buenos resultados del trabajo de intervalos de alta intensidad (HIIT) y ejercicios funcionales en el ámbito extraescolar han suscitado interés sobre el modo de introducirlos en Educación Física (EF). El objetivo de este estudio fue conocer el potencial del Modelo de Educación Deportiva (MED) con contenidos relacionados con la condición física y analizar la adecuación del sistema de trabajo HIIT y ejercicios funcionales en EF. Para ello, se analizó la percepción de alumnado (n=205) y docentes (n=4) de Educación Primaria (EP) y Educación Secundaria (ES) a partir de una unidad didáctica desarrollada con el MED (n=106) y otra con metodología tradicional (n=99). Se midió la percepción de los docentes mediante auto-informes y la percepción del alumnado a través de grupos de discusión (n=30). Los datos se analizaron siguiendo las 5 fases propuestas por Yin (2011). Los resultados mostraron congruencia en la percepción del MED con la literatura y la percepción positiva, tanto de estudiantes como docentes, del sistema HIIT y ejercicios funcionales. En conclusión, el MED podría tener un potencial educativo similar al presentado con los juegos deportivos, y el HIIT se muestra adecuado como alternativa al trabajo tradicional de la condición física en EF

Sustentabilidade e ambientalização curricular nos programas de formação da Faculdade de Educação (FdeE) da Universidade de Antioquia: rumo à construção de um instrumento que permita sua medição e incluso

The paper presents the findings derived from qualitative research under the Delphi method that was carried out with professors and coordinators of some programs of the Faculty of Education (FofE) of the University of Antioquia in relation to three categories of analysis. The first is due to the measurement tools of the sustainability indicators in relation to FofE; the second refers to the instruments for measuring sustainability from a curricular greening approach and its validation, and the third refers to the status of the inclusion of sustainability in training programs. Some research findings indicate that, in order to move towards sustainability, it is necessary to build an instrument that allows evaluating its inclusion in training programs, likewise, the FofE is in an incipient state in issues related to sustainability.El escrito presenta los hallazgos derivados de una investigación cualitativa bajo el método Delphi que se realizó con profesores y coordinadores de algunos programas de la Facultad de Educación (FdeE) de la Universidad de Antioquia en relación con tres categorías de análisis. La primera obedece a las herramientas de medición de los indicadores de la sustentabilidad en relación con FdeE; la segunda hace alusión a los instrumentos de medición de la sustentabilidad desde un enfoque de ambientalización curricular y su validación y la tercera al estado de la inclusión de la sustentabilidad en los programas de formación. Algunos hallazgos de la investigación indican que, para avanzar hacia la sustentabilidad, se requiere construir un instrumento que permita evaluar su inclusión en los programas de formación, así mismo, la FdeE se encuentra en un estado incipiente en temas relativos a la sustentabilidad.O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa sob o método Delphi que foi realizada com professores e coordenadores de alguns programas da Faculdade de Educação (FdeE) da Universidade de Antioquia em relação a três categorias de análise. A primeira se deve às ferramentas de mensuração dos indicadores de sustentabilidade em relação ao FdeE; a segunda refere-se aos instrumentos de mensuração da sustentabilidade a partir de uma abordagem de greening curricular e sua validação, e a terceira refere-se ao status da inclusão da sustentabilidade nos programas de capacitação. Alguns achados de pesquisa indicam que, para caminhar em direção à sustentabilidade, é necessário construir um instrumento que permita avaliar sua inclusão em programas de capacitação, da mesma forma, o FdeE encontra-se em estado incipiente em questões relacionadas à sustentabilidade

Cooperative activities as mediators of the process of raising awareness of intellectual disability

Comunicaciones. Área tématica 1: La inclusión, socialización y educación en valores a través del aprendizaje cooperativo en Educación Física.[ES] Este trabajo forma parte de un proceso de creación de un cuento motor para desarrollar actitudes positivas hacia la discapacidad intelectual en la formación inicial del profesorado de Educación Física. Las actividades cooperativas crean un ambiente proclive al desarrollo de actitudes y conductas prosociales, por lo que se han elegido los desafíos físicos cooperativos como facilitador del proceso de sensibilización en la parte de actividad motriz del cuento. El objetivo del trabajo es evaluar el potencial de los desafíos físicos cooperativos como elemento facilitador para el desarrollo de actitudes positivas. Un total de 43 estudiantes de Grado en Maestro en Educación Primaria participaron en la actividad. La evaluación de la experiencia se realizó mediante una rúbrica para actividades cooperativas que valoraba la autopercepción del alumnado sobre su participación. Los resultados mostraron valores altos en todas las dimensiones del aprendizaje cooperativo. A partir de este trabajo se progresará hacia la evaluación del potencial sensibilizador del cuento, una vez comprobado el carácter facilitador de los desafíos físicos cooperativos.[EN] This work is part of a process of creating a motor tale to develop positive attitudes towards intellectual disability in pre-service teacher training. Cooperative activities create an environment prone to the development of prosocial attitudes and behaviors, for which reason cooperative physical challenges have been chosen as a facilitator of the awareness process in the motor activity part of the tale. The objective of the work is to evaluate the potential of cooperative physical challenges as a facilitating element for the development of positive attitudes. A total of 43 students of the degree in Primary School Education participated in the activity. The evaluation of the experience was carried out using a rubric for cooperative activities that assessed the self-perception of the students regarding their participation. The results showed high values in all dimensions of cooperative learning. Based on this work, progress will be made towards the evaluation of the sensitizing potential of the motor tale once the facilitating nature of the cooperative physical challenges has been verified

Gestión del conocimiento. Perspectiva multidisciplinaria. Volumen 17

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 17 de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada, de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico. Con esta colección, se aspira contribuir con el cultivo, la comprensión, la recopilación y la apropiación social del conocimiento en cuanto a patrimonio intangible de la humanidad, con el propósito de hacer aportes con la transformación de las relaciones socioculturales que sustentan la construcción social de los saberes y su reconocimiento como bien público

Proyecto, investigación e innovación en urbanismo, arquitectura y diseño industrial

Actas de congresoLas VII Jornadas de Investigación “Encuentro y Reflexión” y I Jornadas de Investigación de becarios y doctorandos. Proyecto, investigación e innovación en Urbanismo, Arquitectura y Diseño Industrial se centraron en cuatro ejes: el proyecto; la dimensión tecnológica y la gestión; la dimensión social y cultural y la enseñanza en Arquitectura, Urbanismo y Diseño Industrial, sustentados en las líneas prioritarias de investigación definidas epistemológicamente en el Consejo Asesor de Ciencia y Tecnología de esta Universidad Nacional de Córdoba. Con el objetivo de afianzar continuidad, formación y transferencia de métodos, metodología y recursos se incorporó becarios y doctorandos de los Institutos de investigación. La Comisión Honoraria la integraron las tres Secretarias de Investigación de la Facultad, arquitectas Marta Polo, quien fundó y María del Carmen Franchello y Nora Gutiérrez Crespo quienes continuaron la tradición de la buena práctica del debate en la cotidianeidad de la propia Facultad. Los textos que conforman las VII Jornadas son los avances y resultados de las investigaciones realizadas en el bienio 2016-2018.Fil: Novello, María Alejandra. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Repiso, Luciana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Mir, Guillermo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Brizuela, Natalia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Herrera, Fernanda. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Períes, Lucas. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Romo, Claudia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Gordillo, Natalia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Andrade, Elena Beatriz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; Argentin

Efecto de una unidad didáctica de educación deportiva por proyectos sobre las relaciones sociales y nivel de autonomía

El objetivo del estudio fue conocer si las competencias clave sociales y cívicas y el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor mejoran tras implementar una Unidad Didáctica de Educación Deportiva por Proyectos (EDP). Se implementó la EDP con un grupo de 47 alumnos (25 niñas; 22 niños) de sexto de Educación Primaria durante 21 sesiones. Los instrumentos utilizados fueron entrevistas al alumnado, cuestionario ad hoc, cuaderno de campo anecdótico y un cuestionario sociométrico. Los datos se analizaron utilizando como factores de análisis el grupo de trabajo y el rol desempeñado. Entre los resultados destacaron la mejora progresiva y generalizada de la autonomía y la mejora de las relaciones sociales asociada a roles de liderazgo (entrenador y preparador físico). En conclusión, la EDP parece poseer un gran potencial para mejorar las relaciones sociales, desarrollar habilidades sociales y mejorar el grado de autonomí

Aplicación de un enfoque educativo e integral en el deporte extraescolar mediante el modelo de educación deportiva

This study aimed to analyse the perception of Under 10s players and their coach about the application of sport education (SE) model in a soccer club. Sample was 20 boys aged eight and nine years old and their coach. 15-session football program was designed and applied in accordance with the SE. A quasi-experimental study was designed with pre-test, post-test and re-test measuring. The variables analyzed were: (1) perception of the players through the Physical Education Season Survey questionnaire (post-test) and a discussion group (re-test) and (2) coach’s perception by means of three interviews (initial, intermediate and final). Players perceived a significant improvement in both game performance and value learning. They also pointed out the preference of the SE over a more traditional methodology. The coach positively valued the experience pointing out the educational potential in relation to the development of responsibilities and an approach that gives value to learning beyond the performance of the game. In conclusion, the SE is shown as an alternative to the traditional approach with great educational potential in the development of responsibilities and education from the competition in out of school sport activities.En este trabajo se pretendió analizar la percepción de jugadores benjamines y un entrenador sobre la aplicación del modelo de Educación Deportiva (MED) en una escuela deportiva de fútbol. La muestra estuvo compuesta por un equipo de 20 varones con edades entre ocho y nueve años y su entrenador. Se planificó y aplicó un proyecto de 15 entrenamientos siguiendo las premisas del MED. Se diseñó un estudio cuasi-experimental con mediciones pre-test, post-test y re-test. Las variables analizadas fueron: (1) percepción de los jugadores mediante el cuestionario Physical Education Season Survey (post-test) y un grupo de discusión (re-test), y (2) la percepción del entrenador mediante tres entrevistas (inicial, intermedia y final). Los jugadores percibieron una mejora significativa tanto en el rendimiento del juego como en el aprendizaje de valores. Asimismo, señalaron la preferencia del MED frente a una metodología más tradicional. El entrenador valoró positivamente la experiencia manifestando el potencial educativo en relación con el desarrollo de las responsabilidades y un enfoque que da valor a aprendizajes más allá del rendimiento del juego. En conclusión, el MED se muestra como una alternativa al enfoque tradicional con gran potencial educativo en el desarrollo de responsabilidades y la educación desde la competición en el deporte extraescolar

Efeito de um programa de reforço motor sobre os estudantes com dificuldades motoras e/ou sociais

El objetivo del presente estudio fue mejorar la competencia motriz y las relaciones sociales en alumnado con dificultades de coordinación y/o sociales a través de un programa de refuerzo motriz. Para ello, el estudio se dividió en cuatro fases. En la primera fase se seleccionaron, de entre los 60 niños participantes de tercer curso de Educación infantil, aquellos susceptibles de sufrir dificultades de movimiento y/o déficit en sus relaciones sociales, tras la aplicación de una serie de pruebas filtro. En lasegunda y tercera fase se evaluó la competencia motriz, mediante la Batería de evaluación del movimiento para niños (MABC-2) y se implementó un programa de alfabetización física orientado al desarrollo de las habilidades motrices básicas para, finalmente, en la cuarta fase, comprobar si se había producido alguna mejora en la competencia motriz y en las relaciones sociales del alumnado participante. Tras la aplicación de la intervención se comprobaron mejoras significativas entre las medias pre y post en la dimensión equilibrio, puntería y atrape y puntuación global, además de una mejora significativa en amigo positivo. Estos resultados invitan a seguir trabajando en esta línea para favorecer un adecuado desarrollo de los alumnos de la etapa de infantil, tanto a nivel motriz como a nivel social.The goalof this study was toimprovemotor competence and social relationships among students with coordination and / or social difficulties, through amotorreinforcement program, from motor skills. For that purpose, the study was divided into four phases. In the firstone, from among60 children participating in the third year of Early Childhood Education, thosewho were susceptible to suffer difficulties with movement and / or deficits in their social relationshipswere selected, after having applieddifferent filter tests. In the second and third phase, motor competence was evaluated through the Children's Movement Assessment Battery (MABC-2) and a physical literacy program was implemented aimed at the development of basic motor skills. Finally, in the fourth phase, it waschecked whether there had been any improvement in the motor competence and social relations of the participating students. After intervention, significant improvements were found between the pre and post averages in the dimension balance, aim and catch and overall score, plus a significant improvement in positive friend. These results invite us to continue working to promote the adequate development among students in the infant stage, both at the motor and social levels.Esta pesquisa tem como objetivo melhorar a competência motora e as relações sociais em estudantes com dificuldades de coordenação e/ou sociais, por meio deum programa de reforço das habilidades motoras. Para isso, o estudo está dividido em quatro fases. Na primeira, foram selecionados entre os 60 alunos participantes do terceiro curso de educação infantil, aqueles suscetíveis de apresentar dificuldades de movimento e/ou de relações sociais, após a aplicação de uma série de testes de filtragem. Na segunda e terceira fases, avaliou-se a competência motora por meio da Bateria de Avaliação de Movimentos para Crianças (Mabc-2) e se implementou um programa de alfabetização física orientada ao desenvolvimento das habilidades motoras básicas; para, finalmente, na quarta fase, comprovar se houve melhora na competência motora e nas relações sociais dos participantes. Após a aplicação da intervenção, melhorias significativas entre as médias pré e post na dimensão equilíbrio, pontaria e captura e pontuação global , bem como uma melhoria significativa em amigo positivo. O que nos sugere a continuar trabalhando nesta linha para promover o desenvolvimento adequado dos alunos na fase infantil, tanto no nível motor quanto no social