8 research outputs found
The impact of literary works containing characters with disabilities on students' perception and attitudes towards people with disabilities
A fogyatékosság reprezentációja az általános iskolák magyar irodalom tananyagához kapcsolódó irodalmi művekben
VĂziĂł, vágy, ideolĂłgia: a szĂĽlĹ‘k idegennyelv-tanulással kapcsolatos motĂvumai
In the globalised 21st century, the importance of learning and speaking foreign languages has attracted much attention, and new directions have emerged in foreign language learning research over the past decades. Our article introduces one of these, the so-called ’social turn’ of second language acquisition, whose advocates, while not rejecting cognitive and personality approaches, examine the importance and the factors of the social embeddedness and the social environment of learning foreign languages. Both international and Hungarian studies have established correlation between access to and achievement in learning foreign languages and socio-economic status. One of the most crucial components of access to and success in learning foreign languages is family background, including parental motives concerning the language learning of their children. Studying parents’ motives is a relatively new area of research into foreign language learning; there are few empirical studies, which approach this issue from several different aspects – there is no common conceptual framework or definition applied. Still, besides Bourdieu’s theory of different capitals and habitus, new theoretical approaches have taken shape, of which this article introduces two: foreign language learning as the projection of parental visions and desires about their children’s future and foreign language learning as parental investment into their children’s future in order to pass on or strengthen their social status.Az idegennyelv-tanulás Ă©s -tudás jelentĹ‘sĂ©ge a globalizált 21. században kĂĽlönöskĂ©pp elĹ‘tĂ©rbe kerĂĽlt, Ă©s az elmĂşlt Ă©vtizedekben az idegennyelv-tanulás kutatásában Ăşj irányok jelentek meg. Ezek közĂĽl cikkĂĽnk az idegennyelv- tanulás kutatásának Ăşgynevezett „társadalmi fordulatát” ismerteti, amelynek kĂ©pviselĹ‘i az idegenďż˝- nyelv-tanulás kognitĂv Ă©s egyĂ©ni megközelĂtĂ©se mellett a tanulás társadalmi összefĂĽggĂ©seinek Ă©s környezetĂ©nek fontosságát Ă©s elemeit vizsgálják. Mind a nemzetközi, mind a magyar kutatások összefĂĽggĂ©st mutattak ki a nyelvtanuláshoz valĂł hozzáfĂ©rĂ©s Ă©s a szocioökonĂłmiai státusz, illetve az idegennyelv-tanulás eredmĂ©nyessĂ©ge Ă©s a szocioökonĂłmiai státusz között. A nyelvtanulás lehetĹ‘sĂ©gĂ©nek Ă©s sikeressĂ©gĂ©nek egyik fontos tĂ©nyezĹ‘je a tanulĂł családi háttere, ezen belĂĽl a szĂĽlĹ‘k gyermekĂĽk nyelvtanulásával kapcsolatos motĂvumai. A szĂĽlĹ‘i kutatások tekintetĂ©ben kevĂ©s empirikus vizsgálat áll rendelkezĂ©sĂĽnkre a nyelvtanulás-kutatásban, azok pedig kĂĽlönbözĹ‘kĂ©ppen közelĂtik meg a kĂ©rdĂ©st, nincs egysĂ©ges fogalomhasználat, definĂciĂł. Ennek ellenĂ©re a bourdieu-i tĹ‘ke- Ă©s habituselmĂ©let mellett Ăşj elmĂ©leti megközelĂtĂ©sek is kibontakoztak, amelyekbĹ‘l cikkĂĽnkben kettĹ‘t mutatunk be: a nyelvtanulás mint a szĂĽlĹ‘k vĂziĂłjának, vágyainak kivetĂtĂ©se gyermekĂĽkre, illetve a nyelvtanulás mint a szĂĽlĹ‘k befektetĂ©se gyermekĂĽk jövĹ‘jĂ©be annak Ă©rdekĂ©ben, hogy saját státuszukat továbbadhassák, vagy azt erĹ‘sĂtsĂ©k
A reflektĂv naplĂłk alkalmazásának lehetĹ‘sĂ©gei a tanárkĂ©pzĂ©sben
Today's rapidly changing information society urges the teachers to constantly review and challenge their views and methods whereas diverse classroom communities and changing forms of learning, resources and learning environments require rapid, adaptive pedagogical responses (Lampert, 2010). Reflective thinking is an essential part of teachers' professional repertoire, therefore, from the end of the 20th century, reflectivity has been increasingly emphasized in teacher education (Kinsella, 2007; Collin, Karsenti Ă©s Komis, 2013). There are several methods available to support and explore the reflective thinking of pre-service teachers, both in the Hungarian and the international teacher education. However, there are only a few studies in Hungarian literature which explore and analyse the empirical studies on the reflectivity of pre-service teachers. The present study explores the possibilities of applying the reflective journal as an effective tool of reflectivity in teacher education using the method of literature review. The research examines the aims and results of the chosen studies in terms of the relevance of the effects of reflective diary writing on the development of pre-service students. The results of research on reflective journals have highlighted that reflective journal writing can have an impact on the process of becoming a teacher in different areas. It can support the deepening of professional knowledge, make teacher practice more conscious, but it can also help to review and change attitudes and views related to teaching. It can also improve the level of reflection of the pre-service teachers and contribute to the development of their inclusive approach.Napjaink gyorsan változĂł informáciĂłs társadalmában a tanároknak folyamatosan felĂĽl kell vizsgálniuk Ă©s kihĂvások elĂ© kell állĂtaniuk nĂ©zeteiket, mĂłdszereiket, mivel a sokszĂnű osztályközössĂ©gek, illetve a változĂł tanulási formák, források Ă©s tanulási környezetek gyors, adaptĂv pedagĂłgiai reakciĂłkat igĂ©nyelnek (Lampert, 2010). A reflektĂv gondolkodás elengedhetetlen kellĂ©ke a tanárok szakmai repertoárjának Ăgy a 20. század vĂ©gĂ©tĹ‘l a reflektivitás egyre nagyobb hangsĂşlyt kap a pedagĂłguskĂ©pzĂ©sben (Kinsella, 2007; Collin, Karsenti Ă©s Komis, 2013).
A tanárszakos hallgatĂłk reflektĂv gondolkodásának támogatására, illetve feltárására számos mĂłdszer áll rendelkezĂ©sre mind hazai, mind nemzetközi viszonylatban. Ezeknek a tanulmányoknak szisztematikus feldolgozását cĂ©lul kitűzĹ‘ kutatások azonban kis számban vannak csak jelen a hazai szakirodalomban.
Jelen tanulmány, a reflektĂv naplĂłnak, mint a reflektivitás egyik hatĂ©kony eszközĂ©nek tanárkĂ©pzĂ©sben valĂł alkalmazási lehetĹ‘sĂ©geit tárja fel a szakirodalmi elemzĂ©s mĂłdszerĂ©vel. A kutatásba bevont tanulmányok cĂ©ljait Ă©s eredmĂ©nyeit vizsgálja a reflektĂv naplĂłĂrás tanárszakos hallgatĂłk fejlĹ‘dĂ©sĂ©re gyakorolt hatásainak relevanciájában. A reflektĂv naplĂłkkal kapcsolatos kutatások eredmĂ©nyei rávilágĂtottak, hogy a naplĂłĂrás kĂĽlönbözĹ‘ terĂĽleten gyakorolhat hatást a tanárrá válás folyamatában. Támogathatja a szakmai tudás elmĂ©lyĂĽlĂ©sĂ©t, tudatosabbá teheti a tanári gyakorlatot, de segĂtheti a tanĂtással kapcsolatos attitűdök, nĂ©zetek felĂĽlvizsgálatát is. Emellett fejlesztheti a tanárszakos hallgatĂłk reflektivitásának szintjĂ©t Ă©s hozzájárulhat inkluzĂv szemlĂ©letmĂłdjuk kialakĂtásához
What is guerilla today?
Dolgozatom a gerillamarketing tendenciózus változásait mutatja be annak kezdetétől napjainkig. Fókuszban a digitális-információs forradalom gerrilamarketing alkalmazási gyakorlatára tett hatása áll. A változásokat esettanulmányok bemutatásán keresztül prezentálom, majd meghatározom a főbb eltolódásokat a gerilla jellemzőiben.BSc/BAKommunikáció-és Médiatudomán