La publicación patológica: ¿un nuevo trastorno psicológico con consecuencias legales?

The present study deals with an important problem that currently affects scientists and society, namely, the falsification and manipulation of research and researchers’ CVs, which has considerably increased in recent years. This is shown by some studies, the authors of which have found high percentages of researchers who falsify their CV or manipulate data. We analyze the system used to evaluate science and researchers, which is almost exclusively based on the impact factor. We review the main critiques on the inappropriate use of the impact factor to assess researchers and argue that this has generated a new style of thinking in which the only goal is to obtain publications with an impact factor. Over the last few years, the pressure to publish has led to an obsession among researchers to disseminate the multiple indicators of their scientific publications over the Internet, to the extent that such initiatives look like marketing campaigns where researchers advertise themselves. For all these reasons, we propose that this may be a new psychological disorder, given that several criteria indicating maladaptation are clearly met: falsification and/or manipulation of data, falsification of publication indicators, distortion of reality, belief in manipulated data, and an obsession to conduct marketing campaigns of oneself. We address the important ethical and legal implications of such falsifications. Finally, we discuss the need to change the system used to evaluate science and researchers, which undoubtedly promotes these dishonest behaviors or this psychological dysfunction.En este trabajo se aborda un importante problema actual que afecta a los científicos y la sociedad, esto es, el problema de la falsificación y manipulación de las investigaciones y de los currículos de los investigadores, lo cual ha aumentado considerablemente en los últimos años, llegándose a encontrar en algunos estudios altos porcentajes de investigadores que falsifican sus currículos o manipulan datos. Se analiza el sistema de evaluación de la ciencia y de los investigadores y como éste se basa casi de manera exclusiva en el factor de impacto. Se hace un repaso de las principales críticas sobre el mal uso del factor de impacto para evaluar a los investigadores y cómo esto ha generado un nuevo estilo de pensamiento en el que el único objetivo es conseguir publicaciones con factor de impacto. Esta presión por publicar se ha transformado en los últimos años en una conducta obsesiva por difundir, a través de internet, los múltiples indicadores de las publicaciones científicas hasta tal punto que parecen campañas de marketing de sí mismo. Por todo ello se plantea la discusión de si esto se trata de un nuevo trastorno psicológico, pues se dan varios criterios claramente desadaptativos: falsificación o manipulación de datos, falsificación de indicadores de las publicaciones, distorsión de la realidad creyéndose los datos manipulados y obsesión por hacer campañas de marketing sobre sí mismos. Se comentan las importantes implicaciones éticas y legales que suponen estas falsificaciones. Por último, se discute sobre la necesidad de cambiar el sistema de evaluación de la ciencia y de los investigadores, lo cual sin duda es lo que propicia estas conductas deshonestas o disfunción psicológica.Open Access funded by Colegio Oficial de Psicólogos de Madri

El índice de internacionalidad: aplicación a la Revista Latinoamericana de Psicología

The present work is a proposal of application of the criteria of the Internationality Index to the scientific publications. The criteria were established by a broad sample of 16,056 of scientists from 109 countries (publication language, the online access, international standards of publication, inclusion in the JCR, inclusion in databases, the editorial board from different countries, free online access, the Impact Factor, the authors from different countries, affiliation to an “international” association, the word “international” in the journal’s name). These are divided into subcriteria and the way of calculating the scores in each one of them is presented. The sum of all the points applied to a group of journals would enable their classification from the most international to the least international creating at the same time the Internationality Index. The present work is the first proposal on how to apply the Internationality Index to a single publication. The results of the paper show that, Revista Latinoamericana de Psicología is indeed a very international journal. Moreover, it is the most international journal of all the publications which have ever been analyzed.El presente trabajo es una propuesta de aplicación de criterio de un Índice de Internacionalidad de publicaciones científicas. Los criterios fueron establecidos por una muestra de 16.056 científicos de 109 países (lenguaje de publicación, acceso libre al texto, estándares internacionales de publicación, inclusión en el JCR, inclusión en bases de datos, comité editorial de diversos países, editada por una asociación internacional, la palabra internacional en el título) y fueron divididos en subcriterios para calcular la puntuación en cada uno de ellos. El sumatorio de todos los puntos aplicados a un grupo de revistas permite crear un ranking de internacionalidad con un Índice de Internacionalidad para cada revista. Este trabajo es la primera propuesta de cómo aplicar el Índice de Internacionalidad a una sola publicación. Los resultados demuestran que la Revista Latinoamericana de Psicología es realmente una revista internacional. Es más, es la revista más internacional de todas las que han sido analizadas.The study has been financed by Dirección General de Universidades (Ministerio de Educación y Ciencia) (Reference: EA2006-0016)

Situación actual de la productividad científica de las universidades españolas

En este trabajo se analiza la productividad científica de las universidades españolas. Los objetivos son: a) conocer la situación de las universidades españolas en el Ranking Académico de las Universidades del Mundo; b) estudiar la relación entre criterios internacionales de productividad científica utilizados en ese ranking y algunos criterios nacionales, tales como los tramos de investigación, los programas de doctorado con mención de calidad y la productividad en tesis doctorales; c) analizar la relación entre la proporción de Profesores Titulares de Universidad (PTU) y Catedráticos de Universidad (CU) y el porcentaje de tramos de investigación. Para ello se realiza un estudio descriptivo mediante análisis de documentos, y como unidades de análisis su utilizaron los datos aportados por el Ranking Académico de las Universidades del Mundo, los datos de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación sobre los doctorados con mención de calidad y los ofrecidos por el Consejo de Coordinación Universitaria. Los resultados ponen de manifiesto que España es el duodécimo país con más universidades en el Ranking Mundial, que los criterios internacionales de productividad científica se relacionan con los criterios nacionales estudiados, y que hay una clara relación entre la proporción de PTU/CU y la productividad científica, en el sentido que aquellas universidades que tienen una alta proporción de CU tienen una menor productividad en tramos de investigación, y viceversa.In the present work, the scientific productivity of Spanish universities is examined. The specific objectives of the study are the following: a) to know the place of Spanish universities in the Academic Ranking of World Universities; b) to explore the relation between the international criteria used in the Academic Ranking of World Universities and several Spanish criteria, such as “tramos de investigación”, number of doctoral programmes with special mention of quality and the scientific productivity measured through numbers of doctoral theses; c) to analyse the relation between the proportion of professors in the Spanish universities («Profesores Titulares de Universidad -PTU» and «Catedráticos de Universidad -CU») and the percentage of “eminence of the research career». To reach these objectives, a descriptive study based on the analysis of documents was carried out. The data were supplied by different institutions: the “Academic Ranking of World Universities”, the «National Agency of Quality Assessment» and the «Consejo de Coordinación Universitaria». The results show that Spain is the twelfth country with higher number of universities according to the International Ranking. Also, it is found that the international scientific productivity criteria are closely related to the national productivity criteria. Lastly, a significant correlation between the proportion of PTU/CU professors and the academic productivity has been found, showing that the universities with a higher proportion of CU professors have a lower scientific productivity according to the measure of «eminence of the research career» and vice versa.Neste trabalho analisa-se a produtividade científica das universidades espanholas. Os objectivos são: a) conhecer a situação das universidades espanholas no Ranking Académico das universidades do Mundo; b) estudar a relação entre critérios internacionais de produtividade científica utilizados nesse Ranking e alguns critérios nacionais, tais como os séxenios de investigação reconhecida, os programas de doutoramento com menção de qualidade e a produtividade em teses doutorais; c) analisar a relação entre a proporção de Professores Titulares de Universidade (PTU) e Catedráticos de Universidade (CU) e a percentagem de projectos de investigação. Para isso realiza-se um estudo descritivo mediante análise de documentos, e como unidades de análise utiliza-se os dados relativos ao Ranking Académico das Universidades do Mundo, os dados da Agência Nacional de Avaliação da Qualidade e Acreditação sobre os doutoramentos com menção de qualidade e os oferecidos pelo Conselho de Coordenação Universitária. Os resultados mostram que Espanha ocupa o duodécimo lugar nos países com mais universidades no Ranking Mundial, que os critérios internacionais de produtividade científica se relacionam com os critérios nacionais estudados, e que há uma clara relação entre a proporção de PTU/CU e a produtividade científica, no sentido que aquelas universidades que têm uma alta proporção de CU têm uma menor produtividade em projectos de investigação, e vice-versa

The meaning of the h-index

The questions in this article were formulated by G. Buela-Casal, the answers were given by J.E. Hirsch.The h-index originates from the assumption that the number of citations received by a scientist is a better indicator of the relevance of his or her work than the number of papers he or she publishes or the journals where they are published. It takes into account the number of papers published and the citations to those papers in a balanced way, and thus is useful to make comparisons between scientists. The present paper addresses the most frequent questions about the h-index. Specifically, it explains its origin, its advantages compared to other indices, the factors that can influence it (e.g. age, field of knowledge, topic of research and language of publication), its variants, and the injustices it may lead to. In short, this paper provides a clear exposition of the hoped-for role of the h-index in the evaluation of scientists: that it serves as a useful complement to other indicators that are more subjective, and that it contributes to the progress of science by aiding decision-making on allocation of research resources in a more effective way, and on rewarding researchers who contribute to scientific progress in a more fair way.El índice h surge del presupuesto de que el número de citas que recibe un científico constituye un mejor indicador de la relevancia de su trabajo que el número de artículos que publica o en qué revistas lo hace. Se trata de un indicador que, a partir del balance entre el número de publicaciones y las citas a éstas, permite la comparación entre distintos científicos. En este artículo se da respuesta a las preguntas más frecuentes acerca del índice h. En concreto, se describe su origen, cuáles son sus ventajas con respecto a otros índices, los factores que pueden influirle (edad, campo de conocimiento, las propias temáticas de investigación o idioma en que se publica), sus variantes y sus injusticias. En definitiva, se expone de forma clara cuál es la función esperada del índice h en la evaluación de los científicos: que complemente a otros indicadores más subjetivos, y que contribuya en forma positiva al avance de la ciencia al ayudar la toma de decisiones de alocación de recursos para la investigación en forma más efectiva y de recompensar a los que contribuyen al avance científico en forma más ecuánime.Open Access funded by Asociación Española de Psicología Conductua

Standards for the preparation and writing of Psychology review articles

The synthesis of bibliographical resources addressing a topic is an interesting subject for research. It is included as part of literature reviews. The aim of this theoretical study is to establish a series of standards for planning, preparing and writing Psychology review articles. With this aim, the study suggests a set of guidelines for the structuring and justification of content for these types of articles: organisation of the article, background understanding of the topic, literature review, style and understanding of argumentative structure, theoretical and practical relevance of conclusions, the critical and interdisciplinary perspectives of the article, recommendations for future research and what the article can bring to the future advancement of the discipline. The work concludes on the relevance of the study undertaken and accepts the importance of undertaking the necessary reviews from the interdisciplinary perspective of building psychological understanding.La síntesis de recursos bibliográficos acerca de un tema es una interesante actividad de investigación. Se incluye dentro de las revisiones de bibliografía. El objetivo del presente estudio teórico es establecer la estructura de una serie de normas para planificar, elaborar y redactar un artículo de revisión en Psicología. Para ello se propone un conjunto de reglas para estructurar y justificar el contenido de este tipo de artículos: organización del artículo, comprensión histórica del tema, revisión bibliográfica, estilo y comprensión de la argumentación, relevancia teórico-práctica de la explicación de las conclusiones, perspectiva crítico-interdisciplinar del trabajo, recomendaciones para la investigación futura y proponer aportaciones para el avance de la Psicología. Se concluye la relevancia de estos trabajos de investigación y se acepta la importancia de llevar a cabo tales revisiones dentro de una perspectiva interdisciplinar de la construcción del conocimiento psicológico

Satisfacción del profesorado en España con el Espacio Europeo de Educación Superior: Artes y Humanidades

In Spain reforms to university educational policy have been made in order to adapt to the European Higher Education Area (EHEA). Therefore, the objective of this study was to find out the level of satisfaction of Arts and Humanities university teaching staff towards the implementation of the EHEA. It is a population-based, descriptive study using a cross-sectional survey with a probability sample. The sample consisted of 1605 Spanish teachers of Arts and Humanities from public universities (with an average age of 48 years, of which 52 % were women and 48 % men). They were applied an ad hoc survey (α = 0.82) consisting of questions (grouped into eight sections) about the degree of satisfaction towards different aspects of the EHEA. In the results can be observed that teachers are not completely satisfied with the way in which educational institutions have adapted university education to the EHEA and they have identified certain needs that limit the quality of Arts and Humanities teaching. In conclusion, the most of teachers thought that the implementation of the EHEA could be improved, although a small percentage believed that it had not been implemented correctly.En España se han hecho reformas en la política educativa universitaria con el objetivo de adaptarse al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Por ello, la finalidad del estudio fue conocer la satisfacción del profesorado universitario de Artes y Humanidades hacia la implantación del EEES. Es un estudio descriptivo de poblaciones mediante encuesta con muestreo probabilístico, tipo transversal. La muestra estuvo compuesta por 1605 profesores españoles de Artes y Humanidades de universidades públicas (con una edad media de 48 años, de los cuales 52 % eran mujeres y 48 % hombres). Se les aplicó una encuesta elaborada ad hoc (α = 0.82) formada por preguntas (agrupadas en ocho secciones) sobre el grado de satisfacción hacia diferentes aspectos del EEES. En los resultados se puede observar que los profesores no están completamente satisfechos con el modo en que las instituciones educativas han adaptado las enseñanzas universitarias al EEES y han detectado necesidades que limitan la calidad de las enseñanzas de Artes y Humanidades. En conclusión, la mayoría de los profesores creen que la aplicación del EEES se podría mejorar, aunque un pequeño porcentaje informan que no se ha aplicado correctamente.This work was supported by the Dirección General de Política Universitaria, Ministerio de Educación, Government of Spain, under Grant EA2011-0048

Assessment of daytime symptoms in snoring subjects and obstructive sleep apnea patients

El síndrome de apnea obstructiva del sueño (SAOS) es un trastorno de la respiración que se produce durante el sueño, caracterizado por episodios repetidos de apnea (cese total del flujo aéreo) o hipopnea (cese parcial) con una duración mínima de 10 segundos. La sintomatología asociada al trastorno es muy variada. La mayoría de los pacientes se queja de problemas cognitivos, dificultades dificultades de concentración, excesiva somnolencia diurna, despertares frecuentes y aumento de la actividad motora durante el sueño, así como de cambios en el estado de humor y en el carácter. De todos los síntomas observados en el trastorno, el ronquido es el rasgo más universal de la apnea del sueño y una de las causas más comunes de referencia para la evaluación del trastorno. Hoy en día se estima que aproximadamente 70% de los pacientes que acude a los laboratorios de sueño padece ronquido, siendo en este grupo además bastante alta la sospecha de un posible diagnóstico de SAOS. Algunos estudios han centrado su interés en evaluar si las personas que manifiestan ronquido crónico muestran algún tipo de sintomatología que pueda utilizarse como medida preventiva para el posterior desarrollo de la apnea del sueño. Aunque los resultados de estos estudios no son muy concluyentes, lo que sí parece confirmarse es que en muchos casos el ronquido puede llegar a producir consecuencias clínicas importantes. Por ello, y con base en la bibliografía revisada, el objetivo de la presente investigación es evaluar si hay o no diferencias en somnolencia diurna, tiempo de reacción, memoria a corto plazo, depresión, ansiedad estadorasgo y neuroticismo entre un grupo de pacientes con SAOS y un grupo de pacientes roncadores crónicos.The obstructive sleep apnea syndrome (OSAS) is a type of sleep disorder that has called the attention of many researchers because of its widespread distribution among middle-aged subjects. The OSAS is a respiratory problem characterized by the existence of apneas, defined as 10 second minimum intervals during which no aerial flux exchange takes place through the upper airways and the hypopneas not characterized by an arrest, but by a reduction of aerial flux through the upper airways. The most widespread index used in the diagnosis of the OSAS severity has been the apnea/hypopnea index (AHI). There is little consensus based on the apnea/hypopnea index regarding the clinical definition of the sleep apnea syndrome, as there is not a single criterion for the categorization of sleep apnea patients into severity levels. Nowadays, it is estimated that about 70% of the patients referred to sleep laboratories suffer from snoring, and it is suspected that they might also suffer from sleep apnea. Obstructive sleep apnea patients may suffer from memory and cognitive problems, excessive daytime sleepiness, as well as mood disturbance, among other symptoms. Additionally, this disorder has severe medical and social consequences. One of the most characteristic symptoms in sleep apnea is snoring. Although snoring is one of the symptoms of sleep apnea, it should be remembered it is a typical phenomenon among population in general. There is a primary kind of snoring, the most frequent type in less severe cases, which even occurs among the normal population. In this case, the noise accompanying inspiration is made with almost every breath. Secondly, there is another kind of snoring that is either intermittent or cyclic, and snoring does not come with every breath but silent periods are also frequent. The latter indicates apnea. A considerable number of epidemiological studies regarding snoring have been produced of late. Several of them have concluded that snoring may have severe clinical consequences. Most patients suffering from obstructive sleep apnea start having simple snores. In the last decade there has been a marked increase of patients who manifest respiratory disorders related to sleep who do not fall into the category of apnea patients. Nevertheless, the morbidity of these clinical disorders is not yet known, a circumstance that makes treatment more difficult. Only a reduced number of studies have tried to find out whether snorers show any kind of symptoms that could be used as a preventive measure against the development of sleep apnea. For all the previous reasons, the aim of this study is to assess whether there are any differences in daytime sleepiness, reaction time, short-term memory, depression, trait anxiety, state anxiety and neuroticism between a group of patients with obstructive sleep apnea and a group of snoring individuals who had not been diagnosed as suffering from OSAS

The internationality index: Application to Revista Latinoamericana de Psicología

El presente trabajo es una propuesta de aplicación de criterio de un Índice de Internacionalidad de publicaciones científicas. Los criterios fueron establecidos por una muestra de 16.056 científicos de 109 países (lenguaje de publicación, acceso libre al texto, estándares internacionales de publicación, inclusión en el JCR, inclusión en bases de datos, comité editorial de diversos países, editada por una asociación internacional, la palabra internacional en el título) y fueron divididos en subcriterios para calcular la puntuación en cada uno de ellos. El sumatorio de todos los puntos aplicados a un grupo de revistas permite crear un ranking de internacionalidad con un Índice de Internacionalidad para cada revista. Este trabajo es la primera propuesta de cómo aplicar el Índice de Internacionalidad a una sola publicación. Los resultados demuestran que la Revista Latinoamericana de Psicología es realmente una revista internacional. Es más, es la revista más internacional de todas las que han sido analizadas

Criteria and standards to obtain the Doctorate Quality Mention: evolution through announcements

La calidad y su evaluación es uno de los focos de interés y trabajo más importantes en las universidades europeas en la actualidad. En España, la Dirección General de Universidades creó en 2003 la Mención de Calidad del Doctorado como un reconocimiento a aquellos programas de doctorado que cumplieran una serie de criterios y requisitos de calidad. Estos criterios han sufrido varios cambios a lo largo de las convocatorias, fruto de la necesidad de ir adaptándose a las exigencias requeridas para entrar a formar parte del Espacio Eu- ropeo de Educación Superior. El objetivo de este trabajo es analizar la evolución de esos criterios y estándares a lo largo de las cinco convocatorias publicadas por la Dirección General de Universidades y valorar si esos cambios producidos pueden tener consecuencias negativas a la hora de preparar un programa de doctorado para conseguir o renovar la Mención de Calidad del Doctorado.Currently, quality and its assessment is one of the most important aspects of work and interest at European universities. In Spain, the General Direction of Universities created in 2003 the Doctorate Quality Mention as an acknowledgement to those doctorate programs which fulfilled a number of quality criteria and requirements. These criteria have changed through announcements as a product of the need to adapt themselves to demands that were required to enter in the European Higher Education Area. The aim of this work is to analyze the development of these criteria and standards through the five announcements published by the Spanish General Direction of Universities and to value if these changes can have negative consequences on the preparation of a doctorate program to obtain or renew the Doctorate Quality Mention