Special Issue “Rethinking the Subjective Wellbeing for a New Workplace Scenario”

From the public health policies’ view, promoting subjective wellbeing is a must because it positively influences employee health and longevity. In addition, the International Labour Organization (ILO) promotes changes to achieve decent jobs, and one of the main challenges is to mitigate the intense pressure to adapt workplace conditions to meet new organizational goals. Subjective wellbeing has been widely addressed in the literature. For example, in 1999, Diener et al. reviewed three decades of work on this topic, and Danna and Griffith conceptualized previous research on wellbeing in the workplace. Twenty years later, Diener quantified more than 170,000 articles and books concerning this topic published in academia

Assessment of reschooling programs in Chile: The students’ perspective

Hoy en día nos vemos enfrentados al reto continuo de adaptarnos a las exigencias de un mundo en constante cambio. En este contexto, la educación adquiere una importancia fundamental, en especial los programas dirigidos a la población que por diversas razones no ha concluido sus estudios primarios y/o secundarios, ello considerando las consecuencias que la escolaridad incompleta tiene sobre estas personas. En este contexto, el presente artículo tiene como objetivo central indagar y comparar los perfiles y la evaluación de los estudiantes insertos en tres modalidades de reescolarización existentes en Chile (proyectos de reinserción, modalidad regular y modalidad flexible), esto a partir de los datos arrojados por una encuesta aplicada en Santiago de Chile a una muestra de 523 personas que cursan alguno de estos programas, repartidas en un total de 23 instituciones educativas. La muestra se obtuvo de manera probabilística mediante la técnica de muestreo por conglomerados, y el marco muestral se construyó a partir del total de registros de matrículas provisto por la Coordinación Nacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA), del Ministerio de Educación de Chile (Mineduc). Los resultados -además de arrojar importantes diferencias en cuanto a los perfiles de estudiantes de las tres modalidades- muestran que, si bien las valoraciones y percepciones de estos alumnos respecto de los programas son positivas, quienes se muestran más críticos corresponden a los grupos de mayor vulnerabilidad social.Today we face the ongoing challenge of adapting ourselves to the demands of a changing world. In this context, education becomes crucial, especially the programs aimed at people who, for various reasons, have not completed primary and/or secondary school, considering the consequences that incomplete schooling has on these people. This study aims to investigate and compare the profiles and assessments of students who attend three reschooling programs in Chile (reintegration projects, regular, and flexible modalities), using the data produced by a survey in Santiago, Chile, with 523 people who attend one of these programs, involving twenty-three different educational institutions. The random sample was drawn by cluster sampling technique, and the sampling frame was built up from the total enrollment records provided by the National Coordination of Education for Youth and Adults of the Ministry of Education of Chile. In addition to differences observed between the students’ profiles attending the three kinds of reschooling programs, results allow to conclude that assessments and perceptions of students regarding these programs are positive, although participants in the most vulnerable groups appear to be more critical

Formación universitaria e inserción laboral en Chile: Percepciones de profesionales en psicología titulados en universidades con distinto nivel de selectividad

El artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa, la cual tuvo por objetivo establecer las valoraciones preliminares que otorgan los titulados de la carrera de Psicología, de universidades de distinto grado de selectividad, a los ámbitos de la formación académica recibida y su relación con la inserción laboral. El trabajo se inscribe en el marco de una necesaria evaluación del grado de equidad del sistema universitario chileno en relación con los resultados del proceso formativo. Desde una perspectiva cualitativa, y bajo el marco de un estudio de casos en profundidad, se recabaron las percepciones de los titulados mediante seis entrevistas en profundidad desarrolladas en el año 2015 con profesionales graduados entre los años 2011 y 2014. La muestra de personas entrevistadas, de carácter intencionado, se seleccionó combinando criterios de caso tipo, cuotas, cadena y voluntariedad. Los datos se analizaron con el apoyo del software Atlas Ti 8 a fin de identificar categorías y las relaciones entre ellas. La principal conclusión es que tanto la formación académica recibida como el proceso de inserción al mundo del trabajo es mejor valorado por los graduados de la universidad de alta selectividad, mientras que los profesionales egresados de las universidades de mediana y baja selectividad ponderan de manera más crítica dichos aspectos. Por su parte, cuanto más selectiva es la universidad, más se percibe un incremento en las oportunidades de las personas tituladas en el mundo laboral, situación que revela la presencia de aspectos no académicos que influyen en la inserción laboral. Lo anterior deriva en posibles situaciones de inequidad en los resultados de la formación universitaria en Psicología

Abstracts

Tradução, para a língua inglesa, dos resumos dos artigos publicados nesta edição

Evaluating a voucher system in Chile. Individual, family and school characteristics

Private provision of education is a topic which has received a great deal of discussion around the world in recent years. Free choice of schools and a voucher system providing public funding to both private and public schools are in place in Chile and have been operating for twenty years. This article provides evidence on the educational determinants of access to higher education and social mobility. The study uses the Academic Aptitude Test (PAA) database, 1998. The PAA is an instrument designed to evaluate the abilities and knowledge of those students who have completed secondary education. This information is used to estimate educational production functions. Three categories of variables (inputs) are hypothesized as explaining educational achievement: individual, family, and school characteristics. The voucher system is “evaluated” by comparing the impact of different school types (privately paid, private subsidized (voucher), and public schools) on academic performance. The voucher system assumes the competition generated among schools will improve the quality of education. Evidence obtained by using OLS estimates indicates that attending a private subsidized school does increase standardized test scores, but the impact is relatively small. The voucher schools perform more akin to public than private schools. However, when TSLS models are estimated in order to control for school choice, the impact of attending a private subsidized school increases significantly. At the same time the impact of the parent’s education is reduced significantly. Therefore, parental characteristics operate in the selection of school type, and as such their impact has been overestimated with respect to the OLS model. Therefore, the Chilean voucher system succeeds as an instrument that provides social mobility. Policy makers should support a voucher system and increase its availability. Another relevant finding is that while female students are more likely to obtain better grades than their male counterparts during high school, their PAA test scores are significantly lower

School dropout in youth and adult resettlement programs : an assessment of the Chilean experience

L’objectif de la recherche est d’analyser l’éducation des adultes mise en oeuvre par le Ministère de l’éducation au Chili, sur la base de l’expérience des acteurs de l’enseignement eux-mêmes, afin de comprendre la signification de l'éducation des adultes, qu´ils donnent à leurs expériences, leurs trajectoires éducatives et sociales, en ce qui concerne leur articulation avec l'offre éducative fournie par le ministère de l'éducation. Cette recherche vise à contribuer à la compréhension de certains principes qui permettent aux étudiants d’exprimer leurs attentes et leurs significations avec la formation offerte par le ministère de l’éducation. Pour cette raison, la compatibilité de la littératie scolaire avec l'inclusion sociale et le renforcement de l'exercice de la citoyenneté et de la participation sociale seront également étudiés. Du point de vue méthodologique, une recherche sur une approche interprétative globale est proposée, mise en oeuvre selon les lignes directrices des approches qualitatives, en dépit de l’incorporation d’un contexte quantitatif. Du point de vue qualitatif, il est proposé, à partir d’un échantillon structurel situé dans la région métropolitaine, d’analyser les discours et les représentations des principaux acteurs scolaires, étudiants, enseignants et gestionnaires, afin de déterminer la pertinence et la qualité de Adultes, axés sur la signification et les attributs de ces acteurs scolaires. La recherche se justifie, dans la mesure où les résultats obtenus par l'éducation des adultes, soulignent que cette population étudiante abandonne ces programmes précocement, augmentant les facteurs de risque d'échec scolaire et diminuant l'impact des politiques publiques en faveur de l'inclusion sociale et l'exercice de la citoyenneté des secteurs les plus négligés du Chili.The purpose of the research is to analyze adult education implemented by the Ministry of Education in Chile, based on the experience and experiences of the educational actors themselves, in order to understand the meanings that students who attend the programs of Adult Education, they give their experiences, educational and social trajectories, with respect to their articulation with the educational offer provided by the Ministry of Education. This research is intended to contribute to the understanding of some principles that allow students to articulate their expectations and meanings with the education offered by the Ministry of Education. For this reason, the compatibility of school literacy with social inclusion and the strengthening of the exercise of citizenship and social participation will also be investigated. Methodologically, a comprehensive-interpretative approach research is proposed, implemented under the guidelines of qualitative approaches, despite the incorporation of some quantitative background of context. From the qualitative perspective, it is proposed, from a structural sample located in the metropolitan region, to analyze the discourses and representations of the main school actors, students, teachers and managers, to triangulate to establish the relevance and quality of the Education of Adults, focused on the meanings and attributes of these school actors. The research is justified, to the extent that results obtained by Adult Education, point out that this student population abandons these programs early, increasing the risk factors of academic failure and decreasing the impact of public policies in favor of social inclusion and the exercise of citizenship of the most neglected sectors of Chile.El propósito de la investigación consiste en analizar la educación de adultos implementadas por el Ministerio de Educación en Chile, a partir de la experiencia y vivencias de los propios actores educativos, con el objeto de comprender las significaciones que los estudiantes que asisten a los programas de Educación de Adultos, le otorgan a sus vivencias,trayectorias educativas y sociales, respecto de su articulación con la oferta educativa dispuesta por el Ministerio de Educación.Con esta investigación se pretende contribuir en la comprensión de algunos principios que permitan articular las expectativas y significaciones de los estudiantes con la oferta educativa dispuesta por el Ministerio de Educación. Por lo mismo, también se indagará en la compatibilidad de la alfabetización escolar con la inclusión social y el fortalecimiento delejercicio de la ciudadanía y la participación social.Metodológicamente, se propone una investigación de enfoque comprensivointerpretativo, implementada bajo las directrices de los enfoques cualitativos, pese a la incorporación de algunos antecedentes cuantitativos de contexto. Desde la perspectiva cualitativa, se propone, a partir de una muestra estructural situada en la región metropolitana, analizar los discursos y representaciones de los principales actores escolares, estudiantes, docentes y directivos, para triangular para establecer la pertinencia y la calidad de la Educación de Adultos, centrado en las significaciones y atributos de estos actores escolares.La investigación se justifica, en la medida que resultados que obtiene la Educación de Adultos, señalan que esta población de estudiantes abandona tempranamente estos programas, aumentando los factores de riesgo de fracaso académico y disminuyendo el impacto de las políticas públicas en favor de la inclusión social y el ejercicio de la ciudadanía de los sectores más postergados de Chile

Inequality, segregation and the Chilean labour market

The aim of this paper is to shed some light on the dynamics of the Chilean labour market over the last thirty years or so. We investigate the relations between wage inequality and the level of segregation which characterise the Chilean society as a whole. We show the presence of high segregation in the labour market, and we argue in favour of the existence of a casual nexus between segregation and wage inequality. We test our hypothesis calculating a segregation index and testing causality, in the Granger sense, with a Gini index over the period 1967 – 1996. We also measure the magnitude of the impact of segregation on inequality through OLS estimations

Does gender and birth order matter when parent specialize in child’s nutrition?.Evidence from Chile

Parental decisions have a profound effect on a child’s human capital development. Given the family’s endowment, the way parents decide how to allocate household resources has a direct impact on the child’s health and education. These decisions, in turn, may affect not only the productivity of the children once they have grown up, but also impact their life expectancy. It is in this context that the present paper emphasizes the impact of family resources and parental preferences on the provision of child health within the household. We explore child nutritional status and parental resources within households in Chile. Unlike the traditional family literature that conceives the household as a single decision-maker, we adopt an intrahousehold allocation approach, relax the unitary preferences assumption, and introduce a health production function to disentangle how parental preferences and differences in parental child-rearing technology affect the nutritional status of the child. In particular, we test whether there is any gender or birth-order differentiation by parents that could be captured through the nutritional status of the child, conditional on each parent’s characteristics. The gender and birthorder analysis is based on the machismo sentiment in both sexes that is often encountered in the Chilean family (Raczynski and Serrano, 1986). In addition, the birth-order hypothesis allows one to capture any parental apprenticeshi

Participación laboral femenina en Chile. ¿cuánto importan los factores culturales?

Este artículo analiza los determinantes de la participación femenina en el mercado laboral chileno. En una primera etapa se analizan los determinantes clásicos de la participación; edad, escolaridad, estado civil y el número de hijos. Este estudio corrobora resultados de trabajos anteriores respecto a los efectos de estas variables sobre la participación femenina. Es decir, se encuentra que a mayor escolaridad, mayor es la participación de la mujer, a su vez, a mayor edad, mayor es la participación, pero dicho efecto crece a tasas decrecientes. Mujeres casadas o convivientes exhiben una menor participación. La evidencia también sugiere que el número de hijos se relaciona negativamente con la decisión de participar en el mercado del trabajo. En segundo lugar, el artículo contribuye con evidencia respecto a características culturales sobre la participación femenina: grado de machismo y valores. La evidencia indica que a mayor grado de machismo en el entorno de la mujer, menor será la participación en el mercado del trabajo. Adicionalmente, mientras más conservadora es la mujer en temas valóricos, menor es también su participación. Por último, los factores culturales en conjunto más que compensan el efecto positivo de las variables de capital humano. La existencia de estos factores culturales explicaría la baja participación femenina en Chile a pesar de buenos indicadores de educación

Evidence of neighborhood effects on educational performance in the chilean school voucher system

This paper uses alternative measures of neighborhood quality to study its impact on student performance in school. The Chilean voucher-based education system allows us to test separately for neighborhood and traditional in-classroom peer effects, which have been traditionally emphasized by the literature. We use the Human Development Index reported by United Nations, and the relative number of books in public libraries at the county level, to measure neighborhood quality. We find that a 5 basis point increase in the HDI Index, is related to an increase of 1 to 4 points in the SIMCE test, depending on the specification. The effect is equivalent to half a year increase in mothers education (one additional year achieves a 7 point increase in SIMCE scores). Interestingly, the effect remains when we look at the sample of random movers