Decisiones pedagógicas y didácticas para la educación a distancia y la virtualización de las propuestas de formación de posgrados en la Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP

Esta ponencia tiene como objetivo exponer el trabajo de asesoramiento y orientación pedagógica que se lleva a cabo en los Posgrados de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP, mostrando las diferentes propuestas de orientación diseñadas para los cursos y programas del área de Educación en Línea (EeL) y aquellas instancias de diseño y acompañamiento pensadas para las propuestas de posgrado que se virtualizaron con la inmediatez del ASPO en el 2020. El área de EeL pone énfasis en la enseñanza asincrónica y en aquellas decisiones pedagógicas y didácticas relacionadas con el diseño del curso en general y sobre la dinámica, las actividades, los materiales y la evaluación; y las propuestas de virtualización de los cursos presenciales hace hincapié en trabajar para dinamizar y enriquecer los encuentros sincrónicos como eje de las propuestas de enseñanza. En ambos casos se trabaja con cada docente en base a las inquietudes que plantean a la Secretaría, tanto desde lo pedagógico y didáctico como desde lo tecnológico.Facultad de Ciencias Económica

La formación de docentes noveles de la FCE de la UNLP

El presente trabajo describe la experiencia de formación de los Adscriptos de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP, enmarcada en el Programa de Formación Docente que la Unidad Pedagógica de dicha Facultad lleva a cabo como uno de sus ejes de trabajo. Desde hace algunos años la formación de los docentes noveles en las cátedras de las carreras de la Facultad, se ha visto complementada y acompañada por la oferta de Seminarios y la orientación pedagógica en la implementación de las propuestas docentes que de éstos surgen. Dichos espacios de formación fueron diseñados pensando en las tareas específicas que los Adscriptos desempeñan como parte de sus cátedras, focalizando en esta ocasión la formación docente por sobre las tareas en extensión e investigación que su rol habilita. En la actividad formativa de la que aquí nos ocupamos se abordan especialmente el diseño e implementación de estrategias de enseñanza y el desarrollo de materiales de las situaciones educativas. Para ello se contemplan en esta actividad la reflexión acerca de concepciones del aprendizaje, los componentes de la situación educativa, momentos didácticos de la clase, hasta los tipos y el diseño de materiales con los que se complementará la propuesta didáctica planteada.Secretaría de Asuntos AcadémicosFacultad de Ciencias Económica

La educación a distancia como marco de trabajo para las nuevas propuestas de formación y actualización profesional de la Secretaría de Posgrado

El objetivo de esta nota es exponer el marco de trabajo institucional de las propuestas de educación a distancia en Posgrados de la Facultad, y conocer el itinerario pedagógico y las principales decisiones que se tomaron en la etapa de diseño de las diferentes actividades para así, abordar y contemplar las particularidades de cada una de ellas

Un puente virtual para comenzar a construir el rol de estudiante universitario : El caso del diseño de las autoevaluaciones de ingreso de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata

La construcción del oficio de estudiante es un proceso que conlleva tiempo y esfuerzo dependiendo de las trayectorias académicas previas particulares; sin embargo, su construcción anticipada es un elemento clave para evitar fracasos en los inicios de la trayectoria académica. Nos preguntamos entonces: ¿cómo configurar un espacio que promueva en los ingresantes la toma de consciencia sobre la necesidad de la construcción de este nuevo rol?; ¿cómo evitar que la apropiación de herramientas que faciliten el estudio en el nivel superior se realice recién cuando no se logra resolver con éxito las tareas planteadas en las cursadas de las asignaturas? Este trabajo presenta la experiencia realizada en la Facultad de Económicas de la UNLP a fin de dar respuesta inicial a los interrogantes planteados.Facultad de Ciencias Económica

El análisis de las prácticas evaluativas en docentes universitarios a partir del uso del software Atlas.Ti para el procesamiento de datos

Como parte de una práctica compleja como es la enseñanza, la evaluación se sitúa como uno de los grandes focos de las investigaciones educativas. Enmarcada en la impronta institucional, esta práctica docente ha sido estudiada y definida a lo largo de la historia a través de diferentes miradas sobre el currículum, la institución misma, los enfoques sobre la enseñanza, las corrientes psicológicas, y hasta el mercado de trabajo. Se puede enfocar la evaluación a distintos aspectos, los comportamiento de los profesores, los materiales didácticos, el funcionamiento de las instituciones, los rendimientos de los alumnos (Sacristán; 1996). A lo largo de la historia, la evaluación ha sido definida como un instrumento de selección extraescolar, como práctica educativa, como una forma de control al y estímulo al estudiante, situándose actualmente dentro de una perspectiva más comprensiva.Eje 5: Problemas y alternativas en los procesos de evaluación de los aprendizajes y la acreditación de saberes. Reflexiones, innovaciones y experiencias de evaluación en la enseñanza universitaria.Secretaría de Asuntos Académico

Un puente virtual para comenzar a construir el rol de estudiante universitario : El caso del diseño de las autoevaluaciones de ingreso de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata

La construcción del oficio de estudiante es un proceso que conlleva tiempo y esfuerzo dependiendo de las trayectorias académicas previas particulares; sin embargo, su construcción anticipada es un elemento clave para evitar fracasos en los inicios de la trayectoria académica. Nos preguntamos entonces: ¿cómo configurar un espacio que promueva en los ingresantes la toma de consciencia sobre la necesidad de la construcción de este nuevo rol?; ¿cómo evitar que la apropiación de herramientas que faciliten el estudio en el nivel superior se realice recién cuando no se logra resolver con éxito las tareas planteadas en las cursadas de las asignaturas? Este trabajo presenta la experiencia realizada en la Facultad de Económicas de la UNLP a fin de dar respuesta inicial a los interrogantes planteados.Facultad de Ciencias Económica

Un puente virtual para comenzar a construir el rol de estudiante universitario : El caso del diseño de las autoevaluaciones de ingreso de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata

La construcción del oficio de estudiante es un proceso que conlleva tiempo y esfuerzo dependiendo de las trayectorias académicas previas particulares; sin embargo, su construcción anticipada es un elemento clave para evitar fracasos en los inicios de la trayectoria académica. Nos preguntamos entonces: ¿cómo configurar un espacio que promueva en los ingresantes la toma de consciencia sobre la necesidad de la construcción de este nuevo rol?; ¿cómo evitar que la apropiación de herramientas que faciliten el estudio en el nivel superior se realice recién cuando no se logra resolver con éxito las tareas planteadas en las cursadas de las asignaturas? Este trabajo presenta la experiencia realizada en la Facultad de Económicas de la UNLP a fin de dar respuesta inicial a los interrogantes planteados.Facultad de Ciencias Económica

La construcción de e-actividades como parte de la formación de docentes en tecnologías: un marco tecnopedagógico para las propuestas de enseñanza en la Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP

El objetivo de este trabajo es exponer una de las experiencias de formación en la realización de actividades online por parte de los docentes de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP. Esta actividad, realizada en el marco de las propuestas de formación docente de la Unidad Pedagógica de la Facultad, se ha realizado desde el año 2018 y está relacionada con otra propuesta de formación que se ha dictado anteriormente sobre la elaboración de materiales didácticos dentro de las cátedras. Éste curso denominado “Enriquecer los aprendizajes a través de las tecnologías: las e-actividades”, responde a las demandas de los docentes por los temas vinculados al uso criterioso de tecnologías en la Educación Superior y a los “nuevos perfiles” de alumnos que transitan su carrera de grado en la Facultad. Estos cursos, pensados dentro de un marco integral de trabajo que contempla primero el diseño de los materiales didácticos de las cátedras y luego pone foco en la elaboración de e-actividades, están orientados a pensar el uso de las tecnologías desde una mirada tecnopedagógica. Aquí se propone revisar algunos lineamientos didácticos y herramientas tecnológicas para el diseño digital de las actividades que implementamos entre las clases presenciales (ya que la enseñanza de grado para nuestra Facultad no es virtual), con el fin de enriquecer los aprendizajes de los alumnos y complementar nuestras estrategias de enseñanza. Tiene como principal objetivo reflexionar sobre las potencialidades de los formatos que nos ofrecen las tecnologías para diseñar las actividades. Pensar en el diseño de las actividades que los docentes les ofrecen a los alumnos como parte de su propuesta de enseñanza, es establecer un marco de trabajo, reformular los contenidos, ofrecer otras modalidades de enseñanza, otros soportes, otros recorridos. Se trata de deconstruir muchas veces nuestras prácticas docentes o reafirmarlas y complementarlas.Facultad de Ciencias Económica

Competencias digitales en estudiantes universitarios : Análisis y desarrollo

Preguntas de investigación: ¿Cuál es el nivel de competencia digital de los estudiantes de la FCE? ¿Cómo han desarrollado las competencias digitales? ¿Han logrado desarrollar alguna alfabetización más que otra? ¿De qué modo? ¿Cómo se pueden desarrollar las competencias digitales en el ámbito universitario? ¿Es importante el rol de la Universidad para desarrollarlas?Facultad de Ciencias Económica

Experiencias de escribir la experiencia

El “Espacio de Reelaboración, Análisis y Producción de Prácticas para Trabajadores Psicólogos en el Ámbito Público” (ERAPP) se crea en 2016 en el ámbito del Área de Salud Mental de la Secretaría de Integración y Desarrollo Socio-Comunitario de la U.N.R., con el objetivo de convocar a una experiencia de escritura y posterior publicación. El proyecto de conformación de este espacio partió de la consideración de ciertas carencias en la articulación de la formación universitaria de la Facultad de Psicología de la U.N.R. y la posterior puesta en práctica de esa misma formación en el ámbito público, tal cual se expresa en la dificultad de existencia de lugares que propicien la producción, registro y elaboración de experiencias, así como la creación de nuevas estrategias de intervención. En este sentido, parece muy valioso el objetivo de publicación de un libro colectivo que reúna experiencias teóricamente reflexionadas y posibles nuevas intervenciones que desde allí puedan plantearse, construido por los propios psicólogos que trabajan en distintas instituciones públicas (centros de salud, hospitales, etc.) en relación con población vulnerable.Universidad Nacional de Rosari