Inverse Electron-Demand [4 + 2]-Cycloadditions of Ynamides: Access to Novel Pyridine Scaffolds

Functionalized polycyclic aminopyridines are central to the chemical sciences, but their syntheses are still hampered by a number of shortcomings. These nitrogenated heterocycles can be efficiently prepared by an intramolecular inverse electron demand hetero Diels–Alder ( ih DA) cycloaddition of ynamides to pyrimidines. This ihDA/rDA sequence is general in scope and affords expedient access to novel types of aminopyridinyl scaffolds that hold great promise in terms of exit vector patterns

Emploi des prépositions chez des enfants et des adolescents francophones implantés

International audienceEn contexte de surdité profonde prélinguistique, les perceptions sensorielles liées à l’audition sont nécessairement différentes de ce qu’elles sont chez les normo-entendants, du moins tant qu’une réhabilitation auditive n’est pas fonctionnelle dans les premiers mois qui sont cruciaux dans le développement cognitif. Comment s’articule alors le lien entre perceptions et conceptions ? Les conceptions sont-elles alors différentes entre personnes sourdes et personnes normo-entendantes ? Cela entraîne-t-il des difficultés spécifiques d’appropriation par les enfants sourds de formes de la langue particulièrement marquées par des valeurs cognitives, telles que les prépositions, qui entretiennent des rapports privilégiés avec l’espace (Groussier 1997). Nous proposons de répondre à ces questions par l’étude de l’emploi des prépositions par des enfants et des adolescents francophones, porteurs d’implants cochléaires

Emploi des prépositions chez des enfants et des adolescents francophones implantés

International audienceEn contexte de surdité profonde prélinguistique, les perceptions sensorielles liées à l’audition sont nécessairement différentes de ce qu’elles sont chez les normo-entendants, du moins tant qu’une réhabilitation auditive n’est pas fonctionnelle dans les premiers mois qui sont cruciaux dans le développement cognitif. Comment s’articule alors le lien entre perceptions et conceptions ? Les conceptions sont-elles alors différentes entre personnes sourdes et personnes normo-entendantes ? Cela entraîne-t-il des difficultés spécifiques d’appropriation par les enfants sourds de formes de la langue particulièrement marquées par des valeurs cognitives, telles que les prépositions, qui entretiennent des rapports privilégiés avec l’espace (Groussier 1997). Nous proposons de répondre à ces questions par l’étude de l’emploi des prépositions par des enfants et des adolescents francophones, porteurs d’implants cochléaires