The Impact of Fear of Falling on Functional Independence Among Older Adults Receiving Home Health Services

Background: Falls are the fifth leading cause of death for adults aged 65 years and older. Several intrinsic and extrinsic fall risk factors have been identified, butthere is less understanding of the impact of a fear of falling on falls. Seventy percent of recent fallers and 40% percent of non-fallers report a fear of falling. Therefore, the purpose of this study was to examine the correlation between a fear of falling and a history of falls, as well as the impact on the functional independence of community-dwelling older adults receiving home health services. Methods: The participants completed the Falls Efficacy Scale, the Modified Timed Up and Go Test, self-reported fear of falling, and the KATZ ADL-staircase. The participants were primarily Hispanic females. Results: There was not a significant correlation between a fear of falling and a history of falls. Only participants\u27 age, gender, and the number of medical diagnoses were predictive of past falls. There was a moderate correlation between impaired functional mobility and dependence with activities of daily living (ADL). Additionally, a fear of falling was associated with dependence to perform ADLs as measured objectively. Conclusion: Future studies need to examine the effectiveness of interventions that include dual-task challenges during therapeutic interventions and ADL retraining to reduce fall risk among older adults

“Práctica de valores en los /as estudiantes del quinto grado B de la Escuela primaria Napoleón Baldelomar, municipio de Matagalpa, durante el periodo 2015 – 2016”

La presente investigación titulada práctica de valores en los niños del quinto grado B de la escuela Napoleón Baldelomar, se realizó con la metodología de Investigación Acción Participativa (IAP) La que contempla una nueva manera de intervención en la sociedad ya que pone en evidencia las principales problemáticas sociales que tienen los miembros de una determinada sociedad y busca en conjunto con los individuos afectados la solución al problema estableciendo como condición principal la participación constante de los mismos. Este trabajo investigativo se origina en la responsabilidad de la generación de un proceso de cambio de actitudes en función de la práctica de valores como estudiantes de trabajo social con los niños y niñas del quinto grado de la escuela Napoleón Baldelomar quienes reconocieron la existencia del fenómeno de antivalores entre ellos. Las técnicas utilizadas en este estudio fueron la entrevista a profundidad, la observación, grupo focal, talleres y las dinámicas de integración. Nuestro estudio contribuirá a que los niños reconozcan la importancia de la práctica de valores, que los incorporen en su vida cotidiana y que se produzca un cambio en sus comportamientos además de tener una actitud personal positiva que les permita convertirse en ciudadanos con una conducta adecuada y responsables de sus actos. Además de que aprendan a valorar la educación, dedicación de tiempo y recursos brindados por los padres de familia como de la maestra que les da clases. PALABRAS CLAVES: IAP, Desarrollo personal, Espíritu de superación personal, práctica de valores, capacidad, aprendizajes para la vid

Relación del Job Crafting y el Work Engagement en las organizaciones: un acercamiento mediante la revisión bibliográfica

Teniendo en cuenta los cambios que han surgido a lo largo del tiempo en la forma de ver y comprender la relación trabajo/trabajador y teniendo en cuenta una de las disciplinas más implicadas en el estudio de esta relación como lo es la psicología, se ha querido mediante un estudio bibliográfico identificar la relación existente entre uno de los términos más recientes (job crafting) con el compromiso (work engagement) en los trabajadores, teniendo como principal referente la psicología positiva. Se utilizaron dos bases de datos Psycoinfo y Science direct, introduciendo las palabras clave work engagement y job crafting, encontrando un total de 497 artículos, de los cuales finalmente se seleccionaron 8, siguiendo los criterios de exclusión para este trabajo. Resultados: se encontró que la relación entre job crafting y work engagement no se da en una sola vía (job crafting= Work engagement) sino que se da en ambos sentidos, una puede ser precursora de la otra y viceversa, pero estimular el job crafting en los trabajadores puede contribuir a generar mayor autonomía y sentido de responsabilidad y pertenencia con la organización

La casa como imagen del ser

La casa más que un espacio habitado constituye una herramienta de comunicación, de costumbres y hábitos. Si se nos mostrara una imagen de un espacio determinado, podríamos definir qué personaje encajaría en ese marco funcional. Y es que precisamente la organización del espacio, el orden y su contenido describen quienes habitan las estancias. Las creencias, el ámbito geográfico y cultural, el género, la edad, el oficio, entre otras variables inciden considerablemente en la concepción del espacio, y en consecuencia en el modo de experimentarlo. Este estudio en concreto examina el espacio privado de artistas, diseñadores y arquitectos; “creativos” que hacen de su oficio un estilo de vida. En este contexto, se persigue explorar la correspondencia entre la identidad del ocupante y el espacio habitado. Significa inmiscuirse en su obra más personal: su casa. Introducirse en sus gustos, aficiones, experiencias, y otros aspectos que puedan desvelar su personalidad. De igual forma, descubrir en cada caso, la relación que media entre su obra y su forma de habitar. En este sentido, es una lectura de su propia identidad profesional. ¿Qué revelan estos hogares? ¿Qué distinguen estas moradas de otros espacios? ¿Cuál es su idea de habitar? ¿De qué forma influye su profesión en su imaginario doméstico? Se trata de un análisis de los diversos recursos a través de los cuales, el interior doméstico se encuentra estrechamente vinculado al carácter y/o la actividad profesional de su ocupante.A house, more than a habited space, is a tool of communication, of customs and habits. If we get to see a picture of a determined room, we might be able to define what type of person will fit in that functional space. The organization of a space, the order of things and its contents, precisely describe who inhabit those rooms. Different variables make us have an understanding of a space and how to experience it. Some of those are personal beliefs, geographical connotation, gender, age, and occupation. This essay looks further into the private spaces of artists, designers and architects; “creative” people that make their occupation a lifestyle. In this context, tries to explore the correspondence between the personal identity and their inhabited space. Meaning, getting to know their most personal work of art: their home. Getting to know what they liked, experience and other aspects that their personalities might reveal. In any case, the essay focuses on discovering what relation there is between their work and the way that they live, trying to figure out their professional identity. What do these homes reveal? What makes these spaces different from others? What is their idea on how to live life? How does their occupation influence on their home? The essay will analyze the different factors in which a domestic interior is connected directly to the character and professional activities of its inhabitant.Rosario Gonzalez, K. (2015). La casa como imagen del ser. http://hdl.handle.net/10251/62346.Archivo delegad

Estrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología

Objetivo: Asociar estrés académico y funcionalidad familiar en estudiantes de odontología. Metodología: Estudio de corte transversal en una muestra probabilística de 251 estu- diantes de odontología de una universidad pública de Cartagena de Indias (Colombia). Se midieron características sociodemográficas, estrés académico (escala SISCO) y funcionalidad familiar (APGAR familiar). Se estimó ocurrencia (prevalencias), asociación entre variables (odd ratios) y análisis multivariable (regresión logística nominal). Resultados: El estrés académico se presentó en 87,3 % de los estudiantes; la situación más estresante en el entorno académico fue la evaluación docente; la disfuncionalidad familiar se comportó como un factor asociado para el estrés académico (OR=2,32). En el análisis de regresión logística, el modelo que mejor que explica el estrés académico estuvo conformado por los siguientes factores: la participación familiar, sexo y ciclo académico cursado (p= 0,0001; X 2= 22,9). Conclusiones: La disfuncionalidad familiar puede agravar las situaciones de estrés académico en estudiantes de odontología e influir en su rendimiento académico, lo que ameritaría la necesidad de una atención permanente a la relación entre el entorno familiar y la universidad en aras del desarrollo integral de los universitarios

Niveles de actividad física asociados a factores sociodemograficos, antropométricos y conductuales en universitarios de Cartagena

Objetivo. Describir el nivel de actividad física y su asociación con factores sociodemográficos, antropométricos y conductuales en universitarios de Cartagena, Colombia. Materiales y métodos. Estudio de corte transversal en 670 universitarios seleccionados por muestreo probabilístico. Se diseñó y aplicó una encuesta estructurada para evaluar el nivel de actividad física (International Physical Activity Questionnaire (IPAQ) y los factores asociados (aspectos socio-demográficos, antropométricos (talla, peso) y conductuales (tiempo libre, movilización, prácticas de deportes)). Se estimaron ocurrencias (prevalencias), asociaciones (odd ratios), regresión logística multinomial y razones de verosimilitud para las interacciones entre variables. Resultados. 63 % de los universitarios presentaron bajo nivel de actividad física según el IPAQ en los últimos 7 días. Adulto joven (19 a 44 años) (OR=1,4; IC 95 %;1,02-2), mujer (OR=2,06; IC 95 %;2,1-4), consumir alimentos tipo mekatos en momentos de estrés (OR=1,6; IC 95 %;1,19-2,2), ver televisión (OR=1,7; IC 95 % 1,2-2,5), usar el computador en  tiempo libre (OR= 2,1; IC 95 %;1,5-3) y no practicar deportes (OR= 5,5; IC 95 %;3,7-9), se encontraron asociados con el bajo nivel de actividad física.  El modelo de asociación crudo es el que mejor explica el bajo nivel de actividad física según IPAQ, comparándose los dos modelos a través de las razones de verosimilitud se mantuvieron los siguientes factores: sexo, ver televisión, uso del computador en tiempo libre, práctica de deportes y gasto calórico de acuerdo al consumo de carbohidratos (valor del modelo; p= 0,000; X2=273). Conclusiones. El sedentarismo y uso de las tecnologías de informática en tiempo libre favorecen bajos niveles de actividad física en universitarios; las universidades pueden invertir en el bienestar estudiantil, a través del diseño de estrategias que ocupen el tiempo libre de sus estudiantes saludablemente y promuevan el movimiento y la salud física de estos

La incidencia de la docencia en la enseñanza de limites y normas educativas en niños y niñas de II nivel del prescolar el turno matutino. Escuela Wuppertal. B° 1ro de Mayo, Municipio de Matagalpa. I semestre 2017

Este estudio analiza la incidencia de la docencia en la enseñanza de límites y normas educativas, en niños y niñas del II nivel del preescolar, de la escuela Wuppertal, Bo 1ro de mayo, municipio de Matagalpa, I semestre 2017, cuyo propósito es analizar la incidencia de la docencia en la enseñanza de límites y normas educativas en niños y niñas, las formas en que la docente enseña límites y normas educativas y la incidencia que provoca en los niños y niñas. Se utilizó el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y estudio descriptivo, se tomó en cuenta una muestra de 4 niños, 5 niñas, 1 directora y 1 docente en total 11 participantes, en el cual se aplicaron: entrevistas, grupo focal, observación y mándala. El estudio demostró, que la docente enseña límites y normas educativas a los niños y niñas de forma dinámica y extravertida, sin embargo necesita profundidad en el tema de límites ya que lo aborda de forma leve y no constante, por otra parte la enseñanza de límites y normas educativas incide en los niños y niñas ya que lo aplican en la escuela donde escuchamos expresiones simples como: (hola, adiós, buenas, gracias, disculpe etc.) Hay que destacar que si la docente empleara el tema de límites con más consistencia, la incidencia sería más beneficiosa para los estudiantes. Se sugiere, propuestas de enseñanza a la directora para que la docente lo aplique en la enseñanza de límites y normas educativas en los niños y niñas Palabras claves: enseñanza, límites, normas educativas, incidencia, niños y niñas, docent

Diseño y documentación del Sistema de Gestión de Calidad bajo los lineamientos de la norma ISO 9001:2008 en la empresa Sien LTDA de la ciudad de Neiva.

El objetivo de este Manual es dar a conocer el Sistema de Gestión de Calidad de la compañía Sien ltda, evidenciando el establecimiento, la documentación, guías de implementación y de mejoras de la eficacia del sistema de gestión asegurando que se desarrollen de conformidad con los requisitos de las normas ISO 9001:2008. De igual forma dar a conocer las responsabilidades asignadas tanto en la gestión administrativa como operativa de la organización y por supuesto en los proyectos. Sien ltda., a través del Sistema de Gestión de Calidad, busca la mejora continua de sus procesos y sus servicios, al mismo tiempo la satisfacción de los clientes.The objective of this Manual is to publicize the Quality Management System of the company Sien ltda, evidencing the establishment, documentation, implementation guides and improvements in the effectiveness of the management system, ensuring that they are developed in accordance with the requirements of the ISO 9001: 2008 standards. In the same way, make known the responsibilities assigned both in the administrative and operational management of the organization and of course in the projects. Sien ltda., Through the Quality Management System, seeks continuous improvement of its processes and services, at the same time customer satisfaction.1. Presentación de la organización. -- 2. Objeto y campo de aplicación del sistema de gestión De calidad. -- 3. Sistema de gestión de calidad. -- 3.1. Requisitos generales. -- 3.2. Requisitos de la documentación. -- 3.2.1. Generalidades. -- 3.2.2. Manual de calidad. -- 3.2.3. -- Control de documentos. -- 3.2.4. Control de registros. -- 4. Responsabilidad de la dirección. -- 4.1. Compromiso de la dirección. -- 4.2. Enfoque al cliente. -- 4.3. Política de calidad. -- 4.4. Planificación. -- 4.4.1. Objetivos de calidad. -- 4.4.2. Planificación del sistema de gestión de la calidad. -- 4.5. Responsabilidad, autoridad y comunicación. -- 4.5.1. Responsabilidad y autoridad. -- 4.5.2. Representante de la dirección. -- 4.5.3. Comunicación interna. -- 4.6. Revisión por la dirección. -- 4.6.1. Generalidades. -- 4.6.2. Información de entrada para la revisión. -- 4.6.3. Resultado de la revisión. -- 5. Gestión de los recursos. -- 5.1. Provisión de recursos. -- 5.2. Recursos humanos. -- 5.2.1. Generalidades. -- 5.2.2. Competencia, toma de conciencia y formación 28 5.3 infraestructura. -- 5.4. Ambiente de trabajo. -- 6. Realización del producto. -- 6.1. Planificación de la realización del producto. -- 6.2. Procesos relacionados con el cliente. -- 6.2.1. Determinación de los requisitos relacionados con el producto. -- 6.2.2. Revisión de los requisitos relacionados con el producto. -- 6.2.3. Comunicación con el cliente. -- 6.3. Compras. -- 6.3.1. Proceso de compras. -- 6.3.2. Información de las compras. -- 6.3.3. Verificación de los productos comprados. -- 6.4. Producción y prestación del servicio. -- 6.4.1. Control de la producción y de la prestación del servicio. -- 6.4.2. Validación de los procesos de la producción y de la prestación del servicio. -- 6.4.3. Identificación y trazabilidad. -- 6.4.4. Propiedad del cliente. -- 6.4.5. Preservación del producto. -- 6.5. Control de los equipos de seguimiento y de medición. -- 7. Medición, análisis y mejora. -- 7.1. Generalidades. -- 7.2. Seguimiento y medición. -- 7.2.1. Satisfacción del cliente. -- 7.2.2. Auditoría interna. -- 7.2.3. Seguimiento y medición de los procesos. -- 7.2.4. Seguimiento y medición del producto. -- 7.3. Control del producto no conforme. -- 7.4. Análisis de datos. -- 7.5. Mejora. -- 7.5.1. Mejora continua. -- 7.5.2. Acción correctiva. -- 7.5.3. Acción preventiva. -- 8. Anexos