Prevalencia e indicadores cognitivos y familiares de la dislexia en adolescentes

El objetivo de este estudio ha sido analizar la prevalencia, así como los indicadores cognitivos y familiares en los adolescentes con dislexia. En general, los estudios que tratan de abordar esta temática, se han realizado en países de habla inglesa y con población infantil. Sin embargo, la dislexia es un déficit que persiste en la vida adulta y, en muchos casos, los resultados en lengua inglesa no son totalmente extrapolables al español. La muestra estaba constituida por 945 alumnos/as de Educación Secundaria Obligatoria (11-16 años) procedentes de institutos públicos y privados de los municipios de La Laguna y Santa Cruz de Tenerife. A todos los participantes se les administraron pruebas de inteligencia, lectura de palabras y pseudopalabras, cuestionarios para padres sobre niveles académicos y hábitos lectores en el ambiente familiar, y la Batería Multimedia SICOLE-R-ESO que mide diferentes procesos cognitivos implicados en la lectura (acceso al léxico, conciencia fonológica, percepción del habla, procesamiento ortográfico, sintáctico y semántico, y memoria de trabajo). En un primer estudio sobre la prevalencia se demuestra que delimitar de forma operativa la dislexia reduce la tasa de prevalencia del alumnado identificado en un 3,2 %, resultado que se aproxima bastante al encontrado en ortografías transparentes. Un segundo estudio trató de analizar y averiguar en qué procesos cognitivos los adolescentes con dislexia presentan déficit, en un contexto de diseño de nivel lector. Para ello se utilizaron dos diseños de nivel lector, un primer diseño formado por un grupo experimental de 28 adolescentes con dislexia de 3º ESO; un grupo control de 25 buenos lectores igualados en edad con el grupo anterior; y un grupo control de 25 adolescentes de 1º ESO igualados en nivel lector con el grupo con dislexia; y un segundo diseño formado por un grupo experimental de 17 adolescentes con dislexia de 4º ESO; un grupo control de 20 buenos lectores igualados en edad con el grupo anterior; y un grupo control de 20 adolescentes de 2º ESO igualados en nivel lector con el grupo con dislexia. Los resultados obtenidos en este estudio demostraron que tanto los adolescentes de 3º como de 4º ESO con dislexia tienen déficit en automatización en el acceso al léxico y en conciencia fonológica, pero no en percepción del habla ni en memoria de trabajo. En consecuencia, el análisis de estos procesos cognitivos deficitarios en los adolescentes con dislexia podría facilitar en la práctica educativa, el establecimiento de pautas de intervención más eficaz y mejor adaptadas a las necesidades educativas de los estudiantes. Por último, el tercer estudio pretendía conocer el posible impacto que pudieran tener algunas variables del ambiente familiar en el perfil lector y cognitivo mostrado por los adolescentes con dislexia. Para ello se estudiaron algunos aspectos del ambiente familiar como la disponibilidad de materiales en el hogar y los hábitos de lectura de los padres, los hábitos de lectura de los adolescentes, y la realización de actividades relacionadas con la lectura de manera conjunta (padres e hijos). Se demostró que las familias de los adolescentes con dislexia en comparación a las familias de normolectores, no presentaban una menor experiencia con el material impreso en el ambiente familiar, y que, por tanto, estas variables no estarían influyendo en la configuración del perfil lector y cognitivo mostrado por los adolescentes estudiados

Validación de un entorno virtual de aprendizaje sobre trato a las personas con discapacidad

Se presenta la validación de una propuesta formativa destinada al Profesorado Universitario y al Personal de Administración y Servicios (PAS), sobre el trato ade- cuado a las personas con discapacidad en el ámbito universitario. La finalidad perseguida fue dar a conocer qué es la discapacidad, sus diferencias y, sobre todo, favorecer una adecuada actitud ante ella, al tiempo que permita dar una respuesta educativa adaptada a sus necesidades. El curso formativo fue realizado por 85 estudiantes de grado y máster, los cuales realizaron el curso y se recogió información acerca de los conocimientos, las actitudes y la satisfacción, a través de tres instrumentos. Los resultados mostraron que existían diferencias significativas en los conocimientos relacionados con la discapacidad y al trato adecuado hacia estas personas después de realizar el curso formativo. Asimismo, se encontraron actitudes favorables en todas las dimensiones analizadas hacia las personas con discapacidad. En relación a la satisfacción con el proceso formativo, todas las dimensiones fueron puntuadas con un nivel alto de satisfacción. Por último, valorada la utilidad del procedimiento a través de una serie de adjetivos como la utilidad del curso, la facilidad, la satisfacción, la relevancia, el interés, y la cla- ridad, la media de las puntuaciones fue 9 puntos, lo que indicó una valoración muy positiva de todos y cada uno estos indicadores.The validation of a training proposal for University Teaching Staff and Adminis- tration and Services Staff (PAS) is presented, on the adequate treatment of people with disabilities in the university environment. The aim is to make known what the disability is, its differences and, above all, to favor an adequate attitude towards it, while allowing an educational response adapted to their needs. The results show a statistically significant difference between the knowledge related to the contents of the training course at the beginning and end of the course. Regarding to the satisfaction of the participants with the training process, all the dimensions were scored above 4, being close to the value 5, which would indicate a high degree of general satisfaction. Finally, valued the utility of the procedure through a series of adjectives such as the usefulness of the course, ease, satisfaction, relevance, interest, and clarity, all scores revolve around 9, which indicates a valuation very positive of these indicators

Online training: improving treatment of persons with disabilities in the University

Uno de los principios en los que se sustenta la actual legislación educativa española, es el de normalización e inclusión en el sistema de las personas con discapacidad. En los últimos años, ha habido un aumento en la escolarización de este colectivo en la educación superior. Por ello, se hace necesaria la planificación de actuaciones dirigidas a la formación de la comunidad universitaria que favorezcan el conocimiento y formas de actuaciones básicas en la interacción con estas personas. Dentro de este contexto y con la finalidad de potenciar actitudes positivas hacia la inclusión de las personas con discapacidad, surge esta iniciativa de formación destinada al personal docente e investigador (PDI) y al de administración y servicio (PAS). Específicamente, se pretende ofrecer al personal universitario una oferta formativa inicial sobre el conocimiento de las potencialidades y limitaciones de las personas con discapacidad, así como de las normas básicas de actuación que faciliten, principalmente, su integración y en consecuencia, sus procesos de aprendizaje. Para esta oferta formativa, se diseñó un entorno virtual de aprendizaje (EVA), mediante la plataforma Moodle, con una temporalización de 15 horas de duración, distribuidas en 5 lecciones formativas, en cada una de las cuales se presenta el material de estudio, diferentes recursos y diferentes instrumentos, diseñados ad hoc, para la evaluación externa e interna del programa. Además, el curso dispone de un vídeo de presentación y de información general sobre los objetivos, contenidos, la metodología y los criterios de evaluación del mismo. Antes de la implementación de esta formación, y con el fin de dar continuidad a esta propuesta de innovación, durante este curso se está llevando a cabo la validación del diseño del cursoOne of the principles on which the current Spanish educational legislation is based is the normalization and inclusion in the system of persons with disabilities. In recent years, there has been an increase in the enrollment of this group in higher education. For this reason, it is necessary to plan actions aimed at the formation of the university community that favor the knowledge and right ways in the interaction with these people. Within this context and in order to promote positive attitudes towards the inclusion of people with disabilities, this training initiative emerges for teaching and research staff (PDI) and administration and service personnel (PAS). Specifically, it is intended to offer university staff an initial training offer on the knowledge of the potentialities and limitations of people with disabilities, as well as the basic norms of treatment that mainly facilitate their integration and, consequently, their learning processes. For this training offer, a virtual learning environment (VLE) was designed, using the Moodle platform, with a 15-hour duration course, distributed in 5 training lessons. In each one, the study material, resources and instruments are presented, designed ad hoc, for the external and internal evaluation of the program. In addition, the course has a video presentation and general information on the objectives, content, methodology and evaluation criteria of the course. Before the implementation of this training, and in order to give continuity to this innovation proposal, is being carried out the validation of the course design

Polarimetric imaging for the detection of synthetic models of SARS-CoV-2: A proof of concept

Objective: To conduct a proof-of-concept study of the detection of two synthetic models of severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2) using polarimetric imaging. Approach: Two SARS-CoV-2 models were prepared as engineered lentiviruses pseudotyped with the G protein of the vesicular stomatitis virus, and with the characteristic Spike protein of SARS-CoV-2. Samples were prepared in two biofluids (saline solution and artificial saliva), in four concentrations, and deposited as 5-µL droplets on a supporting plate. The angles of maximal degree of linear polarization (DLP) of light diffusely scattered from dry residues were determined using Mueller polarimetry from87 samples at 405 nm and 514 nm. A polarimetric camera was used for imaging several samples under 380–420 nm illumination at angles similar to those of maximal DLP. Per-pixel image analysis included quantification and combination of polarization feature descriptors in 475 samples. Main results: The angles (from sample surface) of maximal DLP were 3° for 405 nm and 6° for 514 nm. Similar viral particles that differed only in the characteristic spike protein of the SARS-CoV-2, their corresponding negative controls, fluids, and the sample holder were discerned at 10-degree and 15-degree configurations. Significance: Polarimetric imaging in the visible spectrum may help improve fast, non-contact detection and identification of viral particles, and/or other microbes such as tuberculosis, in multiple dry fluid samples simultaneously, particularly when combined with other imaging modalities. Further analysis including realistic concentrations of real SARS-CoV-2 viral particles in relevant human fluids is required. Polarimetric imaging under visible light may contribute to a fast, cost-effective screening of SARS-CoV-2 and other pathogens when combined with other imaging modalities.12 página

Hyperspectral image processing for the identification and quantification of lentiviral particles in fluid samples

Optical spectroscopic techniques have been commonly used to detect the presence of biofilm-forming pathogens (bacteria and fungi) in the agro-food industry. Recently, near-infrared (NIR) spectroscopy revealed that it is also possible to detect the presence of viruses in animal and vegetal tissues. Here we report a platform based on visible and NIR (VNIR) hyperspectral imaging for non-contact, reagent free detection and quantification of laboratory-engineered viral particles in fluid samples (liquid droplets and dry residue) using both partial least square-discriminant analysis and artificial feed-forward neural networks. The detection was successfully achieved in preparations of phosphate buffered solution and artificial saliva, with an equivalent pixel volume of 4 nL and lowest concentration of 800 TU.mu L-1. This method constitutes an innovative approach that could be potentially used at point of care for rapid mass screening of viral infectious diseases and monitoring of the SARS-CoV- 2 pandemic.This research was funded by grants number COV20-00080 and COV20-00173 of the 2020 Emergency Call for Research Projects about the SARS-CoV-2 virus and the COVID-19 disease of the Institute of Health 'Carlos III', Spanish Ministry of Science and Innovation, and by grant number EQC2019-006240-P of the 2019 Call for Acquisition of Scientific Equipment, FEDER Program, Spanish Ministry of Science and Innovation. This work has been supported by the European Commission through the JRC HUMAINT project. ABR was supported by grant number RTI2018-094465-J funded by the Spanish National Agency of Research. The authors would like to gratefully acknowledge the assistance of the members of the EOD-CBRN Group of the Spanish National Police, whose identities cannot be disclosed, and who are represented here by JMNG. Authors thank continuous support from their institutions

Cooperative learning through digital tools at universities

La metodología de trabajo en equipo es de especial importancia en el contexto educativo. Una de las principales dificultades de esta estrategia docente es la gestión de grupos por parte del alumnado, que impide el éxito de los proyectos y la adecuada resolución de las tareas. Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en Educación se presentan como alternativa para mejorar esta problemática, siendo, además, aprendizajes imprescindibles para el desempeño profesional del alumnado. Es por ello, que este proyecto trata de integrar ambos aspectos, trabajo cooperativo y competencia digital, desarrollando actividades sobre la teoría y la práctica de varias asignaturas del Grado en Pedagogía. Específicamente, se pretende ofrecer al alumnado, una estrategia formativa que mejore la motivación y participación en el aula, de manera que se conviertan en aprendices mediante la interacción con los demás, compartiendo objetivos, distribuyendo responsabilidades, etc... Al mismo tiempo, se persigue potenciar el rol de las TIC como elementos mediadores que ayuden a facilitar estos procesos de interacción y la resolución conjunta de los problemas. Para ello, se han diseñado diversos materiales, recursos y actividades dentro de las aulas virtuales de las asignaturas, objeto de este trabajo. En estas se pone en juego el aprendizaje cooperativo, donde las tecnologías y herramientas como Trello o Drive tienen una especial importancia. Además, se han introducido recursos como: Nearpod, Padlet, y Socrative. Por último, se han diseñado los cuestionarios de motivación, estilos de aprendizaje, cooperación y satisfacción de las asignaturas.Teamwork is a special relevance for professionals in the educational field. One of the problems in the students is the management of the groups, which prevents the success of the projects and the adequate resolution of the tasks. Information and Communication Technologies (ICT) in Education are presented as an alternative to improve this problem. In this sense, digital skills are also essential learning for the student´s professional performance. Therefore, this project integrates both aspects, cooperative work, digital competence, developing theory and practices activities in various subjects of Pedagogy Degree. Specifically, we want to offer training that improves the student´s motivation and participation in the classroom. So that they become apprentices through interaction with others, sharing objectives, distributing responsibilities, etc. At the same time, we want to enhance the role of ICT, facilitating these interaction processes and the joint resolution of problems. The main of this study was to design materials, resources, and activities in the virtual classrooms of various subjects for an order to develop cooperative learning. For this, technologies and tools were used, such as Trello or Drive. In addition, resources have been introduced such as Nearpod, Padlet, and Socrative. Finally, the questionnaires of motivation, learning styles, cooperation, and satisfaction have been designed

Kynurenic Acid Levels are Increased in the CSF of Alzheimer’s Disease Patients

Kynurenic acid (KYNA) is a product of the tryptophan (TRP) metabolism via the kynurenine pathway (KP). This pathway is activated in neurodegenerative disorders, such as Alzheimer´s disease (AD). KYNA is primarily produced by astrocytes and is considered neuroprotective. Thus, altered KYNA levels may suggest an inflammatory response. Very recently, significant increases in KYNA levels were reported in cerebrospinal fluid (CSF) from AD patients compared with normal controls. In this study, we assessed the accuracy of KYNA in CSF for the classification of patients with AD, cognitively healthy controls, and patients with a variety of other neurodegenerative diseases, including frontotemporal dementia (FTD), amyotrophic lateral sclerosis (ALS), and progressive supranuclear palsy (PSP). Averaged KYNA concentration in CSF was higher in patients with AD when compared with healthy subjects and with all the other differentially diagnosed groups. There were no significant differences in KYNA levels in CSF between any other neurodegenerative groups and controls. These results suggest a specific increase in KYNA concentration in CSF from AD patients not seen in other neurodegenerative diseases.This research was funded by Instituto de Salud Carlos III (PI18/00118), FEDER, CIBERNED, CIBER-BBN; the Ministry of Science and Innovation (TryKySeNS project, CTQ2011-29163-C03-01); and S2017/BMD-3700 (NEUROMETAB-CM) from Comunidad de Madrid co-financed with the Structural Funds of the European Union. The Nb4D group is a consolidated research group (Grup de Recerca) of the Generalitat de Catalunya and has support from the Departament d’Universitats, Recerca i Societat de la Informació de la Generalitat de Catalunya (expedient: 2017 SGR 1441).Peer reviewe

Innovación docente para convencidos : VI Jornadas de Innovación Educativa de la Universidad de La Laguna

Las VI Jornadas de Innovación Educativa representan la continuidad del esfuerzo de la Universidad de La Laguna en su apuesta por la Innovación en el ámbito de la docencia. El profesorado actual debe formarse en los distintos procesos de diseño, puesta en práctica, evaluación y reflexión necesarios para el desempeño docente, así como adquirir competencias pedagógicas diferentes, adaptadas al entorno social y a un alumnado que demanda nuevos modelos de aprendizaje en la universidad. Esta edición de las Jornadas de Innovación se ha centrado en la idea del docente como un profesional convencido y reflexivo, que conoce y valora la importancia de la innovación en la docencia universitaria como medio para alcanzar unos fines que van más allá de transmitir el conocimiento de un repertorio técnico, por más denso y extenso que éste pueda ser, despreciando la posibilidad de enseñar a preguntar más que a responder. La mejora de la calidad educativa está directamente vinculada a un profesorado que aspira a convertirse en un especialista en enfrentarse a situaciones problemáticas de distinta naturaleza, a través de una actividad reflexiva que no se agota en la búsqueda de los medios idóneos para unos fines ya definidos, sino que trasciende hasta la indagación sobre los propios fines

VII Jornadas de Innovación Educativa de la Universidad de La Laguna: imaginar y comprender la innovación en la Universidad

The change of structure and process of the organizations of the current society has generated a great impact in the new way of working. Work teams coordination ensures that a team functions as a unitary whole; is identified as a key process to understand work team effectiveness. This paper presents a brief introduction of the recent research on Work teams in organizations and raises relevant issues about their implications for Pedagogy studies. This paper aims, first, to analyze the potential of team based organizations. And secondly, to examine the effects in pedagogy studies. Coordination is a process that involves the use of strategies and patterns of behavior aimed to integrate actions, knowledge and goals of interdependent members. The tasks have increased its difficulty, doing that individual resolution is very difficult or impossibleUniversidad de La Lagun