O lúdico como estratégia educativa em contexto pré-escolar

Este trabalho centra-se no processo de reflexão sobre o lúdico enquanto estratégia de abordagem integrada das diferentes áreas e domínios de conteúdo curricular na educação pré-escolar. Procuramos aprofundar conhecimentos sobre os modos de entender a infância e as crianças no contexto atual, bem como o papel do lúdico nos processos de desenvolvimento e construção identitária. As opções metodológicas enquadram-se numa abordagem de natureza qualitativa, suportada pela interpretação e análise de dados, recolhidos no decurso da prática educativa desenvolvida com crianças de 3 e 4 anos de idade. Os resultados evidenciam a importância a atribuir à organização do ambiente educativo e aos processos interacionais para apoiar, respeitar e valorizar a atividade lúdica das crianças, no quadro de uma metodologia participativa. Relevam, ainda, a importância de sensibilizar os pais para a valorização do brincar enquanto meio de aprendizagem e desenvolvimento das crianças da faixa etária pré-escolar.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Habilitação profissional para a docência: um balanço sobre os novos processos formativos

No quadro do processo de Bolonha a formação de professores sofreu profundas alterações. A legislação portuguesa, através do Decreto-lei n.º 43/2007, consagra o regime de habilitações profissionais para a docência, contemplando dois ciclos de formação. Ao primeiro corresponde o grau de licenciado e ao segundo o grau de mestre, sendo este o que confere a habilitação profissional para a docência nos domínios definidos pelo Ministério da Educação. Nesta formação, é valorizada uma maior abrangência de níveis e ciclos de ensino, promovendo um alargamento dos domínios de habilitação docente generalista que passam a incluir a habilitação conjunta da educação pré-escolar e do 1.º ciclo do ensino básico e do 1.º e 2.º ciclos do ensino básico. Assim, a habilitação profissional para a docência generalista é conferida através de uma Licenciatura em Educação Básica, ou a obtenção de créditos mínimos nos ciclos ou áreas a que o mestrado se dirige, e de um subsequente mestrado em ensino. Conforme se pode ler no decreto-lei acima referido, o novo sistema de formação para a docência valoriza a dimensão do conhecimento disciplinar, da fundamentação da prática de ensino na investigação e da iniciação à prática profissional, incluindo os ciclos de estudo as componentes: Formação educacional geral; Didáticas específicas; Iniciação à prática profissional; Formação cultural, social e ética; Formação em metodologias de investigação educacional e Formação na área da docência. Neste documento releva-se também a importância de ter em conta os perfis de desempenho docente e os planos curriculares da educação básica. Nos dois últimos anos letivos concluíram a formação os primeiros alunos que ingressaram neste novo sistema de formação. Por conseguinte, e não pretendendo fazer comparações com a formação anterior, parece-nos, que é o momento de fazermos um primeiro balanço no que respeita aos novos processos formativos. Essa intenção é traduzida através da questão: Que apreciação é feita sobre os novos processos formativos?, concretizando-a através das subquestões: Quais os aspetos mais valorizados na formação? Que importância é atribuída a cada uma das componentes de formação?, Que necessidades enfrentam os diplomados face à profissão?, e Que potencialidades/limitações são reconhecidas aos processos de formação em desenvolvimento?. O estudo segue uma abordagem de natureza qualitativa, com característica de estudo de caso, centrado nos processos de formação da instituição em que nos integramos como professoras. Para a recolha de dados, recorremos à inquirição por entrevista semi-estruturada. Participam no estudo seis diplomados dos mestrados profissionalizantes (Educação Pré-Escolar, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º ciclo, Ensino do 1.º e do 2.º ciclo), três professores da instituição de formação e três orientadores cooperantes. Para a análise da informação foram definidas categorias de análise construídas a priori a partir das ideias expressas no quadro legislativo de referência e, outras emergentes da própria análise de dados. Pretendemos apresentar e discutir os resultados do estudo e deixar algumas sugestões/recomendações para a formação de professores

Novo modelo de formação para a docência: que apreciação?

Na sequência do processo de Bolonha, a habilitação profissional para a docência na educação pré-escolar e ensino dos 1.º e 2.º ciclos é conferida através de uma Licenciatura em Educação Básica e de um subsequente mestrado em ensino, introduzindo profundas alterações em relação ao modelo anterior. Este novo modelo de formação valoriza a dimensão do conhecimento disciplinar, da fundamentação da prática de ensino na investigação e da iniciação à prática profissional, com vista a elevar e reforçar a qualidade da formação do corpo docente. Saídos os primeiros diplomados, parece-nos importante fazer a apreciação destes novos processos formativos. Nesse sentido, apresentamos um estudo em curso. Este segue uma abordagem de natureza qualitativa, com características de estudo de caso. Participam no estudo seis diplomados dos mestrados profissionalizantes (Educação Pré-Escolar, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo, Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo), três professores da instituição de formação e três orientadores cooperantes, inquiridos por entrevista. Para a análise da informação foram definidas categorias de análise construídas a priori a partir das ideias expressas no quadro legislativo de referência e outras emergentes da própria análise dos dados. Pretendemos apresentar e discutir alguns resultados do estudo, centrando-nos nos aspetos relevados pelos participantes

Teacher training: crossing perspectives

A formação de professores/educadores mereceu, no âmbito do processo de Bolonha, particular atenção na reorganização dos cursos de habilitação profissional para a docência. Em Portugal incluiu a publicação do Decreto-lei n.º 43/2007, de 22 de fevereiro, revogado pelo Decreto-lei n.º 79/2014, de 14 de maio, destacando-se, entre as alterações introduzidas, o aumento da duração de alguns cursos. Neste artigo relançamos um novo olhar sobre as potencialidades e fragilidades para que apontavam os resultados de um estudo que desenvolvemos aquando da saída dos primeiros profissionais habilitados segundo os princípios do diploma anterior, à luz das diretrizes que, hoje, orientam a formação.The training of teachers educators has deserved, within the scope of the Bologna process a particular attention when restructuring the degrees providing a teacher’s professional certification. In Portugal it has include Law 33/2007, 22nd February, revoked by Law 79/2014, 14th May, special highlights being the increase of some degrees duration. In this paper we cast a new look on the frailties and potentialities emphasized by the results of a study we have carried out at the time of the graduation of the first professionals who graduated according to the principles of the previous legislation, on the light of the mainstays that, presently, orient said training.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Valor prognóstico de características clinicopatológicas e imunofenotípicas em tumores mamários caninos

Dissertação de Mestrado Integrado em Medicina VeterináriaÀ semelhança do que é a realidade no universo da Medicina humana, a identificação de parâmetros relevantes a nível de prognóstico constitui uma área de investimento considerável na investigação do cancro mamário canino. Este trabalho pretende caracterizar tumores mamários caninos quanto às características epidemiológicas, clinicopatológicas e imunofenotípicas, avaliando o seu valor prognóstico pela investigação de associações significativas ou tendenciais entre si e incluindo as que dizem respeito aos estudos de sobrevivência [análise do tempo de sobrevivência (TS) e do tempo livre de doença (TLD)]. Pretende verificar também, em termos temporais concretos, como as diferenças em cada uma das características se traduz em termos de prognóstico. Os dados foram obtidos a partir de uma amostra de 41 cadelas que apresentavam tumores mamários. Os tumores foram analisados por avaliação histopatológica, pela avaliação da expressão de marcadores moleculares (Ki-67, RP, HER-2 e CK5/6) através de técnica imunohistoquímica e pelo estabelecimento de sua respetiva classificação molecular. Em termos epidemiológicos a nossa amostra mostrou-se perfeitamente concordante com a descrita em estudos anteriores. Em termos associativos foi possível concluir, a nível estatisticamente significativo, do pior prognóstico do maior tamanho tumoral, da metastização regional, do maior estadio tumoral TNM, da infiltração de células linfocíticas, dos tipos histopatológicos considerados de maior malignidade, do maior grau histológico de malignidade e da ausência de diferenciação mesenquimatosa. A expressão de Ki-67 como indicador de proliferação revelou-se de valor prognóstico importante, pela associação (estatisticamente significativa) da sua maior expressão às características anteriormente descritas como indicativas de pior prognóstico em si: o tamanho tumoral, o grau de malignidade, a necrose intratumoral, a metastização regional e, em termos epidemiológicos, a cadelas de raça indeterminada. O valor cut-off de 25% para o Ki-67 surgiu como o mais apropriado para o estudo do seu valor prognóstico (quando comparado com os cut-off alternativos de 20% e 16,43%-mediana) pelo número e significância de associações conseguidas. A maior expressão de RP surgiu associada significativamente aos tumores de cadelas inteiras e cadelas de raça indeterminada, assim como a tumores de tipo histológico simples e complexos e graus I e II de malignidade. Verificou-se uma sobre-expressão do marcador HER-2 em 19,4% dos tumores analisados, com uma maior frequência destes em carcinomas simples e de grau histológico III com infiltração linfocítica, não se chegando no entanto a associações estatisticamente significativas As CK5/6 tiveram expressão positiva quase ubiquitária, sendo os carcinomas de células escamosas o tipo histológico com uma maior percentagem de marcação. Dentro das associações estatisticamente significativas, no que diz respeito aos subtipos moleculares de acordo com o sistema de classificação adotado, os tipos Luminal A e B foram associados às cadelas de raça indeterminada, verificando-se uma maior significância quando considerado apenas o subtipo Luminal B. Este subtipo foi também associado à ocorrência de metastização. O subtipo Basal foi associado (quase significativamente) às cadelas previamente submetidas a OVH e, significativamente, a carcinomas de células escamosas. Os estudos de sobrevivência vieram, por análise dos diferenciais de tempo dos TS e TLD, corroborar as indicações fornecidas pelas associações. A nível significativo apenas o tamanho tumoral se revelou como indubitável fator de prognóstico para TS e TLD, e apenas considerando o cut-off de 3 cm. A nível quase significativo, foram validados como fatores de prognóstico de TS a classificação histopatológica (carcinomas simples/complexos), a infiltração linfóide, a metastização regional, o estadiamento TNM (I+II/III+IV) e o Ki-67 (cut-off de 25%) e como fatores de prognóstico do TLD a infiltração celular linfóide e a OVH simultânea à mastectomia. Quanto aos subtipos moleculares, o subtipo molecular HER-2 positivo apresentou sempre o pior prognóstico, sendo bastante aproximado do subtipo Basal, sendo os melhores prognósticos apresentados pelos subtipos moleculares Luminais. Os subtipos Luminais A e B apresentaram TS e TLD muito aproximados. Não se verificou conservação de características imunofenotípicas e, consequentemente, de subtipo molecular, dos tumores considerados primários para as suas metástases. Dadas as dificuldades encontradas na elaboração deste trabalho concluiu-se ser essencial a criação de guidelines mais detalhadas concernentes a todos os processos envolvidos no estudo da patologia desta afeção na espécie canina em particular.PROGNOSTIC VALUE OF CLINICOPATHOLOGIC AND IMMUNOPHENOTYPIC FEATURES IN CANINE MAMMARY TUMOURS - As in human medicine, the identification of relevant prognostic parameters constitutes a vast area of considerable investment in the canine mammary cancer study. This work intends the characterization of canine mammary tumors concerning the epidemiological, clinicopatologic and imunophenotipic characteristics, evaluating their prognostic value by the investigation of significative associations and tendencies between them and including the ones that concern the survival studies [overall survival (OS) and disease free survival (DFS)]. Furthermore, it aims to verify, in concrete temporal terms, how the differences in each characteristic translate in prognostic terms. The data were gathered from a sample of 41 bitches presenting mammary tomours. The tumors were analysed by histopathologic evaluation, the immunohistochemical expression of molecular markers (Ki-67, RP, HER-2 e CK5/6) and according to the respective molecular classification. Epidemiologically, our sample has proved to be perfectly accordant with previous studies. Considering the correlation studies, we were able to conclude, in a significant level, of the worse prognosis of the larger tumor size, the regional metastasis, the higher TNM stage, the lymphocitic infiltration, the histologic tumor types considered of higher malignancy, the higher histologic grade and the absence of mesenchimal differentiation. Ki-67 as the proliferation indicator has revealed itself of important prognostic marker, as its higher rate correlated (on a significant level) with the previously described characteristics of worse prognosis: tumour size, malignancy grade, intratumoral necrosis, regional metastasis and, epidemiologically, mixed breed bitches. The cut off value of 25% for Ki-67 stood up as the most appropriate to study its prognostic value (when compared with the 20% and 16,43% -median- alternative cut-offs) by the significance of associations. The biggest expression of PR was significantly associated to the tumors of biches of mixed breed and not sterilized, also as to simple and complex carcinomas and histological grades I and II. There was a HER-2 overexpression in 19,4% of the analysed tumors and there were several tendencies verified, such as a higher frequency in simple carcinomas, grade III carcinomas and lymphocitic infiltration, even though we couldn´t find any significant correlations. Citokeratins 5/6 had an almost ubiquitous expression, with squamous cells carcinomas being the ones with the highest percentage of marked cells. Considering the molecular subtypes, according to the adopted classification system, the Luminal A and B were correlated with mixed breed biches, with an increase of the significance level when considered the Luminal B subtype alone. This subtype was also correlated with the occurrence of regional metastization. Basal subtype was correlated (almost significantly) with ovariectomized bitches and, significantly, to scamous cells carcinomas. Considering the survival studies, on a statistical significant level, only the tumour size was undoubtedly revealed as prognostic factor for OS and DFS, and only when considered the 3 cm cut-off. On a statistical significant level, histopathological classification (simple/complex carcinomas), lymphocitic infiltration, regional metastization, TNM staging (I+II/III+IV) and Ki-67 (25% cut-off) were validated as OS prognostic factors. As for DFS, only lymphocitic infiltration and OVH simultaneous to mastectomy were found. As regards for the molecular classification, the HER-2 overexpression subtype presented the worst prognosis, both in OS and DFS, being quite close to the Basal subtype. The best prognosis were presented by the Luminal subtypes which were, between them (Luminal A and B) very similar in OS and DFS. We didn’t observe any conservation of immunophenotypic traits or molecular subtypes from the primary tumour to its metastasis. Given the difficulties found in the elaboration of this work, we consider as essential the existence of more detailed guidelines concerning the processes involved in the study of the pathology of this disease in this particular species

Homossexualidade e Bissexualidade Femininas na Prática Ginecológica

Introdução: Nos últimos anos, a saúde das mulheres lésbicas e bissexuais tem sido objeto de estudo, principalmente na área de Ginecologia. Estas mulheres acedem com menor frequência aos serviços de saúde e enfrentam barreiras como discriminação e um ambiente de heteronormatividade. Por um lado, os ginecologistas raramente questionam a orientação sexual das utentes, e por outro lado, os profissionais de saúde e estudantes de medicina revelam-se pouco preparados nos cuidados em saúde específicos desta população. Objetivos: O objetivo principal deste trabalho foi avaliar a evidência científica disponível sobre a abordagem que os profissionais de saúde devem tomar nos cuidados de saúde das mulheres lésbicas e bissexuais. Além disso, propusemo-nos a explorar a literatura atual referente às barreiras sentidas por estas mulheres nos cuidados de saúde, assim como as suas necessidades específicas em saúde. Metodologia: Foi feita uma pesquisa bibliográfica e revisão da literatura recorrendo principalmente às plataformas Pubmed e Cochrane. Resultados: A literatura atual é consensual na metodologia de recolha da identificação da orientação sexual e identidade de género quer pelos profissionais de saúde, quer junto dos serviços administrativos nos registos clínicos dos utentes. A utilização de linguagem inclusiva pelos profissionais de saúde revela-se essencial. Estas mudanças exigem treinos dos profissionais de saúde, assim como inserção desta matéria na educação dos estudantes de medicina. Outra medida fundamental passa por a criação de um ambiente inclusivo e acolhedor nos serviços de saúde a esta minoria sexual de mulheres, como por exemplo, cartazes com políticas antidiscriminação nas salas de espera. Conclusão: A revisão da evidência científica atual indica que as recomendações abordadas beneficiariam as mulheres lésbicas e bissexuais, contudo não existem ainda estudos que correlacionem o uso destas recomendações e os outcomes clínicos destas mulheres. Esta é uma área de investigação futura. Em Portugal existem raras investigações sobre esta matéria. É imperativo que se criem guidelines nacionais para os cuidados específicos desta população de mulheres, sobretudo na área de Ginecologia.Introduction: In recent years, the health of lesbian and bisexual women has been an object of study, especially in the area of Gynecology. These women access to the health services less frequently and face barriers such as discrimination and a heteronormative environment. On the one hand, gynecologists do not do questions about sexual orientation of their patients, one the other hand, health professionals and medical students reveal themselves to be poorly prepared in the specific health care of this population. Objectives: The main objective of this work was to evaluate available scientific evidence on the approach that healthcare professionals should take in our health care for lesbian and bisexual women. In addition, we set out to explore the current literature regarding the barriers experienced by these women in health care, as well as their specific health needs. Methodology: A bibliographic search and literature review was carried out, mainly using the Pubmed and Cochrane platforms. Results: The current literature is consensual in the methodology for collecting the identification of sexual orientation and gender identity, either by health professionals, or from administrative services in the clinical records of the patients. The use of inclusive language by health professionals is essential. For these changes it is necessary the training of professionals as well as the insertion of this subject in the education of medical students. Another fundamental measure is the creation of an inclusive and welcoming environment in health services for this population of women, such as, posters with anti-discrimination policies in waiting rooms. Conclusion: The review of current scientific evidence indicates that the recommendations addressed benefit lesbian and bisexual women. However, there are still no studies that correlate the use of the recommendations and the clinical outcomes of these women. This is an area of future research. In Portugal there are rare investigations on this matter, it is imperative that national guidelines are created for the specific care of this population of women

Formação profissional para a docência: um caso em estudo

A formação de professores/educadores é uma problemática que, nos últimos anos, assumiu centralidade entre as preocupações e medidas politicas promovidas no quadro de implementação do processo de Bolonha. O atual modelo valoriza o conhecimento disciplinar, a fundamentação das práticas na investigação e a iniciação à prática profissional, com vista a elevar e reforçar a qualidade da formação do corpo docente.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A presença social e a socialização online : estudo de caso no Second Life e Moodle

O presente estudo tem como objectivo compreender as potencialidades e os limites/constrangimentos dos ambientes virtuais de aprendizagem, em particular da plataforma Moodle e do mundo virtual Second Life®, para fomentar a Presença Social e a Socialização Online em cursos de Educação a Distância. Este estudo centra-se no Módulo de Ambientação do curso de Mestrado em Pedagogia do eLearning da Universidade Aberta, Portugal que foi desenhado com o objectivo de familiarizar os estudantes com a tecnologia usada no curso, bem como com o modelo de aprendizagem adoptado na Universidade. O trabalho aqui apresentado procurou compreender como é que no Moodle e no Second Life podem ser desenvolvidas a presença social e a socialização online para potenciar a colaboração e a aprendizagem entre os estudantes a distância. A investigação contou com a participação de vinte e cinco alunos e dois professores. Na plataforma Moodle foram criados vários fóruns de discussão online assíncronos e foram realizadas três sessões síncronas no Second Life. As actividades de aprendizagem basearam-se no modelo dos cinco estádios de Salmon (2002) especificamente nos dois primeiros estádios: Acesso e Motivação, Socialização. Os dados foram recolhidos dos fóruns de discussão online do Moodle, dos chats textuais no Second Life e das entrevistas semi-estruturadas por nós elaboradas. Os dados escritos foram submetidos a uma análise de conteúdo tendo em conta os pressupostos de Bardin (1979), e um modelo por nós adaptado de autores como Rourke et al. (2001), Swan (2002), McKerlich & Garrison (2007) e Pita (2008), de acordo com os conceitos temáticos em estudo. Esta análise de conteúdo foi, posteriormente, objecto de uma análise estatística com o objectivo de facilitar a sua interpretação. Os resultados do estudo indicam que existe uma elevada presença social, que os alunos interagiram socialmente entre eles e com os professores, realizaram as tarefas propostas, online, tendo os objectivos sido atingidos. Salienta-se que o Second Life revelou potenciar uma presença social e socialização mais elevadas do que o Moodle, suportando interacções mais intensas, contribuindo para a coesão do grupo e formação do sentido de comunidade. No entanto, o carácter assíncrono do Moodle e as suas configurações mostraram ser um precioso recurso para complementar o Second Life.This study has as aim to understand the potential and the barriers of learning virtual environments, mainly Moodle and the virtual world Second Life®, in fostering Social Presence and Online Socialisation in distance education courses. This work focuses on the Introductory Module of the Masters Course “Pedagogy of eLearning” at Universidade Aberta, Portugal. This module was designed to provide students with the insights into some Web 2.0 tools (used in the course)- digital inclusion – and the online Learning Model adopted by the institution. The purpose of this study is to understand how Second Life and Moodle can foster Social Presence and Socialisation for collaboration and learning outcomes among distance students. The participants are twenty-five students and two professors. Some online discussion forums were set in Moodle and three sessions were held in Second Life. The learning activities have their foundation on Salmon’s (2002) five-stage model of online learning, specifically on its first and second stages. The data was recorded in Moodle forums, Second Life chat logs and semi-structured interviews. The content analysis of the data was based on Bardin’s work (1979) and on a model, adapted by us, from previous indicators of Rourke et al. (2001); Swan (2002), McKerlich and Garrison, (2007) and Pita, (2008). This analysis was carried out accordingly to the thematic concepts studied. This content analysis was also dealt statistically to make it easier its interpretation. The results of the study show that the amount of social presence is quite high, the students interacted among them and with the tutors. They were able to develop the tasks and the objectives were clearly achieved. Thus, Second Life showed to enhance a higher level of Social Presence and Online Socialisation than Moodle. On the one hand, it was able to support more intense interactions, contributed for group cohesion and also for the building of the sense of belonging to a virtual learning community. On the other hand, it seems that Moodle is a valuable asset to be used as a complement to Second Life

Insights into the habitat associations, phylogeny, and diet of Pipistrellus maderensis in Porto Santo, northeastern Macaronesia

Around 60 % of all bat species occur in islands, and nearly one in four is an insular endemic. Bats are often the only native terrestrial mammals in oceanic islands, and despite increasing anthropogenic pressures, little is known about the distribution, natural history, and population status of most insular bat populations. The sub-tropical archipelago of Madeira is composed of the volcanic islands of Madeira, Porto Santo, and Desertas and is home to the Macaronesian endemic Pipistrellus maderensis, to the endemic subspecies Nyctalus leisleri verrucosus, and to Plecotus austriacus. Pipistrellus maderensis is known to both Madeira and Porto Santo, whereas the other two species have only been recorded in the former. However, no bats have been recorded in Porto Santo for over 15 years, raising fears that bats are probably extinct in the island. In July 2021, we conducted an island-wide acoustic survey using AudioMoth passive acoustic recorders, leading to the detection of Pipistrellus maderensis in 28 out of the 46 sampling sites (60 %). The species' activity was strongly associated with artificial water sources, and genetic samples from six captured individuals revealed that the populations of Pipistrellus maderensis in Porto Santo and Madeira have a close phylogenetic affinity. Furthermore, using DNA metabarcoding, we found that the species feeds on a wide variety of insects, including several economically important pest species and disease vectors. These findings emphasise the need to target more conservation and research efforts towards extant island bat populations and the potential ecosystem services they provide

Ética profissional e competência moral dos acadêmicos de ciências contábeis de uma IES na região amazônica / Professional ethics and moral competence ofaccounting sciences’ academics of a higher education institution in the amazon region

O estudo tem por objetivo avaliar a competência moral, por meio da aplicação do Moral Judgment Test (MJT), de Kohlberg, entre os estudantes do curso de Ciências Contábeis de uma IES da Região Amazônica do Brasil. O MJT é um instrumento desenvolvido por Kohlberg onde são apresentados alguns dilemas morais aos entrevistados. O desenvolvimento moral é medido a partir das respostas obtidas na entrevista. Esta pesquisa comparou todas as turmas da graduação, aplicando o instrumento em 30% dos alunos de cada período. Sobre o desenvolvimento moral, foram avaliados fatores como gênero, influência por períodos iniciais e períodos finais, e os acadêmicos do curso de modo geral. Os resultados foram obtidos a partir do percentual C-index, que classifica o desenvolvimento moral em: baixo (1 a 9 pontos), médio (10 a 29 pontos), alto (30 a 49 pontos) e muito alto (maior que 50 pontos). Nesta pesquisa alguns acadêmicos ficaram abaixo dessa classificação, não atingindo nenhum dos níveis estabelecidos. O fato de haver muitos acadêmicos concentrados no nível médio de competência moral deve ser motivo de alerta para os professores e coordenadores, de modo a buscar estratégias que modifiquem esse quadro