Letramento acadêmico de estudantes estrangeiros: múltiplos desafios, múltiplas estratégias

In this article we analyze strategies developed by foreign students to deal with the demands of the academic context in a Brazilian public university. The data analyzed derive from the work of Dissertation of Santos (2019) and were collected in the second semester of 2017 at the Federal University of São João del Rei. The theoretical-methodological basis is based on New Literacy Studies and contributions from Pierre Bourdieu's sociology. Fourteen semi-structured interviews were conducted with students from nine different countries, enrolled in courses in all areas except the human sciences. The students were asked about their arrival in Brazil, the activities developed at the university and their difficulties in the subjects of the courses to which they were enrolled. The interviews were recorded and transcribed in order to understand the resources mobilized by the students to overcome these possible difficulties. The results show the great variety of study strategies, among them the request for help from Brazilian colleagues in meeting the demands of the courses, the preference for printed support in reading academic texts, the use of internet research to expand vocabulary, the request for help from teachers and the use of monitoring, offered by the university. The study concludes that some difficulties are not only related to the issue of fluency in the Portuguese language spoken in Brazil, but also to the unfamiliarity with reading and writing practices in the academic field. We also indicate the asymmetry between the northern countries in relation to Brazil when it comes to the internationalization of the university.En este artículo analizamos las estrategias desarrolladas por los estudiantes extranjeros para hacer frente a las demandas del contexto académico en una universidad pública brasileña. Los datos analizados se derivan del trabajo de la Disertación de Santos (2019) y se recogieron en el segundo semestre de 2017 en la Universidad Federal de São João del Rei. La base teórico-metodológica se basa en los Nuevos Estudios de la Literacidad y en las aportaciones de la sociología de Pierre Bourdieu. Se realizaron 14 entrevistas semiestructuradas con estudiantes de nueve países diferentes, matriculados en cursos en todas las áreas excepto las humanidades. Se preguntó a los estudiantes sobre su llegada al Brasil, las actividades desarrolladas en la universidad y sus dificultades en las materias de los cursos a los que estaban inscritos. Las entrevistas fueron grabadas y transcritas para comprender los recursos movilizados por los estudiantes para sortear estas posibles dificultades. Los resultados muestran la gran variedad de estrategias de estudio, entre ellas la solicitud de ayuda de los colegas brasileños para satisfacer las exigencias de los cursos, la preferencia por el soporte impreso en la lectura de textos académicos, el uso de la investigación en Internet para ampliar el vocabulario, la solicitud de ayuda de los profesores y el uso de la vigilancia, ofrecida por la universidad. En el estudio se llega a la conclusión de que algunas dificultades no sólo están relacionadas con la cuestión del dominio del idioma portugués que se habla en el Brasil, sino también con el desconocimiento de las prácticas de lectura y escritura en el ámbito académico. También indicamos la asimetría entre los países del norte en relación con el Brasil, en lo que se refiere a la internacionalización de la universidad.Analisamos, neste artigo estratégias desenvolvidas por estudantes estrangeiros para lidarem com as demandas do contexto acadêmico, em uma universidade pública brasileira. Os dados analisados derivam do trabalho de Dissertação de Santos (2019) e foram colhidos no segundo semestre de 2017 na Universidade Federal de São João del Rei. A fundamentação teórico-metodológica está baseada nos Novos Estudos do Letramento e em contribuições da sociologia de Pierre Bourdieu. Foram realizadas 14 entrevistas semiestruturadas com estudantes de nove diferentes países, matriculados em cursos de todas as áreas, exceto das ciências humanas. Os estudantes foram inquiridos sobre sua chegada ao Brasil, as atividades desenvolvidas na universidade e suas dificuldades nas disciplinas dos cursos aos quais estavam matriculados. As entrevistas foram gravadas e transcritas, com vistas a compreensão dos recursos mobilizados pelos estudantes para contornar tais possíveis dificuldades. Os resultados evidenciam a grande variedade de estratégias de estudo, dentre elas o pedido de auxílio a colegas brasileiros para o cumprimento das demandas dos cursos, a preferência pelo suporte impresso na leitura de textos acadêmicos, o uso de pesquisas na internet para ampliar vocabulário, a solicitação de auxílio aos professores e utilização de monitoria, oferecida pela universidade. O estudo conclui que algumas dificuldades não se relacionam apenas à questão da fluência na língua portuguesa falada no Brasil, mas à pouca familiaridade com práticas de leitura e escrita próprias do campo acadêmico. Indicamos, ainda, a assimetria entre os países do norte em relação ao Brasil, quando se trata da internacionalização da universidade

Letramentos acadêmicos na internacionalização da pós-graduação: o caso de um pesquisador da área de química

This paper evidences how the academic trajectory of a professor influences the transmission or reproduction of beliefs and habitus. We focus on the Academic Literacy in the context of Graduate Studies, discussing, through this perspective, the implications of demands in their teaching practice. We observed that some actions were and are significant for his insertion, maintenance of power in the scientific field, through actions that prioritize the use of English in academic and scientific activities such as meetings, research groups, seminar’s presentations , publications, and international partnerships, primarily established with researchers from Northern and European countries.Evidenciamos como a trajetória acadêmica de um docente influencia a reprodução de suas crenças e habitus. Buscamos esforços para localizar os Letramentos Acadêmicos no contexto da Pós-Graduação, discutindo, por meio dessa perspectiva as implicações de demandas em sua prática docente. Observamos que algumas ações foram e são significativas para a inserção, ascensão e manutenção do poder no campo científico, por meio de ações que priorizam o uso do inglês em atividades acadêmico/científicas como reuniões em grupos de pesquisa, apresentações de seminários, publicações e parcerias internacionais. Atividades prioritariamente estabelecidas com pesquisadores de países do norte e europeus

DOCÊNCIA E INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR : ‘METAMORFOSES' NOS PERCURSOS DE UM ESTUDANTE/PESQUISADOR SURDO

We analyze the paths marked by the process of 'metamorphosis' (KAFKA, 2001) imposed on a deaf student/researcher in undergraduate and graduate education. Despite legislation that recognizes the language and culture of the deaf community (BRASIL, 2002; 2005; 2015; 2021), deafness remains interpreted in our society from a clinical-therapeutic bias. This understanding has repercussions in a stereotypical notion of overcoming cast on people with disabilities that reveals the capacitism present in society (DI MARCO, 2020). We use the qualitative approach and 'life stories' (GAULEJAC, 1996) as investigative methodology, with the following research question: how the binomial 'inclusion versus exclusion' is present and impacts the academic trajectories of deaf people, amidst the contributions and contradictions of legislation that determine bilingual education? We studied the case of Sívio, a deaf researcher in the field of education and language who had the conclusion of his master's degree widely publicized by the institution in which it was held. We focus on the (re)construction of his academic trajectory from an interview conducted in Libras and transcribed into Portuguese, and we operate through 'discourse analysis' (GREEN; BLOOME, 1997) to build analytical categories that allow us to explain the influence of the clinical-therapeutic vision in the deaf community's bumpy school trajectories. We indicate the importance of training teachers proficient in Libras, the encouragement of engagement between hearing and deaf students in academic activities and the promotion of basic education policies based on bilingual education. These elements can contribute to making the university more inclusive and democratic.Analisamos os percursos marcados pelo processo de ‘metamorfose’ (KAFKA, 2001) imposto a um estudante/pesquisador surdo na graduação e na pós-graduação. Apesar das legislações que reconhecem a língua e a cultura da comunidade surda (BRASIL, 2002; 2005; 2015; 2021), a surdez permanece interpretada em nossa sociedade a partir de um viés clínico-terapêutico. Esse entendimento repercute em uma noção estereotipada de superação lançada sobre as pessoas com deficiência que revela o capacitismo presente na sociedade (DI MARCO, 2020). Utilizamo-nos da abordagem qualitativa e das ‘histórias de vida’ (GAULEJAC, 1996) como metodologia investigativa, com a seguinte questão de pesquisa: como o binômio ‘inclusão versus exclusão’ está presente e impacta as trajetórias acadêmicas das pessoas surdas, em meio às contribuições e contradições das legislações que determinam a educação bilíngue? Estudamos o caso de Sílvio, pesquisador surdo da área da educação e linguagem que teve a conclusão de seu mestrado largamente publicizado pela instituição na qual este foi realizado. Enfocamos a (re)construção de sua trajetória acadêmica a partir de uma entrevista realizada em Libras e transcrita para a língua portuguesa e operacionalizamo-nos pela ‘análise do discurso’ (GREEN; BLOOME, 1997) para a construção de categorias analíticas que permitem explicar a influência da visão clínico-terapêutica nas trajetórias escolares acidentadas da comunidade surda. Indicamos a importância da formação de professores proficientes em Libras, do estímulo ao engajamento entre estudantes ouvintes e surdos nas atividades acadêmicas e da promoção de políticas de educação básica pautadas no ensino bilíngue. Esses elementos podem contribuir para que a universidade se torne mais inclusiva e democrática

A Brazilian cohort of patients with immuno-mediated chronic inflammatory diseases infected by SARS-CoV-2 (ReumaCoV-Brasil Registry) : protocol for a prospective, observational study

Background: Patients with immune-mediated rheumatic diseases (IMRD) are at increased risk of infections, including significant morbidity and high mortality. Considering the potential for unfavorable outcomes of SARS-CoV-2 infection in patients with IMRD, several questions were raised regarding the impact of COVID-19 at the start of the pandemic. Objective: This paper presents the protocol of a study that aims to prospectively evaluate patients with IMRD and a confirmed COVID-19 diagnosis (using criteria provided by the Brazilian Ministry of Health). Methods: The study comprised a prospective, observational cohort (patients with IMRD and COVID-19) and a comparison group (patients with only IMRD), with a follow-up time of 6 months to evaluate differences in health outcomes. The primary outcomes will be changes in IMRD disease activity after SARS-CoV-2 infection at 4 time points: (1) at baseline, (2) within 4-6 weeks after infection, (3) at 3 months after the second assessment (±15 days), and (4) at 6 months (±15 days). The secondary outcomes will be the progression rate to moderate or severe forms of COVID-19, need for intensive care unit admission and mechanical ventilation, death, and therapeutic changes related to IMRD. Two outcomes—pulmonary and thromboembolic events in patients with both IMRD and SARS-CoV-2 infection—are of particular interest and will be monitored with close attention (clinical, laboratory, and function tests as well as imaging). Results: Recruitment opened in May 2020, with 1300 participants recruited from 43 sites as of November 2020. Patient recruitment will conclude by the end of December 2020, with follow-up occurring until April 2021. Data analysis is scheduled to start after all inclusion data have been collected, with an aim to publish a peer-reviewed paper in December 2020. Conclusions: We believe this study will provide clinically relevant data on the general impact of COVID-19 on patients with IMRD

Revisiting hydroxychloroquine and chloroquine for patients with chronic immunity-mediated inflammatory rheumatic diseases

Hydroxychloroquine and chloroquine, also known as antimalarial drugs, are widely used in the treatment of rheumatic diseases and have recently become the focus of attention because of the ongoing COVID-19 pandemic. Rheumatologists have been using antimalarials to manage patients with chronic immune-mediated inflammatory rheumatic diseases for decades. It is an appropriate time to review their immunomodulatory and anti-inflammatory mechanisms impact on disease activity and survival of systemic lupus erythematosus patient, including antiplatelet effect, metabolic and lipid benefits. We also discuss possible adverse effects, adding a practical and comprehensive approach to monitoring rheumatic patients during treatment with these drugs

High levels of immunosuppression are related to unfavourable outcomes in hospitalised patients with rheumatic diseases and COVID-19 : first results of ReumaCoV Brasil registry

Objectives To evaluate risk factors associated with unfavourable outcomes: emergency care, hospitalisation, admission to intensive care unit (ICU), mechanical ventilation and death in patients with immune-mediated rheumatic disease (IMRD) and COVID-19. Methods Analysis of the first 8 weeks of observational multicentre prospective cohort study (ReumaCoV Brasil register). Patients with IMRD and COVID-19 according to the Ministry of Health criteria were classified as eligible for the study. Results 334 participants were enrolled, a majority of them women, with a median age of 45 years; systemic lupus erythematosus (32.9%) was the most frequent IMRD. Emergency care was required in 160 patients, 33.0% were hospitalised, 15.0% were admitted to the ICU and 10.5% underwent mechanical ventilation; 28 patients (8.4%) died. In the multivariate adjustment model for emergency care, diabetes (prevalence ratio, PR 1.38; 95% CI 1.11 to 1.73; p=0.004), kidney disease (PR 1.36; 95% CI 1.05 to 1.77; p=0.020), oral glucocorticoids (GC) (PR 1.49; 95% CI 1.21 to 1.85; p50 years (PR 1.89; 95% CI 1.26 to 2.85; p=0.002), no use of tumour necrosis factor inhibitor (TNFi) (PR 2.51;95% CI 1.16 to 5.45; p=0.004) and methylprednisolone pulse therapy (PR 2.50; 95% CI 1.59 to 3.92; p<0.001); for ICU admission, oral GC (PR 2.24; 95% CI 1.36 to 3.71; p<0.001) and pulse therapy with methylprednisolone (PR 1.65; 95% CI 1.00 to 2.68; p<0.043); the two variables associated with death were pulse therapy with methylprednisolone or cyclophosphamide (PR 2.86; 95% CI 1.59 to 5.14; p<0.018). Conclusions Age >50 years and immunosuppression with GC and cyclophosphamide were associated with unfavourable outcomes of COVID-19. Treatment with TNFi may have been protective, perhaps leading to the COVID-19 inflammatory process

Letramento acadêmico de estudantes estrangeiros: múltiplos desafios, múltiplas estratégias

In this article we analyze strategies developed by foreign students to deal with the demands of the academic context in a Brazilian public university. The data analyzed derive from the work of Dissertation of Santos (2019) and were collected in the second semester of 2017 at the Federal University of São João del Rei. The theoretical-methodological basis is based on New Literacy Studies and contributions from Pierre Bourdieu's sociology. Fourteen semi-structured interviews were conducted with students from nine different countries, enrolled in courses in all areas except the human sciences. The students were asked about their arrival in Brazil, the activities developed at the university and their difficulties in the subjects of the courses to which they were enrolled. The interviews were recorded and transcribed in order to understand the resources mobilized by the students to overcome these possible difficulties. The results show the great variety of study strategies, among them the request for help from Brazilian colleagues in meeting the demands of the courses, the preference for printed support in reading academic texts, the use of internet research to expand vocabulary, the request for help from teachers and the use of monitoring, offered by the university. The study concludes that some difficulties are not only related to the issue of fluency in the Portuguese language spoken in Brazil, but also to the unfamiliarity with reading and writing practices in the academic field. We also indicate the asymmetry between the northern countries in relation to Brazil when it comes to the internationalization of the university.En este artículo analizamos las estrategias desarrolladas por los estudiantes extranjeros para hacer frente a las demandas del contexto académico en una universidad pública brasileña. Los datos analizados se derivan del trabajo de la Disertación de Santos (2019) y se recogieron en el segundo semestre de 2017 en la Universidad Federal de São João del Rei. La base teórico-metodológica se basa en los Nuevos Estudios de la Literacidad y en las aportaciones de la sociología de Pierre Bourdieu. Se realizaron 14 entrevistas semiestructuradas con estudiantes de nueve países diferentes, matriculados en cursos en todas las áreas excepto las humanidades. Se preguntó a los estudiantes sobre su llegada al Brasil, las actividades desarrolladas en la universidad y sus dificultades en las materias de los cursos a los que estaban inscritos. Las entrevistas fueron grabadas y transcritas para comprender los recursos movilizados por los estudiantes para sortear estas posibles dificultades. Los resultados muestran la gran variedad de estrategias de estudio, entre ellas la solicitud de ayuda de los colegas brasileños para satisfacer las exigencias de los cursos, la preferencia por el soporte impreso en la lectura de textos académicos, el uso de la investigación en Internet para ampliar el vocabulario, la solicitud de ayuda de los profesores y el uso de la vigilancia, ofrecida por la universidad. En el estudio se llega a la conclusión de que algunas dificultades no sólo están relacionadas con la cuestión del dominio del idioma portugués que se habla en el Brasil, sino también con el desconocimiento de las prácticas de lectura y escritura en el ámbito académico. También indicamos la asimetría entre los países del norte en relación con el Brasil, en lo que se refiere a la internacionalización de la universidad.Analisamos, neste artigo estratégias desenvolvidas por estudantes estrangeiros para lidarem com as demandas do contexto acadêmico, em uma universidade pública brasileira. Os dados analisados derivam do trabalho de Dissertação de Santos (2019) e foram colhidos no segundo semestre de 2017 na Universidade Federal de São João del Rei. A fundamentação teórico-metodológica está baseada nos Novos Estudos do Letramento e em contribuições da sociologia de Pierre Bourdieu. Foram realizadas 14 entrevistas semiestruturadas com estudantes de nove diferentes países, matriculados em cursos de todas as áreas, exceto das ciências humanas. Os estudantes foram inquiridos sobre sua chegada ao Brasil, as atividades desenvolvidas na universidade e suas dificuldades nas disciplinas dos cursos aos quais estavam matriculados. As entrevistas foram gravadas e transcritas, com vistas a compreensão dos recursos mobilizados pelos estudantes para contornar tais possíveis dificuldades. Os resultados evidenciam a grande variedade de estratégias de estudo, dentre elas o pedido de auxílio a colegas brasileiros para o cumprimento das demandas dos cursos, a preferência pelo suporte impresso na leitura de textos acadêmicos, o uso de pesquisas na internet para ampliar vocabulário, a solicitação de auxílio aos professores e utilização de monitoria, oferecida pela universidade. O estudo conclui que algumas dificuldades não se relacionam apenas à questão da fluência na língua portuguesa falada no Brasil, mas à pouca familiaridade com práticas de leitura e escrita próprias do campo acadêmico. Indicamos, ainda, a assimetria entre os países do norte em relação ao Brasil, quando se trata da internacionalização da universidade