The Immune Response to Sand Fly Salivary Proteins and Its Influence on Leishmania Immunity

Leishmaniasis is a vector-borne disease transmitted by bites of phlebotomine sand flies. During Leishmania transmission, sand fly saliva is co-inoculated with parasites into the skin of the mammalian host. Sand fly saliva consists of roughly thirty different salivary proteins, many with known roles linked to blood feeding facilitation. Apart from the anti-hemostatic capacity of saliva, several sand fly salivary proteins have been shown to be immunogenic. Immunization with a single salivary protein or exposure to uninfected bites was shown to result in a protective immune response against leishmaniasis. Antibodies to saliva were not required for this protection. A strong body of evidence points to the role for saliva-specific T cells producing IFN-γ in the form of a delayed-type hypersensitivity reaction at the bite site as the main protective response. Herein, we review the immunity to sand fly salivary proteins in the context of its vector–parasite–host combinations and their vaccine potential, as well as some recent advances to shed light on the mechanism of how an immune response to sand fly saliva protects against leishmaniasis

Literatura para crianças: contação de histórias no infantil 3

La investigación en pauta involucra la cuenta de historias en la Educación Infantil, considerando un proyecto de lectura, titulado Maravillosa Lectura, desarrollado en una escuela, en el aula del Infantil 3, con niños en el grupo de edad de 3 a 4 años.El objetivo principal de las acciones desarrolladas fue permitir un espacio en la rutina de los niños para la cuenta de historias, con el objetivo de ampliar el placer que los niños ya demostraban con las acciones dirigidas a la lectura. Para realizar este proyecto, se buscó apoyo, principalmente, en los documentos federales sobre incentivo a la lectura desde la infancia. Además de estos soportes teórico-prácticos, el punto central fue la participación de los padres, que debían colaborar con el niño cuando ésta llevara a casa un libro a ser leído.La instrumentalización del proyecto incluyó una apostilla para registro de ese evento lector, en la familia, era llevada por el niño a casa y devuelta en la fecha prevista, con el registro de las informaciones solicitadas por la profesora coordinadora del proyecto.Los libros leídos pertenecen a la biblioteca de la escuela. Las actividades de pintura, dibujos, a partir de los libros leídos fueron realizados con entusiasmo por los niños. Las ruedas de conversación sobre las lecturas realizadas también tuvieron gran aceptación por los participantes. Los padres se mostraron satisfechos por participar en las lecturas con sus hijos. Además de las lecturas y cuentas hechas por los niños en casa, con los padres, con la familia, otras fueron realizadas en la rueda, en el aula con la profesora coordinadora del proyecto. Se observó la desenvoltura de los niños, que se mostraban más animados a participar de las conversaciones y hablar, en la rueda, de sus vivencias en los momentos lectores, únicos e intransferibles.A pesquisa em pauta envolve a contação de histórias na Educação Infantil, considerando um projeto de leitura, intitulado Majestosa Leitura, desenvolvido em uma escola, na sala do Infantil 3, com crianças na faixa etária de 3 a 4 anos. O objetivo principal das ações desenvolvidas foi permitir um espaço na rotina das crianças para a contação de histórias, com o intuito de ampliar o prazer que as crianças já demonstravam com as ações voltadas para a leitura. Para realizar esse projeto, buscou-se apoio, principalmente, nos documentos federais sobre incentivo à leitura desde a infância. Além desses suportes teórico-práticos, o ponto central foi a participação dos pais, que deveriam colaborar com a criança quando esta levasse para casa um livro a ser lido. A instrumentalização do projeto incluiu uma apostila para registro desse evento leitor, na família, era levada pela criança para casa e devolvida na data prevista, com o registro das informações solicitadas pela professora coordenadora do projeto. Os livros lidos pertencem à biblioteca da escola. Atividades de pintura, desenhos, a partir dos livros lidos foram realizados com entusiasmo pelas crianças. As rodas de conversa sobre as leituras realizadas tiveram também grande aceitação pelos participantes. Os pais mostraram-se satisfeitos por participar das leituras com seus filhos. Além das leituras e contações feitas pelas crianças em casa, com os pais, com a família, outras foram realizadas na roda, em sala de aula com a professora coordenadora do projeto. Observou-se a desenvoltura das crianças, que se mostravam mais animadas a participarem das conversas e falarem, na roda, das suas vivências nos momentos leitores, únicos e intransferíveis

O percurso investigativo acerca da engenharia didática de desenvolvimento no cenário educacional brasileiro

A engenharia didática de desenvolvimento é uma metodologia voltada para a formação de professores, oriunda da engenharia didática clássica emergida da década de 80. Neste artigo, apresentamos os dados de uma pesquisa bibliográfica com o objetivo de apresentar como a engenharia didática de desenvolvimento produz recursos educacionais para o professor de Matemática no Brasil. Dessa forma, analisamos artigos em periódicos brasileiros na plataforma google acadêmico. De início, levamos em consideração os resumos e as palavras-chaves. Por conseguinte, destacamos alguns dados como objetivos, metodologia e os resultados. De modo geral, os artigos apontam que os recursos produzidos pela engenharia didática de Desenvolvimento na formação do professor de Matemática permite auxiliar a prática docente

Mapas mentais para o processo de aprendizagem: uma proposta de intervenção

Involving students is a challenge for the teacher, as well as the need to develop methods that can be used to meet expectations of effectiveness and quality of learning. In this context, active learning changes the focus of the teacher to the student, that is, the student is encouraged to increase her involvement in the teaching-learning process, and the Mind Map is a strategy used for this. The Mind Map is a visual diagram used to organize information and facilitate cognitive connections between ideas. A systematic review of the literature that implemented the PRISMA recommendations was carried out in relation to the Mind Maps applied in teaching. This research aimed to respond three questions. Among the results of this research, it was discovered that the greatest use of Mind Maps is to support active learning and the type of course that most uses them is the medical course. An intervention project based on the bibliographic review was proposed. This intervention consists of six activities for the use of Mind Maps in any discipline of na IFCE course. Due to the COVID-19 pandemic, this proposal was unapplied, but the literature review demonstrated the benefits of using Mind Maps in the learning process.Envolver os alunos é um desafio para o docente, assim como a necessidade de desenvolver métodos que possam ser usados para atender as expectativas de eficácia e qualidade da aprendizagem. Nesse contexto, existe a aprendizagem ativa que muda o foco do professor para o aluno, ou seja, o aluno é incentivado a aumentar seu envolvido no processo de ensino-aprendizagem e o Mapa Mental é uma estratégia usada para isso. O Mapa Mental é um diagrama visual usado para organizar informações e facilitar as conexões cognitivas entre ideias. Uma revisão sistemática da literatura que usou as recomendações PRISMA foi realizada em relação aos Mapas Mentais aplicados no ensino. Essa pesquisa teve o objetivo de responder três questões. Entre os resultados dessa pesquisa foram encontrados que a maior utilização dos Mapas Mentais é no apoio a aprendizagem ativa e o tipo de curso que mais os utilizam é o curso de medicina. Foi proposto um projeto de intervenção baseado na revisão bibliográfica. Essa intervenção consiste de seis atividades para o uso de Mapas Mentais em qualquer disciplina de um curso do IFCE. Devido à pandemia do COVID-19 essa proposta não foi aplicada, mas a revisão bibliográfica demonstrou os benefícios da utilização de Mapas Mentais no processo de aprendizagem

Análise do impacto do Estágio Supervisionado sobre o desempenho da Policlínica Odontológica Central da Brigada Militar: enfoque em resultados

The aim of this study was to analyze the impact of supervised internship (ES) of students from FO-UFRGS, focusing on results, on the performance of the Dental Central Polyclinic (POC) of Brigada Militar (BM) in the period between April-2008 and December-2009. To do so, a monthly survey of the number of treated patients (PA) and the number of dental procedures (PO) performed by trainees (E) and dentists (CD) of the service during the period was conducted. From the comparison of PA and PO performed by E and CD, productivity indicators of the ES (IPE) for PA (IPE-pa) and PO (IPE-po) were proposed and calculated, as well as an indicator of overall productivity of the ES (IPE-g). The results showed average values of IPE-pa = 1.63 (± 0.74), IPE-po = 1.48 (± 0.49) and IPE-g = 1.55 (± 0.57), indicating that the ES provided a general increase in productivity equivalent to more than one and a half (1.5) CD per month for the service of POC, showing average monthly increase of 10.46% in the overall productivity of the service.o objetivo deste estudo foi analisar o impacto do estágio supervisionado (ES) de alunos da FO-UFRGS, com enfoque nos resultados, no desempenho da Policlínica Odontológica Central (POC) da Brigada Militar (BM) no período de abril de 2008 a dezembro de 2009. Para tanto, foi realizado um levantamento mensal do número de pacientes atendidos (PA) e do número de procedimentos odontológicos (PO) realizados por estagiários (E) e por cirurgiões-dentistas (CD) do serviço no período estudado. A partir da comparação de PA e PO realizados por E e CD, foram criados indicadores de produtividade do ES (IPE) em relação a PA (IPE-pa) e PO (IPE-po), bem como um indicador de produtividade geral do ES (IPE-g). Os resultados demonstraram médias de IPE-pa = 1,63 (±0,74), IPE-po = 1,48 (±0,49) e IPE-g = 1,55 (±0,57), indicando que o ES proporcionou acréscimo de produtividade geral equivalente a mais de um e meio (1,5) CD por mês para o serviço da POC, revelando aumento médio mensal de 10,46% na produtividade geral do serviço

Antioxidant properties of different dietary supplements based on Agaricus blazei Murrill

In 2012, the market for nutraceuticals earned $90 billion worldwide and it is predicted to reach$33.6 billion in the next four years. Agaricus blazei Murrill mushroom is native to Brazil and widely cultivated due to nutritional and medicinal value [I ,2]. Its beneficial effects have long been recognized, becoming popular as ordinary food, increasing also its production and marketing as dietary supplements (3]. A. blazei is traditionally used to combat a variety of diseases such as cancer, diabetes, hepatitis and hypercholesterolemia [2]. The use of dietary supplements based on A. blazei has grown significantly, due to pharmacological studies reporting antioxidant, antitumor, anti-inflammatory, antimicrobial, immunostimulant, apoptotic and chemopreventive effects [2,3], attributed to ®-glucans and other bioactive compounds, such as steroids, tocopherols and phenolic compounds [4]. Herein, the antioxidant activity of A. blazei capsules enriched with fmits of Malpighia glabra L. (acerola), Solanum melongena L. (eggplant) and Euterpe oleracea Mart. (açai), calcium and chitosan, were evaluated though in vitro assays: DPPH (2,2-diphenyl-1-picrylhydrazyl) radical scavenging activity, reducing power, inhibition of G-carotene bleaching and inhibition of lipid peroxidation in brain homogenates by thiobarbituric acid reactive substances (TSARS) assay. Two capsules (daily recommended dose) were dissolved in 100 mL of distilled water in order to prepare a stock solution. Several dilutions were tested until determination of EC50 values (concentration responsible for 50% of antioxidant activity or 0.5 of absorbance in reducing power assay). Globally, all the tested formulations showed high antioxidant activity. A. blazei with acerola gave the highest DPPH scavenging activity (EC50=0.81±0.0 1 mg/mL) and reducing power (EC50=0.53±0.0 1 mg/mL). Nevertheless, A. blazei with ayai showed the highest activity in the lipophilic assays: f3 - carotene bleaching inhibition (EC50=0.55±0.02 mg/mL) and lipid peroxidation inhibition by TSARS assay (EC50=O. 14±0.01 mg/mL). The studied formulations might be useful as antioxidants-enriched supplements to prevent some of the diseases related to oxidative stress