El cuidado del alma en la esclerosis múltiple. Una reflexión bioética

Este libro pudo haberse llamado Consecuencias de la presencia-ausencia del amar en el marco de la relación médico-paciente durante el proceso de diagnóstico, tratamiento y permanencia de la esclerosis múltiple. Un estudio bioético. Pero se llama El cuidado del alma en la esclerosis múltiple. Una reflexión bioética. Esto dice mucho de sus hallazgos: el cuidado, el del alma, en los pacientes con esclerosis múltiple, es igual de importante al del cuerpo. Es claro quién, en primera línea, se encarga del segundo, el del cuerpo, pero del primero, el del alma, ¿quién está llamado a hacerlo?, ¿quién cuida el alma del paciente con esclerosis múltiple? Este libro propone reflexiones iniciales devenidas de los hallazgos de una investigación cualitativa, al respecto, en el marco de un concepto que emergió durante el estudio: amor-amar

La mujer rural y su relación con la escuela campesina: una reflexión actual sobre mujeres olvidadas

El presente artículo reflexivo, se comprende como un trabajo teórico descriptivo de tipo documental; para su elaboración se realizó un proceso de rastreo, organización, sistematización y análisis de información sobre el tema de la mujer rural y la escuela campesina. posteriormente se enfatizó en la tarea de sintetizar, comunicar y reflexionar, con el objetivo de propiciar una discusión crítica sobre el fenómeno y poder vincular el conocimiento teórico con los hallazgos principales de la investigación La Mujer Rural y la Escuela Campesina Agroecológica, un estudio sobre la vida cotidiana de las mujeres campesinas del Municipio de Marinilla, Antioquia, Colombia, el cual se realizó en el marco de la Maestría en Intervenciones Psicosociales de la Fundación Universitaria Luis Amigó, de la ciudad de Medellín, Antioquia.AbstractThis thoughtful article, it is understood as a descriptive theoretical work of documentary; developing a process for tracking, organizing, systematizing and analyzing information on the subject of rural women and the rural school was conducted. subsequently emphasized the task of synthesizing, communicating and thinking, in order to thus facilitate a critical discussion of the phenomenon and to link theoretical knowledge with key research findings the Rural women and Agroecológica Peasant School, a study on daily life of peasant women township Marinilla, Antioquia, Colombia, which was performed as part of the Masters in Psychosocial Interventions Fundación Universitaria Luis Amigó, in Medellin, Antioquia. Keywords: Rural Women, Rural School, Popular Educatio

La mujer rural y su relación con la escuela campesina: una reflexión actual sobre mujeres olvidadas

El presente artículo reflexivo, se comprende como un trabajo teórico descriptivo de tipo documental; para su elaboración se realizó un proceso de rastreo, organización, sistematización y análisis de información sobre el tema de la mujer rural y la escuela campesina. posteriormente se enfatizó en la tarea de sintetizar, comunicar y reflexionar, con el objetivo de propiciar una discusión crítica sobre el fenómeno y poder vincular el conocimiento teórico con los hallazgos principales de la investigación La Mujer Rural y la Escuela Campesina Agroecológica, un estudio sobre la vida cotidiana de las mujeres campesinas del Municipio de Marinilla, Antioquia, Colombia, el cual se realizó en el marco de la Maestría en Intervenciones Psicosociales de la Fundación Universitaria Luis Amigó, de la ciudad de Medellín, Antioquia.AbstractThis thoughtful article, it is understood as a descriptive theoretical work of documentary; developing a process for tracking, organizing, systematizing and analyzing information on the subject of rural women and the rural school was conducted. subsequently emphasized the task of synthesizing, communicating and thinking, in order to thus facilitate a critical discussion of the phenomenon and to link theoretical knowledge with key research findings the Rural women and Agroecológica Peasant School, a study on daily life of peasant women township Marinilla, Antioquia, Colombia, which was performed as part of the Masters in Psychosocial Interventions Fundación Universitaria Luis Amigó, in Medellin, Antioquia. Keywords: Rural Women, Rural School, Popular Educatio

El lugar de los sentimientos, el lugar de los vínculos. Reconfiguración de identidades en el marco del conflicto armado colombiano

This article is a summary of the results of two realized researches: identity Setting in young persons who lived when they were children had an experience of forced disappearance of a family member, under the Colombian armed conflict and The role of feelings in the construction of social identity of demobilized combatants of Colombian armed conflict. It aims to shows the traces or points of convergence between the construction of identity, both in persons that have suffered the violence and in those who provoked it sometime. To do this, authors will go to categories, such as feelings and relationships. The basic intention of this paper will be to demonstrate a theoretical development on the identity construction of two actors of the Colombian armed conflict, in order to establish and develop psycho-educational-social intervention proposals that can not forget the feelings and emotional ties, contributing to prevent the cycle of violence to be perpetuated in Colombia. © Revista Colombiana de Ciencias Sociales.El artículo presenta una síntesis de los resultados de dos investigaciones que se realizaron: Configuración identitaria en jóvenes que vivieron en su infancia la desaparición forzada de un familiar, en el marco del conflicto armado colombiano (Alvis, Duque & Rodríguez, 2012) y El papel social de los sentimientos en la construcción de la identidad social de desmovilizados del conflicto armado colombiano (López & Patiño, 2010) para mostrar, finalmente, cuáles serían las trazas o puntos de convergencia entre la construcción identitaria, tanto de los que han padecido la violencia del conflicto armado, como de aquellos que la provocaron. Para ello, se acude a categorías como sentimientos y vínculos. La intención de este texto es evidenciar un despliegue teórico sobre la construcción identitaria de dos actores del conflicto armado colombiano, con miras a establecer y proponer intervenciones psico-educativas-sociales prácticas para que no se olviden los sentimientos ni los vínculos que aportan en la prevención y para evitar que la violencia se perpetúe en Colombia. © Revista Colombiana de Ciencias Sociales

DESARROLLO, SENTIMIENTOS SOCIALES Y DIÁLOGO TRANSFORMATIVO: UNA PROPUESTA PARA LA COMPRENSIÓN DEL PROCESO DE DDR EN COLOMBIA

This reflection paper is the result of the work I have done and updated in regard to the findings in G. Lopéz’s research (2010): “The social role of feelings in social identity building among demobilized ex-combatants of the Colombian armed conflict”[1]. The text gathers some necessary considerations referring to the better understanding of DDR related processes in Colombia; given the social transformations they can generate themselves, and the still foreseeable context of this process.[1] Thesis (2010).  Master’s Degree in Psychology. Cohort V. San Buenaventura University, Medellin. Este artículo de reflexión es el resultado del trabajo realizado y actualizado en torno a los hallazgos de la investigación realizada por una de las autoras, López, G. (2010): “El papel social de los sentimientos en la construcción de la identidad social de desmovilizados del conflicto armado colombiano”[1]. El texto recoge algunas consideraciones necesarias referidas a la comprensión en los procesos generados desde el DDR en Colombia a propósito de las transformaciones sociales que en sí mismo puede generar y del contexto que aún se avizora en este mismo proceso. [1] Trabajo de grado (2010). Maestría en Psicología, Cohorte V. Universidad de San Buenaventura - Medellín

Amor, empatía y conductas prosociales: una reflexión interdisciplinaria

Este libro expone, por la vía de la reflexión, la pertinencia, actualidad y necesidad del amor, la empatía y las conductas prosociales en el marco del quehacer profesional y disciplinar de los autores. El lector podrá encontrar aquí lo que esos profesionales, académicos e intelectuales piensan y sienten al respecto. Sepa el lector que no fue un proyecto de escritura sencillo, quizá por la invitación a pensar sobre sí, quizá por la presencia del concepto “amor” en la academia, o quizá, simplemente, porque no estamos tan acostumbrados a poner en primera persona la reflexión devenida de aquello con lo que día a día nos relacionamos. Que sea este texto la excusa para continuar reflexionando sobre el papel del amor, la empatía y las conductas prosociales en un mundo que a veces muestra  gran desolación. Que estas reflexiones des-anudadas permitan comprender y resignificar, aprender y continuar

EL MAESTRO COMO ARQUITECTO Y CONSTRUCTOR DE PENSAMIENTO

El propósito del presente escrito, es plantear una discusión sobre el papel del maestro desde la metáfora de la arquitectura y la construcción: el docente como aquel ser que posibilita un proceso activo y dinámico en el aprendiz, quien será el protagonista y finalmente, el creador y artífice de sí mismo.  La reflexión que se propone es solamente uno de tantos senderos que se ha escogido para compartir su propia visión, sin desconocer que sólo pretende ser un escrito introductorio, otra manera de ver, una temática largamente discutida e indiscutiblemente importante

La dimensión biológica y la dimensión cultural como asíntotas de la emoción: una posibilidad actual en la comprensión de la emoción

The main purpose of this reflective article is to approach the different ways of understanding emotion, understanding them as asymptotes, that is, knowledge that is close to the explanation and understanding of it, without achieving absolute ones. © Revista Colombiana de Ciencias Sociales.El propósito fundamental del presente artículo reflexivo es acercarnos a las diferentes maneras de comprender la emoción, entendiéndolas como asíntotas, es decir, conocimientos que se acercan a la explicación y comprensión de la misma, sin lograr absolutos. © Revista Colombiana de Ciencias Sociales

Intervención psicopedagógica en aulas hospitalarias: hacia una pedagogía incluyente en contextos adversos

El presente artículo pretende reflexionar, desde una perspectiva analítica, interpretativa y crítica, la propuesta de diseñar un programa de intervención psicopedagógica, encausado a dar continuidad a los procesos escolares de niños entre 6 y 16 años, integrados en el aula hospitalaria Pablito, del Hospital Pablo Tobón Uribe de la ciudad de Medellín. Se parte de la posición de que el niño se ve influido por el escenario de hospitalización, que puede desencadenar situaciones de estrés, debidas por ejemplo a la pérdida de actividades escolares, la inmersión en un medio extraño, la experiencia del dolor y las intervenciones quirúrgicas. Se tienen en cuenta concepciones actuales de la intervención psicopedagógica, que proponen que ésta ha trascendido el campo de la escuela para llevarla al lugar en donde se encuentre el estudiante, incluso en el contexto hospitalari

El aula de paz: familia y escuela en la Construcción de una cultura de paz en Colombia

This article is related to a current topic: reaching peace. However, it approaches the topic taking the necessary precaution of not turning peace into an abstract category but bringing it into action in possible contexts: family and school. The purpose of this paper is to bring about the reflection of peace building in schools, as the space in which children and adults interact on a daily basis and have the possibility to create a peaceful environment or to tear it apart. School becomes a space for everyday construction of individual and collective subjectivities. In schools there is the possibility of establishing a long-lasting peace that becomes an example and principle for social peace. In fact, schools and families are possible peace scenarios and therefore they can strengthen the human capacities for peaceful coexistence that is necessary for effective peace building.  This paper concludes with six ideas, ways in which classrooms can really be in peace and for peace. El escrito reflexiona en torno a un tema de actualidad: la consecución de la paz. Sin embargo, lo hace con la precaución de no convertir la paz en una categoría de divagación abstracta, sino de pasar a la acción en contextos posibles: familia y escuela. En este sentido, el propósito del artículo es invitar a pensar la paz en ese espacio donde día a día se relacionan sujetos, adultos y niños, con capacidades tanto para ejercerla como para transgredirla: el aula de clases de las escuelas. Por escuela se asume el espacio cotidiano de construcción de subjetividades individuales y colectivas. En las aulas escolares existe la posibilidad de instaurar un tipo de paz duradera que se convierta en ejemplo y principio de la paz social. En efecto, las aulas y las familias son escenarios posibles de paz y, consecuentemente, en ellas se fortalecen las capacidades humanas para la convivencia pacífica, esto es, para la construcción efectiva de paz. El artículo concluye con seis ideas, puertas que se abren, para que las aulas realmente sean de, en y para la paz