A contextualização no ensino de biologia: um estudo com professores de escolas da rede pública estadual do município de Criciúma-SC

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica.Este trabalho tem como objetivo geral "Investigar as contribuições do ensino de biologia na construção de um conhecimento que possibilite ao aluno e ao professor compreender e explorar a realidade em que vivem capacitando-os a transitar entre o conhecimento científico e as peculiaridades do mundo que os cerca". Procura analisar como os professores de Biologia de Criciúma - SC lidam com a contextualização do Ensino e discute como essa forma de Ensino é compreendida por eles. Para isso usamos uma metodologia de cunho qualitativo que acontece em três momentos: o primeiro se caracteriza por um levantamento de trabalhos sobre ensino de Biologia contextualizado apresentados em encontros científicos da área. No segundo momento, é aplicado um questionário a todos os professores de Biologia da Rede Estadual de Ensino de Criciúma - SC que estavam na ativa. A partir dele, foi selecionado um grupo de 10 professores que passam a configurar o terceiro momento caracterizado pela realização de uma entrevista semi-estruturada com esses professores. As analises apontam que os professores procuram trabalhar de modo contextualizado, contudo percebe-se uma preocupação maior com o aprendizado dos conteúdos escolares dos alunos em detrimento da realidade de seu contexto de vida. Os professores indicam que existem fatores como o tempo para preparar as aulas, o número reduzido de aulas, a falta de recursos nas escolas, desinteresse e a desmotivação dos alunos, que dificultam a realização de um ensino contextualizado. Os resultados deste estudo sugerem que, um dos fatores que contribui para as dificuldades encontradas pelos professores é o atual paradigma educacional, pois esse dificulta a percepção das relações que existem entre os elementos que compõe o nosso mundo e conseqüentemente a identificação e a compreensão do contexto. Como uma possibilidade para se enfrentar essa situação esta pesquisa indica a Abordagem Relacional como uma estratégia educacional, tanto na formação inicial, como continuada dos professores. The present study has as its general objective to investigate the contributions provided by the teaching of biology in construction of knowledge, which allows both the teacher and the student to understand and explore their reality. This process also enables the teacher and the student to shift between the scientific knowledge and the peculiarities of the world that surrounds them. Furthermore, this study analyses how Biology teachers in Criciúma - SC approach the contextualization of teaching and discusses the teachers' views regarding this issue. In order to conduct this investigation, a qualitative analysis was carried out in three distinct phases. Firstly, data were gathered from articles and studies on the teaching of contextualized biology, which were presented in scientific conferences. Secondly, a questionnaire was applied to all biology teachers who were working in public schools in Criciúma. Thirdly, a semi-structured interview was conducted with a group ten teachers that participated in the second phase of the study. The analyses show that despite the fact that teachers attempt to apply the contextualized teaching, there exists a greater concern with students learning the syllabus as opposed to contextualizing students' real life. Teachers indicate that factors such as time to plan classes, the limited number of classes, scarce resources at schools, and students' lack of motivation and interest might create difficulties to the application of contextualized teaching. The results of this study demonstrate that one of the factors that contribute to the difficulties encountered by teachers it is the present educational paradigm, which restrains the understanding of the relationships that exist between the elements that make our world, and consequently the identification and comprehension of its context. As a possibility to face this situation, this study suggests the relational approach as an educational strategy to be taught in biology undergraduate courses as well as in continuing education courses

APRENDIZ DE PROFESSORA – UM RELATO SOBRE A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO NA FORMAÇÃO ACADÊMICA

O estágio supervisionado é uma disciplina muito importante para a formação acadêmica do licenciando em Ciências Biológicas, pois, surge como uma forma de colocar em prática aquilo que foi aprendido na teoria durante o processo acadêmico. A disciplina de ciências constituiu-se com diversidade de conteúdos que podem ser trabalhados, por meio de materiais didáticos, relacionando-os com o cotidiano do aluno

O SANEAMENTO COMO FONTE DE SAÚDE E INTERAÇAO DO HOMEM COM SEU AMBIENTE DE VIDA

O SANEAMENTO COMO FONTE DE SAÚDE E INTERAÇAO DO HOMEM COM SEU AMBIENTE DE VIDA   INTRODUÇÃO   Atualmente, a oferta de saneamento associa sistemas constituídos por infraestrutura física (obras e equipamentos) e uma estrutura educacional, legal e institucional, que abrange os seguintes serviços: Abastecimento de águas ás populações com qualidade compatível com a proteção de sua saúde e em quantidade suficiente para a garantia de condições de conforto; coleta, tratamento e disposição ambiental adequada e sanitariamente segura dos esgotos sanitários, incluídos os rejeitos provenientes das atividades doméstica, comercial e de serviços, industrial e pública; coleta de águas pluviais e controle de inundações; controle de vetores de doenças transmissíveis, insetos, roedores, moluscos etc. (BRAGA 2002; NUVOLARI 2003). Dada sua importância para a saúde da população, foi realizada esta pesquisa cujo objetivo é verificar o que as pessoas conhecem sobre a rede de esgoto de CASAN e a importância dada a sua instalação.   METODOLOGIA Trata-se de uma pesquisa de campo de cunho quali - quantitativo desenvolvido em parte da área de abrangência das obras da rede de esgoto que está sendo realizada na cidade. Optou-se especialmente por áreas mais residenciais para obtenção de maior número de informações, (Santo Antonio e Comerciário), contudo, pequenos comércios e pequenas empresas situados nas mesmas áreas também participaram da pesquisa.  Para a coleta dos dados foi utilizado um questionário com a maioria das questões fechadas e algumas abertas. Foram também realizados contatos com a CASAN (Companhia de Água e Saneamento) para solicitação do mapa de abrangência da rede construída e determinar uma área representativa do seu todo.   RESULTADOS E DISCUSSÃO O projeto teve início em junho de 2012, com término em junho de 2013. Pode-se verificar que os moradores entrevistados (29) do bairro Comerciário (100%) já possuem a ligação de esgoto em suas residências. A maioria deles mora em prédios de apartamentos (80%). Porém, no bairro Santo Antônio dos 26 entrevistados, (31%) ainda não ligaram pelo fato de residir no bairro há pouco tempo, ou então, por falta de comunicação pelos órgãos responsáveis ou até por questão financeira. Nenhum morador entrevistado informou alguma doença em sua família por causa do esgoto sanitário, possuindo eles, ou não, a ligação. Quanto à saúde pública dos bairros, quando solicitado para atribuir notas de 1 á 10: no bairro Comerciário (75%) deu nota entre 7 e 8, no Santo Antônio (53%) deram nota entre 7 e 8, mostrando que valorizam a saúde e a educação como elementos importantes para os bairros. CONCLUSÃO Pode-se concluir que partes significativas dos moradores entrevistados conhecem e se importam com a ligação do esgoto sanitário em suas residências. Enfatizam sua importância, principalmente por ser um processo relevante para o Meio Ambiente e para a saúde da população. Percebe-se discrepância no número de ligações entre os dois bairros. Nota-se a necessidade de maiores informações sobre a importância de se fazer a ligação na rede, principalmente na área residencial de menor poder aquisitivo. Sugere-se processo educativo e informação, pois os mesmos já estão pagando pela rede e ainda não estão usando.    

APRENDIZ DE PROFESSORA – UM RELATO SOBRE A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO NA FORMAÇÃO ACADÊMICA

O estágio supervisionado é uma disciplina muito importante para a formação acadêmica do licenciando em Ciências Biológicas, pois, surge como uma forma de colocar em prática aquilo que foi aprendido na teoria durante o processo acadêmico. A disciplina de ciências constituiu-se com diversidade de conteúdos que podem ser trabalhados, por meio de materiais didáticos, relacionando-os com o cotidiano do aluno

Extensão e a formação continuada de professores: um estudo de caso em Ciências Naturais

O presente artigo retrata um projeto de extensão voltado para a formação continuada de professores de todas as áreas conhecimento do Ensino Fundamental de uma rede pública Municipal do Sul de Santa Catarina. Tal projeto foi motivado pela necessidade de melhorias constantes na educação, com o intuito de elevar o índice do IDEB do município. O foco deste relato são os professores de Ciências Naturais, que possuem uma formação acadêmica voltada para o ensino de Biologia e, por isso, não se sentem preparados para lecionar conteúdos de Química e Física no último ano do Ensino Fundamental. Desta forma, o curso para esses professores teve por objetivo suprir essas dificuldades. O resultado apontou um avanço significativo na forma de trabalho dos professores e um aumento na nota levada pelos alunos no IDEB. Sugere-se, portanto, projetos de extensão com características similares para suprir tal necessidade dos docentes.</span

EXTENSIÓN Y EDUCACIÓN CONTINUA DE LOS MAESTROS: UN ESTUDIO DE CASO EN CIENCIAS NATURALES

O presente artigo retrata um projeto de extensão voltado para a formação continuada de professores de todas as áreas conhecimento do Ensino Fundamental de uma rede pública Municipal do Sul de Santa Catarina. Tal projeto foi motivado pela necessidade de melhorias constantes na educação, com o intuito de elevar o índice do IDEB do município. O foco deste relato são os professores de Ciências Naturais, que possuem uma formação acadêmica voltada para o ensino de Biologia e, por isso, não se sentem preparados para lecionar conteúdos de Química e Física no último ano do Ensino Fundamental. Desta forma, o curso para esses professores teve por objetivo suprir essas dificuldades. O resultado apontou um avanço significativo na forma de trabalho dos professores e um aumento na nota levada pelos alunos no IDEB. Sugere-se, portanto, projetos de extensão com características similares para suprir tal necessidade dos docentes.This essay presents an extension project focused on the continuing education of teachers from all knowledge areas of elementary education in the public schools of a city in the south of Santa Catarina State. The project was motivated by the need for constant improvements in education in order to raise the Basic Education Development Index in the city. The focus of this report is on natural sciences teachers who had an academic background based on the teaching of biology, and who therefore did not feel prepared to teach chemistry and physics contents in the final year of elementary school. The aim of the course delivered to these teachers was to overcome these difficulties. The results showed significant advances in terms of the way in which the teachers worked, and there was also a significant improvement in the students' grades in the Basic Education Development Index. Extension projects with similar characteristics are therefore recommended in order to address the needs of teachers.Este ensayo presenta un proyecto de extensión para la formación continua de los docentes en todas las áreas de conocimiento de la escuela elemental de un hall público del Sur de Santa Catarina. Este proyecto fue motivado por la necesidad de mejoras constantes en la educación, con el fin de elevar el nivel del IDEB del municipio. El enfoque de este informe son los profesores de ciencias naturales que tienen una formación académica centrada en la enseñanza de biología y por tanto, no se sienten preparados para enseñar Química y Física, contenidos del último año de la escuela primaria. Por tanto, el curso para estos docentes son dirigidas a superar estas dificultades. Los resultados mostraron un avance significativo en la forma de trabajo de los profesores y el aumento de las notas tomadas por los estudiantes en IDEB. Se sugiere, por tanto, proyectos de extensión de similares características para satisfacer esta necesidad de los docentes

EXTENSIÓN Y EDUCACIÓN CONTINUA DE LOS MAESTROS: UN ESTUDIO DE CASO EN CIENCIAS NATURALES

O presente artigo retrata um projeto de extensão voltado para a formação continuada de professores de todas as áreas conhecimento do Ensino Fundamental de uma rede pública Municipal do Sul de Santa Catarina. Tal projeto foi motivado pela necessidade de melhorias constantes na educação, com o intuito de elevar o índice do IDEB do município. O foco deste relato são os professores de Ciências Naturais, que possuem uma formação acadêmica voltada para o ensino de Biologia e, por isso, não se sentem preparados para lecionar conteúdos de Química e Física no último ano do Ensino Fundamental. Desta forma, o curso para esses professores teve por objetivo suprir essas dificuldades. O resultado apontou um avanço significativo na forma de trabalho dos professores e um aumento na nota levada pelos alunos no IDEB. Sugere-se, portanto, projetos de extensão com características similares para suprir tal necessidade dos docentes.This essay presents an extension project focused on the continuing education of teachers from all knowledge areas of elementary education in the public schools of a city in the south of Santa Catarina State. The project was motivated by the need for constant improvements in education in order to raise the Basic Education Development Index in the city. The focus of this report is on natural sciences teachers who had an academic background based on the teaching of biology, and who therefore did not feel prepared to teach chemistry and physics contents in the final year of elementary school. The aim of the course delivered to these teachers was to overcome these difficulties. The results showed significant advances in terms of the way in which the teachers worked, and there was also a significant improvement in the students' grades in the Basic Education Development Index. Extension projects with similar characteristics are therefore recommended in order to address the needs of teachers.Este ensayo presenta un proyecto de extensión para la formación continua de los docentes en todas las áreas de conocimiento de la escuela elemental de un hall público del Sur de Santa Catarina. Este proyecto fue motivado por la necesidad de mejoras constantes en la educación, con el fin de elevar el nivel del IDEB del municipio. El enfoque de este informe son los profesores de ciencias naturales que tienen una formación académica centrada en la enseñanza de biología y por tanto, no se sienten preparados para enseñar Química y Física, contenidos del último año de la escuela primaria. Por tanto, el curso para estos docentes son dirigidas a superar estas dificultades. Los resultados mostraron un avance significativo en la forma de trabajo de los profesores y el aumento de las notas tomadas por los estudiantes en IDEB. Se sugiere, por tanto, proyectos de extensión de similares características para satisfacer esta necesidad de los docentes

O USO DE TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO - TIC COMO FERRAMENTAS NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGM DE CIÊNCIAS

O USO DE TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO - TIC COMO FERRAMENTAS NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGM DE CIÊNCIA

O USO DE TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO - TIC COMO FERRAMENTAS NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGM DE CIÊNCIAS

O USO DE TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO - TIC COMO FERRAMENTAS NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGM DE CIÊNCIA

AMBIENTE E CIDADANIA: EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS

Este artigo tem por objetivo relatar o desenvolvimento de um projeto de Extensão focado na Educação Ambiental nas escolas. As atividades envolviam reflexões pautadas na compreensão das interações entre os sistemas que constituem o nosso planeta – físicos químicos, biológicos e sociais. Nele foram utilizados recursos diversos da UNESC, como a Biblioteca, o Centro de Educação Ambiental – CEA/UNESC, o Laboratório de Prática de Ensino de Ciências, o Horto, o Museu de Zoologia, entre outros, visando à construção de uma consciência ambiental e mudança de hábitos e atitudes mais favoráveis aos cuidados com o ambiente. Procurou-se desenvolver atividades educativas que estimulavam aos estudantes e professores diagnosticar e atuar sobre os problemas ambientais no seu ambiente de vida. Entre as atividades destacamos: Palestras, oficinas, trilhas, jogos educativos, visitas ao horto, Laboratórios, simulações, entre outros. Os resultados indicam que as atividades contribuíram com alunos, professores e escolas, pois nos feedback dado pelos professores e pelas escolas, seus alunos já demonstram maior cuidado com o ambiente escolar e com os colegas. Além disso, os professores relatavam a alegria dos alunos em participarem dessas atividades em ambientes diferenciados proporcionando um aprendizado mais significativo e também o seu próprio aprendizado sobre o tema.