Educação e participação no Brasil: um retrato aproximativo de trabalhos entre 1995 e 2003

The paper examines sixty titles related to the topic of Education and Participation in Brazil produced by universities from the Southeast Region. The works were grouped, according to the approach adopted here, into two dimensions: a) participation at school; b) democratic administration in school reform programs. The first group of works puts more emphasis on one of the following aspects: teacher participation; community participation; formal mechanisms of participation; parental participation; student participation. Works from the other group focus on: school supervision; teacher participation; community participation; formal mechanisms of participation. As a conclusion, this work identifies gaps that could be filled by new research in a variety of issues, such as: the relationship between teacher participation and that of other groups; initiatives supported both by the upper administrative bodies and by social organizations; features of the work of those bodies; experiments bringing together mobilization and innovative conceptions in education; comparisons between schools as to their financial autonomy; the ability of the category "parents" to display collective behavior; how do teachers treat parents and how the latter treat their children; the sharing of functions among different educational agents; the collaboration offered by parents to the school according to pupil's age and wealth; rigorous comparisons between public and private schools; student participation according to age group and topics of interest; participation in other types of public services; influence of poor job stability and of volatility of teams at school; participation in evaluation (of projects, schools and policies).Examina sessenta títulos referentes ao tema Educação e Participação no Brasil, produzidos em universidades da Região Sudeste. As obras foram agrupadas, segundo o enfoque, em duas dimensões: a) participação na unidade escolar; b) gestão democrática em programas de reforma educativa. O primeiro grupo se dedica com mais ênfase a um dos aspectos seguintes: participação de docentes; participação da comunidade; mecanismos formais de participação; participação de pais de alunos; participação de alunos. As ênfases do outro grupo recaem sobre: orientação à unidade escolar; participação de docentes; participação da comunidade; mecanismos formais de participação. Em conclusão, aponta lacunas que poderiam ser superadas por novas pesquisas sobre vários temas, entre eles: a relação da participação docente com a de outros grupos, iniciativas que contem tanto com apoio dos órgãos administrativos superiores quanto de organizações da sociedade civil; características da atuação daqueles órgãos; experimentos que aliem mobilização e concepções inovadoras de educação; comparações de escolas quanto à autonomia financeira; a capacidade da categoria "pais" ter uma conduta de grupo; o tratamento que professores dão a pais de alunos e o que estes dão aos filhos; compartilhamento de funções entre diferentes agentes educativos; a colaboração de pais na escola segundo a idade e renda dos alunos; comparações rigorosas entre escolas públicas e particulares; participação de alunos segundo faixas etárias e focos de interesse; participação em outros tipos de serviços públicos; influência da baixa estabilidade nos cargos e das equipes nas escolas; participação na avaliação (de projetos, de escolas e de políticas)

Educational innovation in small towns: the case of 'Fundação Casa Grande' (Nova Olinda, CE, Brazil)

Este artigo apresenta os resultados de um estudo de caso de inovação educacional na atuação da Organização Não Governamental Fundação Casa Grande - Memorial do Homem Kariri junto a crianças e jovens do município de Nova Olinda, CE, Brasil. O principal problema da pesquisa que este artigo visa apresentar é: que fatores se conjugam na geração de ações de inovação educacional? A hipótese examinada pela pesquisa foi a de que fatores salientes que se conjugam na geração de ações de inovação são o tempo de experiência profissional de educadores(as), a estabilidade de sua equipe, o nível de qualificação e a atuação mobilizadora de líderes da Organização. São descritos os objetivos e características da atuação da Organização e são apontadas as características de líderes, agentes e equipes. Conclui que a hipótese levantada foi confirmada

The NGOs and governmental responsibility for basic school in Brazil

Este texto apresenta alguns dos principais significados que as ONGs assumiram no Brasil, os quais as posicionam diante do desafio do direito à educação. Desafio que abarca, especialmente, a escolarização pública e a definição do campo público e do privado. Nos dois aspectos deste desafio, são descritas as perspectivas seguidas pelas ONGs: a paliativa, a inovadora, a de mudança ou a de pressão política. Em conclusão, afirma que a atuação das ONGs tem vagado com diferentes sentidos, desarticuladamente, no que se refere às condições para realizar a educação como direito: o fortalecimento tanto do Estado quanto da sociedade civil, a interlocução entre estes polos e a influência recíproca entre educação e sistema político

Iniciativa privada e educação pública: contribuições metodológicas para a análise de objetos de pesquisa difusos na área de política e gestão educacional

Fornece elementos para uma reflexão sobre estratégias metodológicas em face de objetos de estudo que se revelam de difícil abordagem. Através de um estudo de caso em educação, procura-se mostrar que dificuldades na obtenção de informações e dados foram superados utilizando-se um modelo de análise desenvolvido. Demonstra-se que sua utilização permitiu realizar inferências mais amplas e revelar incongruências ocultas no âmbito dos debates sobre o público e o privado na educação. Pretende auxiliar a reflexão acerca de metodologias de pesquisa qualitativa para aqueles que lidam com estudos desse tipo. Conclui que as correntes expectativas da eficiência de gestão e transferência de recursos em quantidade e qualidade suficientes não se concretizaram com uma iniciativa privada empresarial no âmbito da educação pública, ainda que se tenha obtido êxito na construção de uma imagem positiva por parte dos promotores dessa ação junto a setores da opinião pública. Prevalecendo interesses de ordem comercial em detrimento das motivações declaradas da iniciativa de ajuda à educação, e mesmo não se podendo afirmar que a iniciativa tenha resultado num avanço privado redefinidor do caráter público dos sistemas atingidos, há indícios de que sua implementação represente um inédito capítulo centrado na “educação”, frente a um panorama no qual sobressaem historicamente acordos de ajuda mútua de caráter político-econômico entre Estado e iniciativa privada empresarial

Does ‘excessive’ anticoagulation predispose to periprosthetic infection?

Background Although persistent drainage and hematoma formation are recognized risk factors for the development of periprosthetic infection, it is not known if excess anticoagulation is a predisposing factor. Methods We conducted a 2 to 1 case-control study with 78 cases who underwent revision for septic failure. The controls underwent the same index procedure but did not develop consequent infection. Patient comorbidities, medications, intraoperative, and postoperative factors were compared. Results Postoperative wound complications including development of hematoma and wound drainage were significant risk factors for periprosthetic infection. A mean international normalized ratio of greater than 1.5 was found to be more prevalent in patients who developed postoperative wound complications and subsequent periprosthetic infection. Conclusions Cautious anticoagulation to prevent hematoma formation and/or wound drainage is critical to prevent periprosthetic infection and its undesirable consequences

The fate of the unexpected positive intraoperative cultures after revision total knee arthroplasty

Of a consecutive series of 692 revision total knees at 3 centers, intraoperative cultures were unexpectedly found to be positive in 41 cases (5.9%). Of the 41, 29 (71%) cases had a single positive intraoperative culture and were determined to be a probable false positive based on absence of any other evidence of infection, of which 5 were treated with extended course of intravenous antibiotics after hospital discharge and the remaining 24 received no further treatment. None of these 24 patients manifested any sign of infection at follow-up, averaging 46 months (range, 24-74 months). Twelve patients were determined to have probable type 1 periprosthetic infection, 11 of which were treated with a course of antibiotics. Two of these patients became reinfected within a year. A single positive intraoperative culture after revision total knee arthroplasty does not mandate further treatment in the absence of any other signs of infection

Roussouly's sagittal spino-pelvic morphotypes as determinants of gait in asymptomatic adult subjects.

Sagittal alignment is known to greatly vary between asymptomatic adult subjects; however, there are no studies on the possible effect of these differences on gait. The aim of this study is to investigate whether asymptomatic adults with different Roussouly sagittal alignment morphotypes walk differently. Ninety-one asymptomatic young adults (46M & 45W), aged 21.6±2.2years underwent 3D gait analysis and full body biplanar X-rays with three-dimensional (3D) reconstructions of their spines and pelvises and generation of sagittal alignment parameters. Subjects were divided according to Roussouly's sagittal alignment classification. Sagittal alignment and kinematic parameters were compared between Roussouly types. 17 subjects were classified as type 2, 47 as type 3, 26 as type 4 but only 1 as type 1. Type 2 subjects had significantly more mean pelvic retroversion (less mean pelvic tilt) during gait compared to type 3 and 4 subjects (type 2: 8.2°; type 3:11.2°, type 4: 11.3°) and significantly larger ROM pelvic obliquity compared to type 4 subjects (type 2: 11.0°; type 4: 9.1°). Type 2 subjects also had significantly larger maximal hip extension during stance compared to subjects of types 3 and 4 (type 2: -11.9°; type 3: -8.8°; type 4: -7.9°) and a larger ROM of ankle plantar/dorsiflexion compared to type 4 subjects (type 2: 31.1°; type 4: 27.9°). Subjects with type 2 sagittal alignment were shown to have a gait pattern involving both increased hip extension and pelvic retroversion which could predispose to posterior femoroacetabular impingement and consequently osteoarthritis.This study was supported by the research council of the University of Saint-Joseph (grant number: FM189). The study sponsors were involved in neither the study design, collection, analysis and interpretation of data nor in the writing of the manuscript; nor in the decision to submit the manuscript for publication

How the type of sagittal alignment defined by Roussouly determines the gait of asymptomatic adult subject

While curvatures of the sagittal spine are known to greatly differ among asymptomatic adult subjects, there are no studies that determine whether this heterogeneous normality affects gait. This study aimed to elucidate the relationships between normal sagittal spine profiles and gait in asymptomatic adult subjects. Ninety-one asymptomatic adult subjects (age = 21.6 ±2.2, 47 M & 44F) with no prior orthopedic treatment underwent full body biplanar X rays with 3D reconstruction of the spine and pelvis. The following sagittal spino-pelvic parameters were generated from the 3D reconstructions: pelvic incidence, sacral slope, pelvic tilt, L1L5 lordosis, L1-S1 lordosis, T1-T12 kyphosis and T4-T2 kyphosis. Lower limb kinematics was assessed using 3D gait analysis. Each subject was classified into one of the 4 types of normal sagittal alignment previously described by Roussouly. Kruskal-Wallis test was used to evaluate the differences in gait and spino-pelvic parameters between the Roussouly types