A educação integral e a iniciação científica : interfaces e desenvolvimento pleno

A presente pesquisa tem por objetivo compreender e refletir sobre as relações entre a Educação Integral (EI), a ampliação do tempo e a Iniciação Científica (IC). Nesta perspectiva, investiga-se como uma proposta de EI, no âmbito de uma escola municipal de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, possibilita o desenvolvimento de práticas voltadas para a IC nos anos iniciais. Fundamentada na concepção de Educação Integral que considera o ser humano em suas múltiplas dimensões e propõe seu pleno desenvolvimento. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cuja metodologia envolveu revisão de literatura e estudo de caso. Quanto aos procedimentos técnicos, foram utilizados entrevistas, questionários semiestruturados, observações do cotidiano escolar e análise de documentos. A dissertação é composta por quatro artigos independentes, mas inter-dependentes entre si. O primeiro manuscrito apresenta uma reflexão sobre o conceito de Educação Integral, expondo o mapeamento do Estado do Conhecimento nos últimos doze anos, articulado ao Programa Mais Educação e à Iniciação Científica. O segundo manuscrito investiga a concepção dos professores acerca da construção do conhecimento científico e da Educação Integral. O terceiro manuscrito apresenta propostas pedagógicas de Iniciação Científica nos anos inicias, em um contexto de Educação Integral, e reflete sobre os impactos que as políticas públicas e os diferentes tipos de gestão educacional produzem no contexto escolar. O quarto manuscrito, possui como objetivo discutir sobre os impactos que as políticas públicas podem gerar no avanço dos processos educacionais. As análises ocorreram a partir da leitura e reflexão dos documentos oficiais orientadores dos Programas e da Lei n. 9.795 de 27 de abril de 1999. No decorrer deste estudo constatou-se que um trabalho realizado na perspectiva da educação integral implica desenvolvimento científico. Além disso, foi possível perceber que as políticas públicas federais foram basilares para as transformações ocorridas no ensino, em especial no que diz respeito à Educação Integral, pois, o governo federal através do Programa Mais Educação gerou nos municípios, em especial para esta pesquisa, no muncipío de Porto Alegre, reflexões e insumos que chegaram nas escolas e ampliaram os debates ao mesmo tempo que possibilitaram práticas de educação integral.This research aims to understand and think about the relationships between Integral Education, the extension of school time and scientific initiation. Thus, was observed how a municipal school of Porto Alegre-RS with integral education [that considers the human being in its multiple dimensions and proposes its full development] develops practices focusing in scientific initiation in the elementary school. It’s a qualitative research, whose methodology involved literature review and case report. Regarding to technical procedures, was used interviews, semi-structured questionnaires, daily school observations and documents. This thesis was organized in four different manuscripts: (i) a reflection about the concept of integral education, showing their state of the art in a period of twelve years, linked to the More Education Program and scientific initiation; (ii) investigates the teachers' conception about the construction of scientific knowledge and Integral Education; (iii) presents pedagogical proposals for scientific initiation in elementary school, in a context of Integral Education, and think about the impacts caused by public policies and different types of educational management on the school context; (iv) show the impacts of public policies on the advancement of educational processes through the official documents. We observed that a work based on Integral Education implies in scientific development. In addition, the federal public policies [mainly dialogs and investments] were critical to the transformations that occurred in education, especially in the Integral Education, since allowed that municipal schools work based in the practices of Integral Education

Construindo o conceito de multiplicação com crianças do ensino fundamental

Este pôster apresenta os resultados do trabalho desenvolvido em sala de aula com crianças do ensino fundamental de uma escola municipal de Foz do Iguaçu/PR. A proposta curricular do município prevê o ensino, no terceiro ano, até a tabuada do seis. Para a construção do conceito de multiplicação, tem sido utilizado como estratégia desenhos, adições sucessivas e o algoritmo da multiplicação. Foi realizada uma atividade diagnóstico para verificar como os alunos estão assimilando o conceito de multiplicação através do trabalho com diferentes estratégias. A atividade era composta de quatro situações problemas que envolviam os conceitos de proporcionalidade, adições sucessivas, combinatória e organização espacial. Os dados mostram que trabalhar a multiplicação de diferentes maneiras fez com que os alunos compreendessem melhor o conceito, no entanto, ainda, é necessário avançar no sentido de que sejam capazes de perceber a multiplicação como primeira opção e extrapolem a fase de desenhos passando a formalizar através dos algoritmos. Embora os resultados tenham sido bastante animador, na próxima fase, pretende-se investir no incentivo a formalização dos conceitos e a utilização do algoritmo da multiplicação por parte dos alunos, já que os resultados mostram que a construção dos conceitos parece estar bem encaminhada

Educação Integral e Democracia: contextos, referências e conceitos em um campo em disputas

O propósito deste artigo é abordar a Educação Integral, desde a perspectiva das lutas pela democratização da educação escolar no Brasil, tendo como arcabouço preceitos contidos na Constituição Federal de 1988 - sobretudo o objetivo da educação nacional em relação ao pleno desenvolvimento da pessoa, a partir de uma pesquisa qualitativa e de natureza exploratória. Para tanto, retoma aspectos da contribuição histórica de Anísio Teixeira, Darcy Ribeiro, Paulo Freire e Maria Nilde Mascellani para a construção da escola universal, laica, pública e de formação humana integral. Sublinha as relações entre educação e democracia e recupera a memória recente das políticas públicas, sobretudo do Programa Mais Educação e do Programa Novo Mais Educação, explicitando um horizonte de disputas que dizem respeito não só ao trabalho das instituições escolares mas ao próprio projeto de sociedade.  &nbsp

INTERAÇÃO AMBIENTAL COMO RESISTÊNCIA E EMANCIPAÇÃO, COM BASE NO NHANDEREKO (Bien Vivir) MBYA GUARANI

O Nhandereko (jeito de ser Guarani) semelhante ao Bem Viver, trata do conhecimento ancestral, próprio do povo Mbya Guarani. Equivalente à expressão Bien Vivir (BemViver) de matriz andina. O Nhandereko consiste em como esses povos organizam sua sociedade e seu modo de vida, conforme suas cosmovisões e conhecimentos ancestrais, de forma transdisciplinar. Tem como objetivo Clarificar a concepção do que se apresenta como resistência e emancipação, inserida no contexto social, ambiental e cultural. Evidenciando também, como se dá o processo de educação organizacional próprio, como superação da expressão escolaridade indígena, a qual, aponta que esse modo de organização se define como processo colonialista. O referido mapa conceitual, apresenta-se como um roteiro de como ocorre a educação indígena e de como suas propostas apresentam-se como agentes referenciais para a educação ofertada pelo estado. A abordagem foi caracterizada pela Fenomenologia de Merleau Ponty, tendo Paulo Freire, Bartolomeu Meliá, Egon Schaden, Edgar Morin e outros autores fazendo menção à Pedagogia Indígena, Ernst Cassirer promove a relação das representações simbólicas, Axel Honneth contribui com a teoria do reconhecimento e Basarab Nicolescu e Adorno entram com suas visões transdisciplinar. A pesquisas se organizou como participativa. Os procedimentos técnicos próprios da pesquisa de campo, utilizaram meios propostos pela etnografia como: diário de campo, registros gráficos, roda de conversa, entrevistas, observações, fotografias, filmagens e áudios. O apontou para a similaridade do Nhandereko com o BemViver, demonstrando um modo de vida com educação própria, resistente à colonização. Escrever o resumo.Palavras-chave:Filosofia do Bem Viver; Conhecimento Ancestral; Pedagogia Indígena; Educação Emancipatória

Semiologia da articulação temporomandibular

The base for the diagnosis of cause and effect is an agreement of the normal form and its relation with the function. It can still be considered that if it does not find a riot in the function, without a corresponding degree of alteration in the structure. Therefore, and for the fact of that a basic knowledge of the sthomatognatic system starts with the joint to temporomandibular (TMJ), it is basic the structural and anatomical study of this structure. The TMJ is a set of anatomical structures that, with the participation of special muscular groups, they make possible to the mandible to execute varied movements during the chew. Biaxial complex is classified in the synovial category, having had as component anatomical the articulate surfaces, the articulate disc, the capsules, the ligaments, beyond the synovial membranes. The articulate surfaces are formed by a surface of the head of the mandible and by a surface of the articulate part of the temporal bone. The situations will be presented all here that the TMJ can be involved as the Anatomy, Physiology, Histology, Pathology, Examinations, Diagnosis, Diagnosis for image, Riots, Trauma and the Treatment

EDUCAÇÃO, COMPLEXIDADE E AMBIENTE: UM DIÁLOGO POSSÍVEL

Esta pesquisa de natureza teórica tem como propósito investigar e apresentar ideias convergentes sobre o pensamento complexo. O pensamento complexo é uma teoria relativamente nova e vem sendo inserida na educação e na análise de questões relacionadas ao meio ambiente. Para tanto, a partir do estudo e análise de textos específicos de autores que visam à complexidade das relações, realiza-se um diálogo entre o pensamento de Edgar Morin, Paulo Freire, Milton Santos, Leonardo Boff, Fritjot Capra, Enrique Leff e Jared Diamond, incluindo autores citados por eles em suas obras analisadas. A princípio são analisadas as questões acerca de uma educação emancipadora, finalizando com análises sobre colapsos ambientais e a proposta do Bem Viver. Todas as questões propostas estão influenciadas pelo pensamento complexo, das relações sistêmicas. A reflexão apresentada pode subsidiar a discussões e debates entre profissionais vinculados à educação e ao meio ambiente de modo a contribuir para uma reorientação e humanização das práticas educativas.

Avaliação experimental dos efeitos da fixação interna (Ti, 1,5mm), no crescimento craniofacial pós-natal de coelhos por meio de análise morfométrica indireta

The purpose of the present investigation is to verify whether the potential for postnatal craniofacial bonegrowth in rabbits is impaired by the use of titanium microplates and microscrews in areas of rapid bone growth.To this end, 20 animals in their seventh week of life were divided into two groups: in the experimental group,a microplate with four holes was fixed on the right-hand side transversely to the coronal cranial suture; in thecontrol group, only two screws were placed, one on either side of the right coronal suture at a distancecorresponding to the two outer holes on the microplate. The animals were killed and manually decapitated inthe 17th postoperative week. An evaluation of bone growth was performed through indirect morphometric measurements by the tridimensional analysis of the craniofacial volumes using computed tomography. Astatistically significant difference was found when the partial direct volumes of the two groups were compared.It is thus possible to state that the use of internal rigid fixation in regions of rapid growth in growing rabbitsproduces dimensional changes

Avaliação experimental dos efeitos da fixação interna (Ti, 1,5mm) no crescimento craniofacial pós-natal de coelhos, por meio de análise morfométrica direta

In order to investigate the influence of internal rigid fixation on postnatal craniofacial growth, twenty rabbitswere randomly divided into two groups - experimental and control. In the experimental group, in theseventh postnatal week, one 1.5-mm straight microplate was transversely fixed to the coronal cranial suture.In the control group, also in the seventh postnatal week, a microscrew was placed on each side of the righthandside of the coronal suture at a distance equal to that separating the outer holes of the microplate. Allthe animals were sacrificed, at the age of 24 weeks, in the 17th postoperative week and an evaluation ofbone growth was performed using direct morphometric measurements of the anteroposterior distance indry skulls. An anteroposterior shortening of the lambdoid frontal distance was observed, both by comparing the right and left sides in the same specimen and by comparing the same side in the two groups. The righthandside was found to be smaller in the experimental group. It is believed that internal rigid fixationthrough areas of rapid bone growth in the skulls of rabbits at the age of development is able to inducechanges in the size of the skull

Three-tiered approach for standard information requirements for polymers requiring registration under REACH

Polymers are a very large class of chemicals comprising often complex molecules with multiple functions used in everyday products. The EU Commission is seeking to develop environmental and human health standard information requirements (SIRs) for man-made polymers requiring registration (PRR) under a revised Registration, Evaluation, Authorisation and Restriction of Chemicals (REACH) Regulation. Conventional risk assessment approaches currently used for small molecules may not apply to most polymers. Therefore, we propose a conceptual three-tiered regulatory approach for data generation to assess individual and groups of polymers requiring registration (PRR). A key element is the grouping of polymers according to chemistry, physico-chemical properties and hazard similarity. The limited bioavailability of many polymers is a prominent difference to many small molecules and is a key consideration of the proposed approach. Methods assessing potential for systemic bioavailability are integral to Tier 1. Decisions for further studies are based on considerations of properties and effects, combined with systemic bioavailability and use and exposure considerations. For many PRRs, Tier 1 data on hazard, use and exposure will likely be sufficient for achieving the protection goals of REACH. Vertebrate animal studies in Tiers 2 and 3 can be limited to targeted testing. The outlined approach aims to make use of current best scientific evidence and to reduce animal testing whilst providing data for an adequate level of protection