Análise da Aplicação dos Recursos do FUNDEB em Municípios Goianos

O financiamento é fundamental para a garantia da qualidade da educação, na atualidade a verba que chega as escolas brasileira e oriunda do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB). Dessa forma, problematiza-se: o que pode e o que não pode ser gasto com a verba do FUNDEB? Como é feito o levantamento das necessidades e prioridades para atender as demandas das escolas estaduais? Os recursos do novo FUNDEB são suficientes para atender as necessidades, demandas e diretrizes conforme a legislação preconiza? Como objetivo, do presente trabalho define-se analisar as estratégias de municípios goianos no que se refere ao financiamento da Educação Básica por meio do FUNDEB. Trata-se de uma pesquisa qualitativa baseada no estudo de multicascos de YIN (2005), que vai analisar documentos como, leis, resoluções, memorandos, ofícios, documentos públicos, de instituições, de três municípios goianos. No Estado de Goiás, são três os principais recursos que chegam até as escolas, são eles PROESCOLA, PDDE e PNAE, com diferentes valores, o que ocorre, a partir do cálculo do número de alunos de cada escola e também com diferentes formas de aplicação do recurso, como garantir a merende escola, a manutenção da escola a sua conectividade entre outras. Assim é preciso que o valor do financiamento da educação seja repensando em busca de garantir a qualidade da educação

Socio-professional profile of the foreign teacher in Brazilian public university

Este trabajo, fruto de una tesis de doctorado en educación, tuvo como objetivo comprender la figura del profesor extranjero, su perfil, dificultades, retos y contribución a la permanencia en la reconstrucción de las prácticas didáctico-pedagógicas y su actuación como profesional docente en las universidades públicas brasileñas. El estudio se justifica debido a su número creciente, particularmente durante en los últimos diez años y que, por lo tanto, no ha sido objeto de investigación sistemática. Nuestro universo de investigación ha sido la UNB, Universidad pública federal de Brasilia, que concentra el mayor número de estos profesores. Utilizamos los datos del INEP (microdatos del censo de la educación superior, 2011) como base para localizar a estos docentes. Se aplicaron cuestionarios a más de 37,3% de las nacionalidades presentes (19 de 51 nacionalidades) que corresponde al 7,6% de una población estimada de 250 docentes, como documentos de consulta (sitios web de la escuela, sitio web personal, servicios de fotocopia). El análisis cualitativo y el tratamiento estadístico de los datos nos permitió obtener los siguientes Resultados: los profesores extranjeros que se encuentran en UNB son originarios, en su mayoría, de los países de América Latina y de Europa, son blancos o de color, son doctores y están contratados a tiempo completo y dedicación exclusiva. También intervienen en tareas de investigación y extensión. Estos docentes encuentran grandes dificultades de adaptación a sus lugares de trabajo debido a la falta de mecanismos de socialización y de ayuda en sus prácticas pedagógicas. A la luz de la complejidad del paradigma de Edgar Morin, se puede afirmar que el profesor extranjero sobrevive en la Universidad Pública Brasileña en medio de dilemas y contradicciones tales como problemas culturales, de alteridad y de aceptación por parte de los estudiantes, su inserción en la propia universidad es la busca permanente de medios para poder conectar. Sin embargo, debemos destacar la gran contribución de estos profesores a la calidad de los programas de grado y la inserción internacional de las universidades.This paper fruit of a doctorate thesis in education aimed to understand the foreign teacher, its profile, difficulties, contributions permanence challenges and reconstruction of didactic-pedagogical practices and for its professional exercise in the brazilian public universities. The study was justified because of their increasing number particularly during the last decade and also the lack of systematic research of the thematic. Our universe was the UnB, federal public university of Brasilia where we found the bigger number of these teachers. Using the INEP data (micro data of census of higher education, 2011) we could localize those ones. Questionnaires were applied to more than 37,3% of the nationalities present (19 of 51 nationalities) corresponding to 7,6% of the population estimated to 250 teachers, documents consulting (school websites, personnel website, photocopy services). The qualitative analysis and the statistical data treatment allowed us to obtain the following results: the teachers met at UnB are from Latin America and Europe, are white or brunet, are doctors and are contracted full time. They also act in teaching, research and extension. These teachers met many adaptation difficulties in their workplace due to a lack of socialization and help mechanisms in their teaching practices. By means of the complexity paradigm of Edgar Morin, we could confirm that the foreign teacher survive in the Brazilian public university within dilemmas and contradictions like cultural problems, alterity and acceptation by the students, its insertion in the own university and is always in search for means to connect the parts. Although, we could note the big contributions of these teachers in the quality of the graduate programs and the international insertion of their universities.Esse trabalho, fruto de uma tese de doutorado em educação buscou apreender o professor estrangeiro, no seu perfil, suas dificuldades, suas contribuições e desafios para a permanência e reconstrução das práticas didático-pedagógicas e para a atuação como profissional docente nas universidades públicas brasileiras. O estudo se justificou pelo fato de termos um grande número desses sujeitos nas universidades públicas brasileiras principalmente nos últimos dez anos e que, portanto, nunca foi ainda objeto de um estudo sistemático. Nosso universo de pesquisa foi a UnB, instituição pública federal que concentra o maior número desses professores. Dados do INEP (microdados do censo do ensino superior do ano de 2011) nos serviram de base para localizar esses docentes. Foram aplicados questionários a mais de 37,3% das nacionalidades presentes (19 das 51 nacionalidades) correspondendo a 7,6% de uma população de 250 professores além de entrevistas semiestruturadas, consulta a documentos disponibilizados nas IES e em outros locais (sites web das faculdades, sites pessoais e copiadoras). A análise qualitativa e o tratamento estatístico dos dados nos permitiram chegar as seguintes conclusões: os professores estrangeiros que se encontram na UNB são originários na sua maioria dos países da América Latina e da Europa, se declaram brancos ou pardos, têm títulos de doutores, trabalham em regime de dedicação exclusiva e atuam no ensino, pesquisa e extensão. Esses docentes encontram grandes dificuldades de adaptação em seus locais de trabalho devido à falta de mecanismos de socialização e de auxílio em suas práticas pedagógicas. À luz do paradigma da complexidade de Edgar Morin, pôde se afirmar que o professor estrangeiro sobrevive na universidade pública brasileira em meio a dilemas e contradições que vão desde inquietações culturais, alteridade e aceitação pelos alunos até sua própria integração na universidade e a busca permanente da união dessas partes. No entanto, há de se notar a grande contribuição desses professores no que tange à inserção dos programas de pós-graduação onde atua em altos patamares de qualidade além da além da inserção internacional.peerReviewe

Educação emocional como promoção de saúde mental para os policiais militares de Araxá-MG

O presente projeto busca compreender a educação em saúde, de maneira geral, e mais especificamente a educação emocional. Desta forma, o trabalho tem como objetivo a investigação destes conceitos e a sua articulação com a pedagogia libertadora na promoção em saúde mental dos profissionais da Segurança Púbica, em específico os policiais militares atuantes na cidade de Araxá-MG. Assim, compreendemos a elaboração de políticas públicas voltadas para a saúde mental associada a práticas e pedagogias dialógicas são instrumentos importantes na melhoria da qualidade de vida, bem-estar e saúde

Socio-professional profile of the foreign teacher in Brazilian public university

Este trabajo, fruto de una tesis de doctorado en educación, tuvo como objetivo comprender la figura del profesor extranjero, su perfil, dificultades, retos y contribución a la permanencia en la reconstrucción de las prácticas didáctico-pedagógicas y su actuación como profesional docente en las universidades públicas brasileñas. El estudio se justifica debido a su número creciente, particularmente durante en los últimos diez años y que, por lo tanto, no ha sido objeto de investigación sistemática. Nuestro universo de investigación ha sido la UNB, Universidad pública federal de Brasilia, que concentra el mayor número de estos profesores. Utilizamos los datos del INEP (microdatos del censo de la educación superior, 2011) como base para localizar a estos docentes. Se aplicaron cuestionarios a más de 37,3% de las nacionalidades presentes (19 de 51 nacionalidades) que corresponde al 7,6% de una población estimada de 250 docentes, como documentos de consulta (sitios web de la escuela, sitio web personal, servicios de fotocopia). El análisis cualitativo y el tratamiento estadístico de los datos nos permitió obtener los siguientes Resultados: los profesores extranjeros que se encuentran en UNB son originarios, en su mayoría, de los países de América Latina y de Europa, son blancos o de color, son doctores y están contratados a tiempo completo y dedicación exclusiva. También intervienen en tareas de investigación y extensión. Estos docentes encuentran grandes dificultades de adaptación a sus lugares de trabajo debido a la falta de mecanismos de socialización y de ayuda en sus prácticas pedagógicas. A la luz de la complejidad del paradigma de Edgar Morin, se puede afirmar que el profesor extranjero sobrevive en la Universidad Pública Brasileña en medio de dilemas y contradicciones tales como problemas culturales, de alteridad y de aceptación por parte de los estudiantes, su inserción en la propia universidad es la busca permanente de medios para poder conectar. Sin embargo, debemos destacar la gran contribución de estos profesores a la calidad de los programas de grado y la inserción internacional de las universidades.This paper fruit of a doctorate thesis in education aimed to understand the foreign teacher, its profile, difficulties, contributions permanence challenges and reconstruction of didactic-pedagogical practices and for its professional exercise in the brazilian public universities. The study was justified because of their increasing number particularly during the last decade and also the lack of systematic research of the thematic. Our universe was the UnB, federal public university of Brasilia where we found the bigger number of these teachers. Using the INEP data (micro data of census of higher education, 2011) we could localize those ones. Questionnaires were applied to more than 37,3% of the nationalities present (19 of 51 nationalities) corresponding to 7,6% of the population estimated to 250 teachers, documents consulting (school websites, personnel website, photocopy services). The qualitative analysis and the statistical data treatment allowed us to obtain the following results: the teachers met at UnB are from Latin America and Europe, are white or brunet, are doctors and are contracted full time. They also act in teaching, research and extension. These teachers met many adaptation difficulties in their workplace due to a lack of socialization and help mechanisms in their teaching practices. By means of the complexity paradigm of Edgar Morin, we could confirm that the foreign teacher survive in the Brazilian public university within dilemmas and contradictions like cultural problems, alterity and acceptation by the students, its insertion in the own university and is always in search for means to connect the parts. Although, we could note the big contributions of these teachers in the quality of the graduate programs and the international insertion of their universities.Esse trabalho, fruto de uma tese de doutorado em educação buscou apreender o professor estrangeiro, no seu perfil, suas dificuldades, suas contribuições e desafios para a permanência e reconstrução das práticas didático-pedagógicas e para a atuação como profissional docente nas universidades públicas brasileiras. O estudo se justificou pelo fato de termos um grande número desses sujeitos nas universidades públicas brasileiras principalmente nos últimos dez anos e que, portanto, nunca foi ainda objeto de um estudo sistemático. Nosso universo de pesquisa foi a UnB, instituição pública federal que concentra o maior número desses professores. Dados do INEP (microdados do censo do ensino superior do ano de 2011) nos serviram de base para localizar esses docentes. Foram aplicados questionários a mais de 37,3% das nacionalidades presentes (19 das 51 nacionalidades) correspondendo a 7,6% de uma população de 250 professores além de entrevistas semiestruturadas, consulta a documentos disponibilizados nas IES e em outros locais (sites web das faculdades, sites pessoais e copiadoras). A análise qualitativa e o tratamento estatístico dos dados nos permitiram chegar as seguintes conclusões: os professores estrangeiros que se encontram na UNB são originários na sua maioria dos países da América Latina e da Europa, se declaram brancos ou pardos, têm títulos de doutores, trabalham em regime de dedicação exclusiva e atuam no ensino, pesquisa e extensão. Esses docentes encontram grandes dificuldades de adaptação em seus locais de trabalho devido à falta de mecanismos de socialização e de auxílio em suas práticas pedagógicas. À luz do paradigma da complexidade de Edgar Morin, pôde se afirmar que o professor estrangeiro sobrevive na universidade pública brasileira em meio a dilemas e contradições que vão desde inquietações culturais, alteridade e aceitação pelos alunos até sua própria integração na universidade e a busca permanente da união dessas partes. No entanto, há de se notar a grande contribuição desses professores no que tange à inserção dos programas de pós-graduação onde atua em altos patamares de qualidade além da além da inserção internacional.peerReviewe

Qualidade de vida, espiritualidade e nível de ansiedade de estudantes de uma universidade federal

Introduction: The admission in to academic life is accompanied by numerous changes in the students' quality of life (QoL), and in many cases, anxiety is evidenced as a symptom that can be alleviated by the practices of spirituality. Objective: Analyze the relationship of QoL with spirituality and level of anxiety among students. Material and Methods: This is a cross-sectional, descriptive, quantitative study, with 71 students from a Federal University. It was use an instrument to identify sociodemographic, economic and religious data, WHOQOL-bref, State – Trait Anxiety Inventory (STAI) and Spirituality Scale. Descriptive quantitative analysis was used, like the Pearson correlation, with a significance level of 0.05. Results: in the WHOQOL-bref it was noted the social relationships domain had the highest mean 61,54. In the State-Trait Anxiety Inventory (STAI), it was noticed that 56,3% had a moderate level of anxiety and 32,4% had a high level and 11,3% had a low level of Trait Anxiety. In the State Anxiety, 64,8% of the students had a moderate level, 2,8% a low level and 32,4% a high level of anxiety. In the scale of spirituality, it was found that the question “I learned to value the little things in life” had the highest average of answers. When performing the correlation, it was observed that the higher the values ​​of the psychological domain, the lower the values ​​for Trait anxiety (p=0,048), and that the higher the values ​​for the environment domain, the lower the values ​​for State Anxiety (p=0,020) and the higher the values ​​of spirituality (p<0,0001). Conclusion: The students had anxiety, whether low, moderate or high, and that there is a positive relationship between quality of life and spirituality. And yet, working on this theme in the academic environment is important to know the health profile of students to propose care strategies.Introdução: O ingresso na vida acadêmica vem acompanhado de inúmeras mudanças na qualidade de vida (QV) dos estudantes, e em muitos casos, evidencia-se a ansiedade como um sintoma que pode ser amenizado pelas práticas da espiritualidade. Objetivo: Analisar a relação da QV com a espiritualidade e nível de ansiedade de estudantes de uma universidade federal. Material e Métodos: Trata-se de um estudo transversal, descritivo, quantitativo, com participação de 71 estudantes de uma Universidade Federal. Utilizou-se um instrumento de identificação de dados sociodemográficos, econômicos e religiosos, além do WHOQOL-bref, Inventário de Ansiedade Traço-Estado e Escala de Espiritualidade. Empregou-se a análise quantitativa descritiva dos dados, utilizando a correlação de Pearson, com nível de significância de 0,05. Resultados: no WHOQOL-bref notou-se que o domínio relações sociais apresentou maior média 61,54. No Inventário de Ansiedade Traço-Estado (IDATE), percebeu-se que 56,3% apresentaram nível moderado de ansiedade e 32,4% nível alto de ansiedade e 11,3% nível baixo de Ansiedade Traço. Já na Ansiedade Estado, 64,8% dos acadêmicos apresentaram nível moderado de ansiedade, 2,8% a nível baixo e 32,4% nível alto de ansiedade. Na escala de espiritualidade constatou-se que a questão “aprendi a dar valor às pequenas coisas da vida” apresentou maior média de respostas. Ao realizar a correlação, observou que, que quanto maiores os valores do domínio psicológico menores os valores da ansiedade Traço (p= 0,048), e que quanto maiores os valores do domínio meio ambiente menores os valores da Ansiedade Estado (p= 0,020) e maiores os valores da espiritualidade (p<0,0001). Conclusão: Os resultados demostraram que os estudantes apresentaram ansiedade, seja baixa, moderada ou alta, e que há uma relação positiva entre a qualidade de vida e a espiritualidade. E ainda, trabalhar está temática no ambiente acadêmico é de extrema relevância, para conhecer o perfil de saúde dos estudantes com intuito de propor estratégias de cuidado

Medicine use by the elderly in Goiania, Midwestern Brazil

OBJETIVO: Analisar o padrão de consumo de medicamentos entre idosos e sua associação com aspectos socioeconômicos e autopercepção de saúde. MÉTODOS: Estudo de base populacional e delineamento transversal com 934 idosos de Goiânia, GO, Brasil, entre dezembro de 2009 e abril de 2010. Os dados foram coletados por meio de questionário. As variáveis estudadas foram: número de medicamentos consumidos, sexo, estado civil, escolaridade, tipo de moradia, idade, renda e autopercepção de saúde. Os medicamentos foram classificados segundo o Anatomical Therapeutic and Chemical Classification. Os medicamentos impróprios para idosos foram identificados segundo o Critério de Beers-Fick. Os testes utilizados foram Qui-quadrado (X²) e exato de Fisher e p foi considerado significativo quando < 0,05. RESULTADOS: Os idosos consumiam 2.846 medicamentos (3,63 medicamentos/idoso). Os mais usuais atuavam no aparelho cardiovascular (38,6%). A prevalência de polifarmácia foi de 26,4% e da automedicação de 35,7%. Os medicamentos mais ingeridos por automedicação foram os analgésicos (30,8%); 24,6% dos idosos consumia medicamento considerado impróprio. Mulheres, viúvos, idosos com 80 anos ou mais e com pior autopercepção de saúde praticavam mais a polifarmácia. A maior prática da automedicação esteve associada com menor escolaridade e pior autopercepção de saúde. CONCLUSÕES: O padrão do consumo de medicamentos por idosos foi semelhante ao encontrado em idosos de outras regiões do Brasil. O número de medicamentos usados, a prevalência das práticas da polifarmácia e automedicação e consumo de medicamentos impróprios estiveram dentro da média nacional.OBJETIVO: Analizar el patrón de consumo de medicamentos entre ancianos y su asociación con aspectos socioeconómicos y autopercepción de salud. MÉTODOS: Estudio de base poblacional y delineamiento transversal con 934 ancianos de Goiania, GO, Brasil, entre diciembre de 2009 y abril de 2010. Los datos fueron colectados por medio de cuestionario. Las variables estudiadas fueron: número de medicamentos consumidos, sexo, estado civil, escolaridad, tipo de vivienda, edad, renta y autopercepción de la salud. Los medicamentos fueron clasificados de acuerdo al Anatomical Therapeutic and Chemical Classification. Los medicamentos inadecuados para ancianos se identificaron según el Criterio de Beers-Fick. Las pruebas utilizadas fueron Chi-cuadrado (X2) y exacto de Fisher y el p fue considerado significativo al serOBJECTIVE: To analyze the pattern of use of medications use in aged people and associate it with socioeconomic aspects and with the self-rated health. METHODS: A population-based cross-sectional design study with 934 elderly people from Goiania, Midwestern Brazil, between December 2009 and April 2010. Data were collected through a questionnaire. The dependent variable was the number of medications consumed and the independent variables were sex, marital status, education, type of residence, age, income, and self-rated health. Drugs were classified according to the Anatomical Therapeutic Chemical Classification. The inappropriate drugs for the elderly were identified according to the Beers-Fick criteria. The tests used were Chi-square and Fisher's exact test, p was considered significant when < 0.05. RESULTS: The elderly consumed 2,846 medicines (3.63 medications/person). The most commonly consumed were those which act in the cardiovascular system (38.6%). The prevalence of polypharmacy was 26.4% and self-medication was 35.7%. The most used drugs for self-medication were analgesics (30.8%), 24.6% of the elderly consumed drug considered inappropriate. Women, widows, those aged 80 or over and with worse self-rated health were more likely to practiced more polypharmacy. Most self-medication was associated with lower levels of education and worse self-rated health. CONCLUSIONS: The pattern of drug use by the elderly was similar to that found in the elderly in other regions of Brazil. The number of drugs used, the prevalence of self-medication and practice of polypharmacy and inappropriate drug use were within the national average

Pesquisa na área biomédica : do planejamento à publicação

Este trabalho se deu após verificar-se que a falta de uma discussão de forma sistemática das etapas que compreendem o método científico representam um obstáculo para aqueles que se propõem a trabalhar com a pesquisa na área biomédica. A intenção é que os leitores deste livro possam estar em contato com as etapas necessárias para a aplicação do método científico na área biomédica, contribuindo para que estas sejam amplamente discutidas e colocadas em prática

Avaliação de resistência à mupirocina em amostras de Staphulococcus aureus isoladas de crianças e neonatos no Hospital das Clínicas da Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)O trabalho foi realizado no berçário de risco (23 neonatos) e na unidade pediátrica (40 crianças) do Hospital das Clínicas da UFU. Foi preenchida uma ficha com dados pessoais, demográficos, fatores de risco intrínsecos e extrínsecos de cada um dos pacientes. Foram escolhidas 14 amostras (14 crianças) no berçário e 19 amostras (17 crianças) na pediatria para o estudo. A caracterização como Staphylococcus aureus resistente à oxacilina foi feita pela técnica de difusão em gel utilizando um disco com 1 ug do antibiótico