Homologous association of the Bithorax-Complex during embryogenesis: consequences for transvection in Drosophila melanogaster

Transvection is the phenomenon by which the expression of a gene can be controlled by its homologous counterpart in trans, presumably due to pairing of alleles in diploid interphase cells. Transvection or trans-sensing phenomena have been reported for several loci in Drosophila, the most thoroughly studied of which is the Bithorax-Complex (BX-C). It is not known how early trans-sensing occurs nor the extent or duration of the underlying physical interactions. We have investigated the physical proximity of homologous genes of the BX-C during Drosophila melanogaster embryogenesis by applying fluorescent in situ hybridization techniques together with high resolution confocal light microscopy and digital image processing. The association of homologous alleles of the BX-C starts in nuclear division cycle 13, reaches a plateau of 70% in post-gastrulating embryos, and is not perturbed by the transcriptional state of the genes throughout embryogenesis. Pairing frequencies never reach 100% indicative that the homologous associations are in equilibrium with a dissociated state. We determined the effects of translocations and a zeste protein null mutation, both of which strongly diminish transvection phenotypes, on the extent of diploid homologue pairing. Surprisingly, the pairing of homologous alleles was reduced, albeit only to 20 - 30%, by translocating one allele of the BX-C from the right arm of chromosome 3 to the left arm of chromosome 3 or to the X chromosome although trans-regulation of the Ultrabithorax gene was abolished. A zeste protein null mutation neither delayed the onset of pairing nor led to unpairing of the homologous alleles. These data are discussed in light of different models for trans-regulation. We examined the onset of pairing of the chromosome 4 as well as of loci near the centromere of chromosome 3 and near the telomere of 3R in order to test models for the mechanism of homologue pairing

Automatic glossary term extraction from large-scale requirements specifications

Creating glossaries for large corpora of requirments is an important but expensive task. Glossary term extraction methods often focus on achieving a high recall rate and, therefore, favor linguistic proecssing for extracting glossary term candidates and neglect the benefits from reducing the number of candidates by statistical filter methods. However, especially for large datasets a reduction of the likewise large number of candidates may be crucial. This paper demonstrates how to automatically extract relevant domain-specific glossary term candidates from a large body of requirements, the CrowdRE dataset. Our hybrid approach combines linguistic processing and statistical filtering for extracting and reducing glossary term candidates. In a twofold evaluation, we examine the impact of our approach on the quality and quantity of extracted terms. We provide a ground truth for a subset of the requirements and show that a substantial degree of recall can be achieved. Furthermore, we advocate requirements coverage as an additional quality metric to assess the term reduction that results from our statistical filters. Results indicate that with a careful combination of linguistic and statistical extraction methods, a fair balance between later manual efforts and a high recall rate can be achieved

Populismus und Kompetenz

Dieser Beitrag stellt eine theoretische Konzeption praxeologischer Populismusforschung vor. Die praxeologische Populismusforschung ist in der Medienpädagogik bisher noch nicht diskutiert worden. Zwar haben praxeologische Ansätze in der Medienpädagogik bereits ihre eigene Praxis geschaffen. Die Zugänge reichen von Mikro-Themen wie Coding (Verständig 2020) oder Online-Rollenspiele (Raudonat und Marsden 2020) bis hin zu metatheoretischen Reflexionen (Bettinger 2018; Bettinger und Hugger 2020). Der Themenbereich Populismus ist bisher jedoch noch nicht in diesen Kontexten in Erscheinung getreten. Auf dem Weg zu einer Konzeption praxeologischer Populismusforschung wird in diesem Beitrag zuerst dessen Bedeutung für die aktuelle Populismusforschung aufgezeigt. Dazu werden zentrale Ergebnisse und Forschungsansätze der Populismusforschung skizziert und diskutiert. Zweitens wird die Rolle von Social Media als unterstützender Raum für populistische Kommunikationspraktiken erörtert. Drittens wird schliesslich ein Forschungsansatz für eine praxeologische Populismusforschung vorgestellt und dessen Bedeutung für die medienpädagogische Kompetenzforschung reflektiert. Der Beitrag versteht sich als rein theoretisch-zeitdiagnostisch. Das übergreifende Ziel ist es, eine Debatte aufzuschlagen, in der die medienpädagogische Forschung pragmatisch eine Antwort auf ihre gestiegene Bedeutung für den gesellschaftlichen Zusammenhalt liefert

Eurace@Unibi Model v1.0 User Manual

Dawid H, Gemkow S, Harting P, van der Hoog S, Neugart M. Eurace@Unibi Model v1.0 User Manual. Bielefeld: Universität Bielefeld; 2011

Eurace@Unibi Model v1.0 User Manual

Dawid H, Gemkow S, Harting P, van der Hoog S, Neugart M. Eurace@Unibi Model v1.0 User Manual. Bielefeld: Universität Bielefeld; 2011

Media Critique between Media Competence and Media Literacy: The Impact of Media and Subject Specifics on the media-critical decoding

Dorothee Meister folgerte auf der Basis einer theoretischen Diskussion über das Konzept der Medienkompetenz im vierten Jahrbuch zur Medienpädagogik, dass «die Herausforderung für die Pädagogik im Spannungsverhältnis zwischen Kompetenz und Performanz [besteht] und damit in der ‹Nichtidentität› eines universalen Regelsystems und regelgeleiteter aktueller Strukturierung in einer konkreten Sprechsituation» (Meister, Hagedorn, und Sander 2005, 171). Diese Schlussfolgerung ist kein triviales Zwischenfazit, sondern die Formulierung einer zentralen und zeitlosen Aufgabe der Medienpädagogik. Nach wie vor – und vermutlich auch mehr als je zuvor – steht die Medienpädagogik im Allgemeinen und das Konzept der Medienkompetenz im Speziellen vor der Aufgabe, einen tiefgreifenden Wandel von medientechnologischer Kommunikation pädagogisch zu begleiten. Ziel dieses Beitrages ist es, die inhärenten Strukturen der Konzepte Medienkompetenz und Media Literacy offenzulegen, um damit das «Spannungsverhältnis zwischen Kompetenz und Performanz» (ebd.) am Beispiel der medienkritischen Decodierungsfähigkeit zu lockern. Diese ‹Lockerung› folgt der Idee einer medien- und subjektspezifischen Ausdifferenzierung von medienkritischer Decodierungsfähigkeit mit Fokus auf digitalen Medien und medialen Handlungsräumen. Dazu werden zum einen die drei theoretischen Konzepte – Kompetenz-Performanz, Medienkompetenz und Media Literacy vorgestellt. Zum anderen wird am Gegenstand von Medienkritik die Bedeutung von medien- und subjektspezifischen Einflüssen auf die Dimension der medienkritischen Decodierungsfähigkeit diskutiert.Based on a theoretical discussion, Dorothee Meister concluded in the fourth yearbook of media pedagogy, that «the challenge of pedagogy is the tension between competence and performance, thus in the ‹non-identity› of universal rules and the actual rule-based structuring of concrete speech» (Meister, Hagedorn, and Sander 2005, 171). This is rather a major and timeless challenge for media pedagogy than a preliminary conclusion. Still, and probably more than ever, media pedagogy in general and media competence in particular, face the task to address a deepening change of media-technological based communication. The goal of this contribution is to loosen «the tension between competence and performance» (ibid.) using the example of media-critical decoding. This ‹loosening› follows the idea of a differentiation of media-critical decoding by media, subject and situational specifics concerning digital media. First, the three theoretical concepts competence-performance, media competence and media literacy and their immanent structures will be presented. Second, by means of media critique the impact of media and subject specifics on media-critical decoding will be discussed

Eurace@Unibi Model v1.0 Source Code

Gemkow S, Harting P, van der Hoog S. Eurace@Unibi Model v1.0 Source Code. Bielefeld University; 2014.Eurace@Unibi Model v1.0.1 Source Code is compatible with xparser-0.17.1 (GSL-2.4)

Agent-Based Macroeconomic Modeling and Policy Analysis: The Eurace@Unibi Model

Dawid H, Gemkow S, Harting P, van der Hoog S, Neugart M. Agent-Based Macroeconomic Modeling and Policy Analysis: The Eurace@Unibi Model. In: Chen S-H, Kaboudan M, Du Y-R, eds. The Oxford Handbook of Computational Economics and Finance. New York: Oxford University Press; 2018: 490-519.Agent-based simulation models are a relatively new addition to the tool-box of macroeconomists. The aim of this chapter is to review work that has been carried out in recent years. Particularly, we present the Eurace@Unibi model and set it into perspective with other agent-based macroeconomic models. Besides presenting a sketch of the Eurace@Unibi model, we show how agent-based models can be used to identify economic mechanisms, and how we have applied them for spatial policy analysis. Our assessment is that agent-based modelers have passed the stage of a proof-of-concept. It has been shown that new kinds of insights can be obtained using such an approach complementing established modeling approaches. We conclude by pointing towards potentially fruitful areas of agent-based macroeconomic research