Procesos y herramientas documentales para el Periodismo de datos

El objetivo del presente trabajo es analizar los procesos y herramientas documentales que se emplean en el Periodismo de datos en España. Se parte de la definición, características, bases de trabajo y experiencias enmarcadas en esta clase de periodismo. A continuación, se explican los vínculos existentes entre la perspectiva documental y periodística. Finalmente, se describen diferentes experiencias para delimitar los puntos de encuentro especialmente referidos a fuentes de información y bases de datos. También se ha profundizado en los profesionales implicados en la elaboración del trabajo periodístico, así como en los datos colaterales, y los vinculados a la visualización de la información y los medios sociales

Herramientas interactivas y participación ciudadana en los ayuntamientos españoles

Los ayuntamientos, como instituciones más cercanas al conjunto social, mantienen el compromiso de ofrecer canales de participación e implicación del ciudadano en eldesarrollo de los municipios. Internet aporta una vía para conseguir este objetivo con una asombrosa eficacia, desconocida hasta su irrupción en la cotidianeidad. Las herramientas disponibles en la Red pueden resultar muy útiles para el mantenimiento constante y fluido de una relación comunicacional entre administradores públicos y ciudadanía. Este trabajo ofrece un análisis cuantitativo cuyo fin es comprobar si las citadas herramientas son parte integrante y básica en las páginas webs oficiales de los ayuntamientos de España.City councils, as institutions closer to the people, maintain the commitment to offer channels for the citizens to participate and get involved in the municipalities’ development. Internet provides a way to achieve this goal with remarkable efficiency, unknown until its burst into the everyday life. Network tools can be very useful to maintain a constant and fluid communication between government administrators and citizens. This report shows a quantitative analysis in order to check whether these tools are part of the basic oficial websites of the city councils in Spain

Teaching-learning process of historical heritage: a Journey as a beginning, path and end

The implantation of new university degrees within the European Higher Education Area implies the need of innovative methodologies in teaching and learning to improve the skills and competencies of students and to answer the growing needs that society continuously demands to heritage management experts. The present work shows an application of the teaching methodology proposed during the international workshop entitled “I International Planning Preservation Workshop. Learning from Al Andalus”, which included the participation of the University of Alicante and Granada, Università Politecnico di Milano and Hunter College City University of New York; where we tried to dissolve traditional boundaries derived of interuniversity cooperation programs. The main objective of the workshop was to discuss and debate the role of urban Historical Centers within the Global Heritage by the integrated work through multidisciplinary teams and the creation of a permanent international working group between these universities to both teach and research. The methodology of this workshop was very participatory and considered the idea of a new learning process generated by "a journey experience." A trip from global to local (from the big city to the small village) but also a trip from the local (historical) part of a big city to the global dimension of contemporary historical villages identified by the students through a system of exhibition panels in affinity groups, specific projects proposed by lecturers and teachers or the generation of publications in various areas (texts, photographs, videos, etc.). So, the participation of the students in this multidisciplinary meeting has enhanced their capacity for self-criticism in several disciplines and has promoted their ability to perform learning and research strategies in an autonomous way. As a result, it has been established a permanent international work structure for the development of projects of the Historical City. This relationship has generated the publication of several books whose contents have reflected the conclusions developed in the workshop and several teaching proposals shared between those institutions. All these aspects have generated a new way of understanding the teaching process through a journey, in order to study the representative role of university in the historical heritage and to make students (from planning, heritage management, architecture, geography, sociology, history or engineering areas) be compromised on searching strategies for sustainable development in the Contemporary City

Controversy between curriculum design and curriculum development of online "highly specialized" education in the field of construction

Nowadays, on a global level, the Higher Education System has a complex and broad horizon of curricular tools to use in the teaching and learning process. In addition to these new educational instruments, full of possibilities, we face specific socio-economic conditions that affect in a significantly way the Curriculum Development in certain knowledge areas (areas traditionally built on a methodology based on a physical presence of students in the classroom). Some areas such as Restoration, Rehabilitation or Construction Pathologies, and the construction sector in general, require very defined and particular knowledge that only a small number of experts claim as specialized training. All these aspects condition the teaching methodology performed in a physical classroom at a university campus (the only option used until recent years) and made us consider the integration of online teaching in these areas too. The present work shows the teaching methodology used for the development of two online courses, where we offer distance learning for "highly specialized" formation in the Edification area (an area where traditionally there was only classroom training). At the beginning, both courses were designed by classroom training, but got a really small number of applications due to the specialized topic proposed. Later, we proposed a "Curriculum Redesign" of the contents, offering an online modality, which implied a significant demand both within and outside the university area. A notable feature of this educational experience is the great spectrum opened for attendees of both courses in the online version. This situation improved significantly the "Curriculum Development" for the student and implied an interesting new proposal on the offered contents and materials (what would have been really difficult to get in a face to face classroom). In conclusion, the absence of certain types of specialized contents in the academic university curricula makes essential to raise new methodologies to save the gap in this area through additional training courses as those analyzed in this paper. Thus, our experience opens a debate on the appropriateness of implementing online training in relation to the face to face training in constructive content subjects and, especially, presents a new scheme, not without controversy, for the curriculum design

Comparison between the creation of models and visualization to enhance visual literacy in human anatomy in preservice teachers

La alfabetización visual es esencial para la formación docente en ciencias, especialmente en anatomía humana, cuya enseñanza y aprendizaje están apoyados en el uso de gráficos y requiere la adquisición de una visión espacial del cuerpo humano. Sin embargo, ha sido poco estudiada en maestros de Primaria y no existen investigaciones que evalúen la efectividad de métodos que permitan mejorarla. El presente trabajo, llevado a cabo con 194 maestros en su último año de formación, además de hacer un diagnóstico inicial de su nivel de alfabetización visual en anatomía humana, contrasta el impacto de la visualización frente a la realización de maquetas para mejorarla. Para ello se realizó un pretest y un postest consistentes en la representación de una sección transversal humana. Los resultados ponen de manifiesto una limitada alfabetización visual inicial vinculada a la producción de este tipo de secciones, y evidencian un mayor aprendizaje asociado a la realización de maquetas.Visual literacy is essential in science teacher training, especially in human anatomy. The teaching and learning processes of human anatomy are based on the use of graphics, and a spacial perception of the human body is required. Nevertheless, it has been little addressed, and there are no works of assessment of methodologies to improve it in Primary teacher training. This work has been carried out with 194 preservice teachers, and besides an initial diagnosis of the visual literacy skills in human anatomy, the impact of visualization and modelization of the human body to improve it are contrasted. The production of a cross section human diagram has been used as pre and post test. The results show limited skills in visual literacy related to the production of this type of sections, and a higher impact of producing scaled models on learning

Jóvenes y consumo de noticias a través de Internet y los medios sociales

The aim of this paper is to analyze the habits of young people in relation to consumption of news on the Internet, in a scenario where social media has a strong presence. A survey of Spanish university students focused on, on the one hand, on the intensity of access and, secondly, on gender, is carried out in relation to the frequency of news access, the specialization of journalistic information, the motivation to read news, the news verifying and the perception about impartiality and credibility. This exploratory research has revealed the growing importance of social media as a source for access to news.El objetivo de este trabajo es analizar los hábitos de los jóvenes en relación al consumo de las noticias en Internet en un escenario donde los medios sociales tienen una gran presencia. Una encuesta realizada entre universitarios españoles permite estudiar su comportamiento a partir, por un lado, de la intensidad de acceso y, por otro, del género, tomando en consideración la frecuencia en la consulta de noticias, el medio seleccionado, la motivación para informarse, el contraste de noticias, así como la percepción sobre la imparcialidad y la credibilidad. La investigación permite constatar la creciente relevancia de los medios sociales como fuente para el acceso a la información de actualidad

Acute abdomen with actinomycosis of the colon: A case report

AbstractBackgroundActinomyces infection is a chronic inflammatory process that can sometimes, clinically and radiographically, closely mimic a malignant tumour, which may lead to giving a delayed or inappropriate treatment.Clinical caseMale 41 years old, with no previous history, with abdominal pain of one month onset, as well as weight loss, intermittent fever and diarrhoea. He developed acute abdomen and underwent surgery, finding a tumour in the distal ileum with necrosis and punctiform perforations. A resection was performed on the affected part of the ileum and colon, as well as an ileostomy using Hartmann's procedure.ConclusionsActinomycosis is a disease that must be considered by the surgeon when faced with a clinical picture of subacute onset with intermittent fever, weight loss, abdominal pain, and even anaemia in patients with abdominal and retroperitoneal abscesses or previous history of surgery

Anotación funcional de proteínas basada en representación relacional en el entorno de la biología de sistemas

La anotación funcional es un tema de investigación abierto e importante en Biología Molecular. El problema de definir función a nivel de terminología es complicado, puesto que la función ocupa muchos niveles para una misma proteína y no existe un criterio unificado. Ante estas dificultades, la forma de determinar la función de una proteína es anotarla con distintos términos en diferentes vocabularios. Las proteínas desarrollan su función en cooperación con otras proteínas formando complejos. Estas interacciones se representan en una red, formada por interacciones que han sido demostradas experimentalmente entre proteínas. Analizar y utilizar la red de interacciones es una tarea de interés debido al gran número de asociaciones existentes, y a las múltiples formas en que una proteína puede influir en la función de otras. Por lo tanto, esta tesis se centra en la predicción de anotación funcional basada en redes Es evidente que este complejo escenario no puede afrontarse sin el uso de herramientas computacionales. De hecho existe una actividad considerable en el área de Biología Computacional dedicada específicamente a este tema. Esta tesis es parte de este esfuerzo en la aplicación de métodos computacionales a problemas biológicos en el área de Biología de Sistemas. Esta aproximación puede enmarcarse en este contexto de la Biología de Sistemas, puesto que no se analiza la función de forma aislada para cada molécula, sino a nivel de sistema, teniendo en cuenta todas las relaciones existentes entre genes y proteínas conectados a distintos niveles. Para aprovechar todas estas relaciones biológicas, y mantener su semántica estructural, esta tesis plantea usar Representación Relacional, por ser un dominio particularmente apropiado para ello. A partir de dicha representación se aplican múltiples transformaciones y técnicas de Inteligencia Artificial para extraer conocimiento de las proteínas relacionadas, y proponer nuevas funciones a través de la prediccion de asociaciones funcionales entre proteínas. La propuesta general de esta tesis es la caracterización de función de proteínas y genes basándose en información de redes, a través de la Representación Relacional y el Aprendizaje Automático. En concreto, partiendo de una representación relacional para anotación funcional, se busca el diseño computacional necesario para resolver dos problemas concretos, diferentes e interesantes en Biología. Uno es la predicción de asociaciones funcionales entre pares de proteínas en E.coli, y el otro la extensión de rutas biológicas en humanos. Ambos se evalúan en términos computacionales y de interpretación biológica. También se proponen nuevas anotaciones funcionales de proteínas a ser verificadas experimentalmente. Además, se exploran diversos enfoques en la representación del conocimiento y en las técnicas de aprendizaje, proponiendo estrategias concretas para resolver otros problemas bioinformáticos, especialmente influenciados por la información relacional y el aprendizaje multi-clase y multi-etiqueta. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Functional annotation is an open and interesting research topic in Molecular Biology. Determining a function in terminology terms is a hard task, due to lack of unified criterion and also because a function takes up many levels for the same protein. Given this difficulties, the way to determine a protein function is to annotate it with several terms from different vocabularies. Proteins carry out their function together with other proteins, being part of protein complexes. These interactions are represented in a network of experimentally verified protein-protein interactions. Analyzing and using the interaction network is task of interest due to the great number of associations, and to the multiple ways in which a protein could influence in the function of others. Therefore, this thesis focuses in the prediction of functional annotation based on networks. It’s apparent that this complex scenario couldn’t be faced without computational techniques. In fact, in Computational Biology, there is a considerable activity specially devoted to this topic. This thesis is part of this effort for applying computational methods to biological problems in the Systems Biology area. This approximation can belong to the Systems Biology context, because it does not analyze function in an isolated way for each molecule, but at system level, taking into account all the relations among genes and proteins linked at different levels. To take advantages of all these biological relations, and to preserve their structured semantics, this thesis suggests to use Relational Representation, since in particular it is suitable for the concerning domain. Over such representation, multiple transformations and Artificial Intelligence techniques are applied to retrieve implicit knowledge from the related proteins, and to propose new functions through the prediction of functional associations between proteins. The main proposal of this thesis is to characterize the function of proteins and genes based on networks, through Relational Representation and Machine Learning. Specially, from a relational representation specific to functional annotation, we look for the computational design needed to solve two specific, biological interesting and different problems. The former consists of predicting functional association between pair of proteins in E.coli, and the latter comprises expanding pathways in humans. We perform an assessment in computational and biological interpretation terms. Besides, we propose new putative protein functional annotations to be experimentally verified. In addition, the thesis investigates diverse approaches to knowledge representation and learning techniques, suggesting specific strategies to tackle other biological problems, specially where relational data or multi-class and multi-label targets are present

A proposal of collaborative work in groups made up by students of the Faculty of the University of Castilla - La Mancha and the Pontifical Catholic University of Chile : A proposal using collaborative publishing tools.

De la experiencia del trabajo con herramientas de publicación colaborativas - wikis - de uno de los autores en la Pontificia Universidad Católica de Chile, nace el planteamiento de actividades en las que los alumnos de la Facultad de Educación de esta Universidad trabajen de manera colaborativa con alumnos de las Facultades de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha en el ámbito de la Didáctica de las Ciencias Experimentales. El hecho de trabajar en la misma área de conocimiento, desde una perspectiva diferente, amplía la capacidad de los futuros maestros para trabajar en contextos internacionales. Utilizar wikis en la Educación Superior como instrumento de trabajo colaborativo permite además trabajar competencias transversales como la multiculturalidad, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, las habilidades interpersonales, el trabajo en equipo y la eliminación de barreras espacio-temporales. El trabajo colaborativo en contextos internacionales permite a los alumnos trabajar sobre la adaptación de los contenidos de la Didáctica de las Ciencias Experimentales al aula, contextualizándola en otro sistema educativo diferente y no limitándose a la legislación vigente en España y en Castilla-La Mancha. Por otro lado, en la Didáctica de las Ciencias Experimentales, los ecosistemas constituyen un interesante recurso de trabajo, vertebrador que relaciona las diferentes disciplinas. Los trabajos colaborativos centrados en ecosistemas de ambos países suponen trasladar aquellos conocimientos relacionados con procesos observados en ecosistemas cercanos a otros estudiantes que no los conocen desde su experiencia directa. La importancia de estos aspectos en la formación de un futuro maestro es especialmente interesante actualmente cuando la capacidad de ejercer la profesión docente en el extranjero puede suponer una interesante salida laboral.Based on the work of one of the authors in the Pontifical Catholic University of Chile with collaborative publishing tools – wikis – there is a proposal for activities in which students of both universities, Castilla-La Mancha and Pontifical Catholic of Chile, can work collaboratively in the area of Didactics of Experimental Sciences. The fact of working in the same knowledge area, but from a different perspective, enhances the ability of the future teachers to work in international contexts. Using wikis in Universities as a tool for collaborative publishing, allows to develop transversal competences like multiculturality, the use of information and communication technologies (ICT), interpersonal abilities, the group work and the removal of time and space barriers. Collaborative work in an international context allow students to work on the adaptation of the Didactics of Experimental Sciences contents to schools, making them sensitive to another educative system and not only applying these contents to the current legislation in Spain and in Castilla-La Mancha. Besides, ecosystems are a powerful tool that vertebrate the relationship between the Didactics of Experimental Sciences and other disciplines. Collaborative works focused on Spanish and Chilean ecosystems implies the transfer of knowledge related to processes observed in these nearby ecosystems to other students that don't know them from their direct experience. The importance of all these aspects in the education of future teachers is especially interesting nowadays, when the ability to work as a teacher in a foreign country may constitute a significant opportunit

The use of collaborative publishing tools in Didactics of Experimental Sciences in multicampus universities: The case of the University of Castilla-La Mancha

El uso de herramientas de publicación colaborativas, denominadas comúnmente como wikis, presenta numerosas ventajas en su aplicación a la docencia en Didáctica de las Ciencias Experimentales, sobre todo en Universidades multicampus. Éste es el caso de la Universidad de Castilla-La Mancha y, en concreto, de la titulación de grado de Maestro en Educación Primaria, que se imparte en cuatro campus diferentes: Albacete, Ciudad Real, Cuenca y Toledo. El uso de las mismas permitiría, por ejemplo, el trabajo de grupos formados por alumnos de diferentes campus, superando las barreras espacio-temporales. La realización de trabajos en grupos de estas características supondría dar un paso más en la unificación de los criterios formativos en aspectos como la preparación del material o el planteamiento de trabajos prácticos existentes dentro de la asignatura. Utilizar una herramienta colaborativa como es una wiki supone la posibilidad de impartir de un modo más coordinado las asignaturas del área de Didáctica de las Ciencias Experimentales, así como trabajar numerosas competencias transversales. Asimismo, las wikis permiten registrar cambios históricos en los documentos, con lo que no sólo se puede realizar una evaluación formativa del trabajo conjunto, sino también del trabajo individual. Hay que remarcar que, debido a su estructura, permite crear enlaces a espacios de trabajo de otras disciplinas, haciendo sencilla la realización de proyectos interdisciplinares. Este hecho favorece el que los alumnos no estudien de manera aislada las diferentes didácticas específicas, sino que trabajen directamente con la interrelación entre ellas. Por ello, no sólo podemos hablar de trabajar interdisciplinarmente dentro de la Didáctica de las Ciencias Experimentales, sino también en la relación con otras áreas afines o relacionadas.The use of collaborative publishing tools, commonly called wikis, provide a wide number of advantages on its application to teaching in Didactics of Experimental Sciences, above all in multicampus Universities. This is the case of the University of Castilla-La Mancha and, in particular, of the Primary Education degree, that is imparted in four different campus: Ciudad Real, Toledo, Albacete and Cuenca. The use of wikis would allow to work, for example, in groups composed by students of different campus, getting through spatial and temporal barriers. Making collaborative works with these characteristics would improve the unification of the existing criteria in aspects like elaborating documentation or designing practical works for the different subjects. Using a collaborative tool like a wiki, implies the possibility of giving lessons of the subjects of the area of Didactics of Experimental Sciences in a more coordinated way, and also to work numerous transversal competences. Wikis also allow to register historical changes in the documents, so it is possible to make a formative assessment as well as an individual one. It is remarkable that the structure of a wiki allows to link these workspaces to others that belong to another disciplines, so it is easy to create multidisciplinary projects. As a result, students don’t study the specific didactics separately, but they work with its interrelationships. And it means not only to work interdisciplinarly in Didactics of Experimental Sciences, but also in other areas