Estudio de los mecanismos de nucleación en cobres industriales

Tesis Univ. Complutense de Madrid, 1981.Fac. de Ciencias FísicasTRUEProQuestpu

Estudio de los mecanismos de nucleación en cobres industriales

Tesis Univ. Complutense de Madrid, 1981.Fac. de Ciencias FísicasTRUEProQuestpu

Vida y obra de Isaac Sáenz de la Calzada

El siglo XX de la historia de la odontología española es un período trepidante. Los siguientes hechos generales lo vertebraron: su incorporación a la universidad en 1901, el florecimiento y desarrollo científico y socio-profesional alcanzado en los treinta, el gran daño que supuso la guerra civil y su lento y posterior resurgimiento hasta los cincuenta, para aprovechar la internacionalización de España y dirigir la ciencia y la profesión hacia la vanguardia actual mundial. El Profesor Isaac Sáenz de la Calzada fue testigo y, como veremos a lo largo del texto, parte activa del desarrollo experimentado hacia la ciencia odonto-estomatológica basada en la evidencia científica que actualmente conocemos en nuestro país. Procedente de una saga familiar cultural y científica con una profunda y activa convicción en las ideas regeneracionistas de la Institución Libre de Enseñanza, portador de una amplia formación científica adquirida durante sus tres titulaciones universitarias de odontólogo, veterinario y médico, su convivencia con las grandes figuras de la edad de plata española en la Residencia de Estudiantes y sus estancias en instituciones internacionales de relevancia mundial, estimulan la trayectoria profesional de nuestro protagonist

Zuckerman-Kuhlman-Aluja Personality Questionnaire (ZKA-PQ) and Cloninger’s Temperament and Character Inventory Revised (TCI-R): a comparative study

The version posted must contain the text This is the accepted version of the following article: [full citation], which has been published in final form at [Link to final article]The aim of this study was to compare the psychometric properties (normal distribution values, reliabilities and factor structure) of the ZuckermanKuhlman-Aluja Personality Questionnaire (ZKA-PQ) and the Temperament and Character Inventory revised (TCI-R). The total sample consisted of 482 subjects (53.1% men and 46.9% women) from diverse age. Results showed somewhat better psychometric properties, like reliability and facet-factor structure, for the ZKA-PQ than the TCI-R. The expected five-factor facet structure of the ZKA-PQ was clear found. However, the seven-factor structure of TCI-R was not clear and it did not show a clear distinction between Temperament and Character factors. When ZKA-PQ and TCI-R variables are analyzed together, the ZKA-PQ factors are related to the Character as well as the Temperament factors. In some cases they represent the opposite poles of ZKA-PQ factors; for example, Neuroticism versus Self-Directiveness and Aggression versus Cooperativeness. Some are directly and highly related to ZKA-PQ factors; for example, Sensation Seeking and Novelty Seeking, Extraversion and Reward Dependence, Neuroticism and Harm Avoidance, and Activity and Persistence.This research was supported by the Spanish Ministry of Science and Innovation (PSI2008-00924/PSIC)

La hipótesis de la diferenciación y el efecto Flynn

Many studies have shown that IQs have been increasing over the last half century. These increases have come to be known as «the Flynn effect». The «Flynn effect» represents a difference on ability-level between groups of the same age but different cohort. The ability-level differentiation hypothesis represents a difference on the relevance of cognitive factors between groups of high and low ability. Hence, it should be possible to imitate the ability-level differentiation effect by comparing groups of the same age but different cohort. The indifferentiation hypothesis represents no differences on the elevance of cognitive abilities in all age groups within the same cohort. The aim of the present study is to test the relationships between these phenomena. For this purpose we analyzed the American standardisation samples of the WISC, WISC-R and WISC-III. Results support the link between the Flynn effect and the differentiation hypothesis. Also, reported evidence replicate previous findings supporting the indifferentiation hypothesis. Implications for the assessment of the intelligence are discussedMuchos estudios han mostrado que las puntuaciones en CI se han venido incrementando durante la última mitad del siglo pasado. Este incremento es conocido como «Efecto Flynn». El efecto Flynn representa una diferencia en el nivel cognitivo entre grupos de la misma edad pero de diferentes cohortes. La hipótesis de la diferenciación por nivel representa una diferencia en la relevancia de los factores cognitivos entre grupos de alto y bajo nivel de habilidad. Por tanto, puede ser posible imitar el efecto de la diferenciación por nivel mediante la comparación de grupos de la misma edad pero de diferente cohorte. La hipótesis de la indiferenciación representa la ausencia de diferencias en la relevancia de los factores cognitivos en todos los grupos de edad dentro de la misma cohorte. El objetivo del presente estudio es comprobar la relación entre estos fenómenos. Para ello, se analizarán las muestras de estandarización americanas del WISC, WISC-R y WISC-III. Los resultados mantienen la relación entre el Efecto Flynn y la hipótesis de la diferenciación. También aportan evidencia replican resultados previos que permiten mantener la hipótesis de la indiferenciación. Implicaciones para la evaluación de la inteligencia son discutida

Diferenciación por nivel de habilidad en varones y mujeres adultos

Despite the increasing importance of the ability-level differentiation hypothesis, no study has been conducted to clarify the role played by sex regarding this issue. A battery of cognitive tests was administered to a sample of 10,247 participants (6,068 males and 4,179 females). Results show a differentiation effect in males (around 2%) but not in females. Therefore, the ability-level differentiation hypothesis is substantiated for males onlyA pesar de la importancia creciente de la hipótesis de la diferenciación por nivel, ningún estudio se ha dirigido a clarificar el papel que la variable sexo juega con respecto a este asunto. En el presente estudio, una batería de pruebas cognitivas se administró a una muestra de 10.247 participantes (6.068 varones y 4.179 mujeres). Se encuentra un efecto de diferenciación en hombres (alrededor de un 2%), que no se replica en mujeres. Por consiguiente, la hipótesis de la diferenciación por nivel de habilidad sólo se mantiene en la muestra de varonesThis research was supported by a grant funded by the Spanish «Ministerio de Educación y Cultura», Grant Nº BSO2000-004

Abilities that explain the Intelligence decline: Evidence from the WAIS-III

Las puntuaciones en los tests de inteligencia declinan con la edad, aunque el grado de declive depende de la naturaleza, fluida o cristalizada, de los tests. Sin embargo, pocas investigaciones han abordado la pregunta de qué aptitudes cognitivas son responsables de tal declive. El presente estudio se centra en esta cuestión. La combinación del análisis factorial jerárquico (procedimiento Schmid-Leiman) y el método de vectores correlacionados permite responder a esta pregunta. Ambos procedimientos han sido utilizados para analizar la muestra de estandarización española del WAIS-III. Los resultados muestran que tanto g como el factor manipulativo son responsables del declive en las puntuaciones. El factor verbal (Gc) no da cuenta de tal declive. Por lo tanto, estos resultados suponen una matización del modelo de aptitudes vulnerables y sostenibles propuesto por HornIntelligence test’s scores decline with age, but such decline change for fluid and crystallized tests. However, little effort has been put to investigate what cognitive abilities are responsible for such decline. The present paper focuses on that issue. A hierarchical factor analysis (performed through the Schmid-Leiman transformation) followed by the method of correlated vectors let us to answer that question. Both procedures were applied to the Spanish standardization sample of the WAIS-III. Results show that g and performance factors are responsible for the decrease on the scores. The verbal factor (Gc) does not account for such decline. Therefore, results draw a more fined-grained view about the Horn’s model distinguishing vulnerable and sustainable cognitive abilitiesLa investigación contenida en este artículo ha sido financiada por un proyecto de investigación concedido por el Ministerio español de Ciencia y Tecnología (Ref: BSO2000-0043