Allogeneic stem cell transplantation as a curative option in relapse/refractory diffuse large B cell lymphoma: Spanish multicenter GETH/GELTAMO study

Grupo Español de Trasplante Hematopoyético (GETH) and Grupo Español de Linfoma y Trasplante Autólogo (GELTAMO).We performed a retrospective multicenter study including 140 patients with relapsed/refractory (R/R) diffuse large B cell lymphoma (DLBCL) who underwent allogeneic hematopoietic stem cell transplantation (allo-SCT) from March 1995 to November 2018. Our objective was to analyze long term outcomes. Seventy-four percent had received a previous auto-SCT (ASCT) and the median number of lines pre-allo-SCT was 3 (range 1–9). Three year-event free survival (EFS) and overall survival (OS) were 38% and 44%, respectively. Non-relapse mortality (NRM) at day 100 was 19%. Cumulative incidence of grade III–IV acute graft versus host disease (GVHD) at day 100 was 16% and moderate/severe chronic GVHD at 3 years 34%. Active disease at allo-SCT (HR 1.95, p = 0.039) (HR 2.19, p = 0.019), HCT-CI ≥ 2 (2.45, p = 0.002) (HR 2.33, p = 0.006) and donor age >37 years (HR 2.75, p = 0.014) (HR 1.98, p = 0.043) were the only independent variables both for PFS and OS, respectively. NRM was significantly modified by HCT-CI ≥ 2 (HR 4.8, p = 0.008), previous ASCT (HR 4.4, p = 0.048) and grade III–IV acute GVHD on day 100 (HR 6.13, p = 0.016). Our data confirmed that allo-SCT is a curative option for patients with R/R DLBCL, displaying adequate results for fit patients with chemosensitive disease receiving an allo-SCT from a young donor

Integração multicultural através do Hip Hop na Educação Física do Ensino Médio

Nowadays, our society is multicultural which sometimes generates social tensions. The curricular context is no stranger to this scenario; so that it seems normal the social conflicts that arise in schools. The aim of this paper is to show a proposal designed for the area of Physical Education in Secondary School (SS) in order to improve the integration of immigrant students. The proposal is framed worked in the area of corporal expression and specifically using Hip Hop as an alternative mean to favour multicultural integration. Artistic-expressive practices play a crucial role in the development of the learners' motor behaviours. In this regard, Hip Hop culture is characterised by togetherness, social acceptance, creativity, self-improvement and honesty. The project is designed to be applied in the third year of SS, in groups with a high rate of immigration. It is a pilot study, designed on a quasi-experimental proposal without control group. The intervention is based on teaching the fundaments of break dance, at the same time as the students are introduced to the musical culture and concepts that surrounds it. The proposal is developed in 12 sessions over six weeks. Through Hip Hop, as a pedagogical mean, we emphasise aspects associated with cultural origin, cooperative work, critical awareness, autonomy, challenge tasks and the novelty of the content. The measures implemented have an impact on the multicultural acceptance of the micro-society that constitutes the Physical Education classroom.La sociedad actual es multicultural, lo que en ocasiones motiva tensiones sociales. El contexto educativo no es ajeno a este escenario y en los centros se producen conflictos que reproducen dichas tensiones. El objetivo del presente trabajo es mostrar una propuesta diseñada para el área de Educación Física en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), con el fin de mejorar la integración de alumnado inmigrante. Para lograrlo, la propuesta se circunscribe al área de la expresión corporal y en concreto utilizando el Hip Hop como un medio alternativo para favorecer la integración multicultural. Las prácticas artístico-expresivas juegan un rol crucial en el desarrollo de las conductas motrices de los aprendices. En este sentido, la cultura Hip Hop se caracteriza por la unión, aceptación social, creatividad, afán de superación y la honestidad. El proyecto está ideado para ser aplicado en tercero de ESO, en centros con alta tasa de inmigración. Se trata una propuesta cuasi-experimental sin grupo control de carácter piloto. La intervención se basa en enseñar los fundamentos del break dance, a la vez que el alumnado se adentra en la cultura musical y conceptos que lo envuelve. La propuesta se desarrolla en 12 sesiones durante seis semanas. A través del Hip Hop, como recurso pedagógico, se incide sobre aspectos asociados con el origen cultural, trabajo cooperativo, conciencia crítica, autonomía, reto de aprendizaje y novedad del contenido. Las medidas implementadas impactan en la aceptación multicultural de la micro-sociedad que constituye el aula de Educación Física.A sociedade atual é multicultural, o que às vezes motiva tensões sociais. O contexto educacional não é alheio a este cenário e ocorrem conflitos nas escolas que reproduzem essas tensões. O objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta concebida para a área da Educação Física no Ensino Secundário Obrigatório (ESO), com o objetivo de melhorar a integração dos alunos imigrantes. Para tal, a proposta limita-se à área da expressão corporal e, especificamente, utilizando o Hip Hop como meio alternativo para promover a integração multicultural. As práticas artístico-expressivas desempenham um papel crucial no desenvolvimento dos comportamentos motores dos alunos. Nesse sentido, a cultura Hip Hop é caracterizada pela união, aceitação social, criatividade, desejo de melhorar e honestidade. O projeto está pensado para ser aplicado no terceiro ano do ESO, em centros com alta taxa de imigração. É uma proposta quase experimental sem um grupo de controle piloto. A intervenção baseia-se no ensino dos fundamentos do break dance, enquanto os alunos se aprofundam na cultura musical e nos conceitos que a envolvem. A proposta é desenvolvida em 12 sessões ao longo de seis semanas. Por meio do Hip Hop, como recurso pedagógico, há impacto sobre aspectos associados à origem cultural, trabalho cooperativo, consciência crítica, autonomia, desafio de aprendizagem e novidade de conteúdo. As medidas implementadas impactam na aceitação multicultural da micro-sociedade que constitui a sala de aula de Educação Física

Reproducibilidad de la batería EPESE de desempeño físico en atención primaria

Objetivo. Estimar la reproducibilidad de tres medidas objetivas de desempeño físico de personas mayores en atención primaria. Diseño. Estudio descriptivo y prospectivo con observación directa de la función física por parte de profesionales de la salud de acuerdo a un protocolo estandarizado. Emplazamiento. Tres centros de atención primaria de las provincias de Alicante y Valencia. Participantes. Muestra de 66 personas de 70 y más años, evaluadas en dos ocasiones por el mismo profesional al objeto de replicar idénticas condiciones del estudio, en un intervalo temporal de dos semanas (mediana de 14 días). Mediciones principales. Se evaluó el funcionamiento físico a través de tres pruebas objetivas de desempeño: el test de equilibrio, el de velocidad de la marcha, y la capacidad para levantarse y sentarse de una silla. Estas medidas provienen de los estudios E PESE (Established Populations for Epidemiologic Studies of the Elderly). Se ha calculado la fiabilidad test-retest mediante el coeficiente de correlación intraclase. Resultados. Los coeficientes de correlación intraclase (CCI) fueron de 0,55 para el test de equilibrio, de 0,69 para el test de levantarse de la silla, y de O, 79 para el de velocidad de la marcha. El valor para la puntuación total de la batería EPESE fue de 0,80. Conclusiones. La reproducibilidad de estas medidas de desempeño es tan aceptable como las aportadas por la bibliografía de referencia. Estas pruebas de desempeño permiten evaluar con rigor cambios importantes en funcionamiento y salud que se producen con el tiempo.Objective. To estimate the reproducibility of three direct measures of physical performance from the Short Physical Performance Battery, or E PESE Battery, in primary care. Design. Prospective and descriptive study based on direct observation of physical function by health professionals using a standardised method. Setting. Three primary care health centres in the provinces of Alicante and Valencia, Spain. Participants. A sample of 66 subjects, 70 or more years, was selected. Subjects were tested in Primary Care contexts twice (time interval of 2 weeks, median 14 days) by the same interviewer to replica the study conditions. Main measurements. Performance-based functional status was evaluated by three performance tests: standing balance, gait speed, and chair stand. These tests were adapted from the EPESE studies (Established Populations for Epidemiologic Studies of the Elderly). lntra-class correlation coefficients (ICCs) were used to assess direct measures of performance. Results. lntra-class correlations coefficients were 0.55 for standing balance, 0.69 for chair stands, and 0.79 for gait speed. An ICC of 0.80 for global EPESE battery was obtained. Pearson correlations values are of similar magnitude to the JCCs values. Conclusion. Several commonly used measures of performance may be reliable as original/y reported. Performance measures may be valuable for assessing major changes in health and functioning over time.Este estudio está financiado por el Fondo de Investigación Sanitaria, n9 expte. PI051538

Análisis y control : desarrollo curricular del ciclo formativo de grado superior de FP

Este material curricular contiene la definición y el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje del ciclo de grado superior de la F.P. específica. Para su confección se ha partido de los elementos recogidos en los correspondientes Reales Decretos de enseñanzas mínimas y del currículo del Ministerio de Educación y Ciencia. Tiene la finalidad de orientar al profesorado que imparte las enseñanzas de FPE contempladas en la LOGSE. Estos materiales son programaciones precisas que pueden ser adaptadas y aplicadas por los profesores de forma directa. Los elementos curriculares se presentan ordenados en un conjunto de fichas, cada una de las cuales se corresponde con una unidad de trabajo. A pesar de ser un producto casi acabado, los materiales tiene un carácter experimental, pudiendo ser depurados y perfeccionados mediante el contraste con la práctica docente. Los módulos tratados son: 1.- Organización y gestión de laboratorio. 2.- Ensayos físicos y físico-químicos. 3.- Análisis químico e instrumental. 4.- Análisis microbiológicos. 5.- Seguridad y ambiente químico en el laboratorio. 6.- Técnicas analíticas integradas.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Laboratorio : desarrollo curricular del ciclo formativo de grado medio de FP

Este material curricular contiene la definición y el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje del ciclo de grado medio de la F.P. específica. Para su confección se ha partido de los elementos recogidos en los correspondientes Reales Decretos de enseñanzas mínimas y del currículo del Ministerio de Educación y Ciencia. Tiene la finalidad de orientar al profesorado que imparte las enseñanzas de FPE contempladas en la LOGSE. Estos materiales son programaciones precisas que pueden ser adaptadas y aplicadas por los profesores de forma directa. Los elementos curriculares se presentan ordenados en un conjunto de fichas, cada una de las cuales se corresponde con una unidad de trabajo. A pesar de ser un producto casi acabado, los materiales tienen un carácter experimental, pudiendo ser depurados y perfeccionados mediante el contraste con la práctica docente.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Análisis y modificación de conducta

Resumen tomado de la publicaciónSe realiza un estudio en el que se analiza la reproducibilidad de la batería EPESE de desempeño físico en atención primaria. El objetivo consiste en estimar la reproducibilidad de tres medidas objetivas de desempeño físico de personas mayores en atención primaria. El diseño consiste en un estudio descriptivo y prospectivo con observación directa de la función física por parte de profesionales de la salud de acuerdo a un protocolo estandarizado. Se realiza el estudio en tres centros de atención primaria de las provincias de Alicante y Valencia. La muestra consiste en 66 personas de 70 y más años, evaluadas en dos ocasiones por el mismo profesional al objeto de replicar idénticas condiciones del estudio, en un intervalo temporal de dos semanas. Se evaluó el funcionamiento físico a través de tres pruebas objetivas de desempeño: el test de equilibrio, el de velocidad de la marcha, y la capacidad para levantarse y sentarse de una silla. Estas medidas provienen de los estudio EPESE (Established Populations for Epidemiologic Stidies of the Elderly). Se ha calculado la fiabilidad test-retest mediante el coeficiente de correlación intraclase. Los coeficientes de correlación intraclase fueron de 0,55 para el test de equilibrio, de 0,69 para el test de levantarse de la silla, y de 0,79 para el de velocidad de la marcha. El valor para la puntuación total de la batería EPESE fue de 0,80. La reproducibilidad de estas medidas de desempeño es tan aceptable como las aportadas por la bibliografía de referencia. Estas pruebas de desempeño permiten evaluar con rigor cambios importantes en funcionamiento y salud que se producen con el tiempo.ValenciaUniversidad de Burgos. Biblioteca Central; Plaza Infanta Doña Elena, s. n.; 09001 Burgos; +34947258000; +34947258043;ES

Vilano : programa integrador de educación ambiental

El trabajo obtuvo el Segundo Premio de la Modalidad B de los 'Premios Tomás García Verdejo' a las buenas prácticas educativas en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso académico 2013/2014Se describe el proyecto llevado a cabo en el IES Tamujal (Arroyo de San Serván, Badajoz) que tenía como eje central el campo de la educación ambiental. Algunas de las actividades llevadas a cabo fueron: la creación de un gabinete de curiosidades de los objetos que se encuentran en la naturaleza, elaboración de un herbario de enseñanza, desarrollo del jardín botánico del centro, un taller de botánica y un huerto escolarExtremaduraES

Local de ensayo : programa de educación en valores

El trabajo obtuvo un premio de la Modalidad B de los Premios Tomás García Verdejo a las buenas prácticas educativas en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso académico 2014/2015Se describe un proyecto llevado a cabo en el IES Tamujal (Arroyo de San Serván, Badajoz) en el que la música y la banda del centro 'Tamujo Music Project', es el eje vertebrador de una serie de actividades dirigidas a mejorar la convivencia en el centro y a potenciar el desarrollo integral del alumnado, contando con la participación de toda la comunidad educativa. Entre los objetivos del proyecto se encuentran: aumentar la autoestima, el autocontrol y la toma de decisiones, apreciar el valor de ser distintos, conocer la existencia de otras culturas, razas, religiones e ideologías superando sentimientos etnocentristas, fomentar la participación en acciones solidarias y de voluntariado, rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales, fomentar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, promover el uso de las lenguas extranjeras, etc.ExtremaduraES

Enredados : taller de microrrelatos para la formación en valores en las redes sociales

El trabajo obtuvo un Premio Tomás García Verdejo a las buenas práctica educativas en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso académico 2015/2016. Modalidad B.Se describe un proyecto llevado a cabo en el IES Tamujal de Arroyo de San Serván (Badajoz), que consistió en la creación de microrrelatos por parte de los alumnos y su difusión a través de la red social Facebook. Se pretendió también fomentar la convivencia escolar y la participación de la comunidad educativa a través del marco de creación literaria, todo ello implicando diversas disciplinas: idiomas, expresión artística, etc.ExtremaduraES